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我向遠(yuǎn)在北流教書的羨華倒苦水，這回要用45分鐘去上作文課。我發(fā)愁自己在這么短的時(shí)間里能教會(huì)學(xué)生什么。羨華正準(zhǔn)備改中考卷子，匆匆丟給我一篇她在市里上作文比賽課的教學(xué)設(shè)計(jì)，就下線了。我看了看她的教學(xué)目標(biāo)，忽然有了靈感，模仿她的流程修改出兩份密度很高的導(dǎo)學(xué)案。兩天時(shí)間，孩子們的完成度很不錯(cuò)！

有個(gè)叫賓雪霏的三年級(jí)女生，我走到她面前批改她寫的練習(xí)時(shí)已經(jīng)接近放學(xué)了，我只能匆忙告訴她可以補(bǔ)充一些戶外研學(xué)的細(xì)節(jié)描寫，第二天她把修改過并謄抄好的段落給我看，我很驚訝，這個(gè)女孩悟性好高，能在敘事過程中順利補(bǔ)充一段說明性的文字，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一般三年級(jí)學(xué)生的寫作水平的。

有個(gè)叫陸旭澤的五年級(jí)男生，在課堂上學(xué)習(xí)《用慢鏡頭定格時(shí)間》分解過程的方法，寫下一段練習(xí)，初稿如下：

“我接過大記者手中的相機(jī)，慢慢地把帶子套在脖子上，用兩只手輕輕地捧著相機(jī)，擺好正確的拍照姿勢，跟拍攝者說：'跳起來！三、二、一！’他迅速地跳起來，我迅速地按下快門，拍下了一張完美的照片?！?/span>

時(shí)間很倉促，我指出他同時(shí)寫兩個(gè)“迅速”不好，而且寫的段落亮點(diǎn)不多。第二天，他的修改稿添加了很多內(nèi)容?？吹贸鰜?，這是融會(huì)貫通我導(dǎo)學(xué)案里講授的寫作手法修改的。那就是強(qiáng)化描寫，把語言和動(dòng)作寫細(xì)致，并添加一些心理描寫、外貌描寫、環(huán)境描寫。

陸旭澤的修改稿如下：

“我接過大記者手中的相機(jī)，內(nèi)心既緊張又興奮。我慢慢地把相機(jī)的帶子套在脖子上，用兩只顫抖的手輕輕地捧起那神奇的相機(jī)，深呼吸一口氣后，內(nèi)心也平靜了許多，終于擺好正確的拍照姿勢之后，眼前的這群小伙伴便是我的拍攝對象。我笑著對他們說：'伙伴們，我數(shù)到一你們就迅速地跳起來。三、二、一！’只見他們一躍而起，我飛快地按下相機(jī)的快門，隨著'咔擦’一聲，一張完美的照片就這樣誕生了?！?/span>

四年級(jí)的劉美蘭，學(xué)了想象課之后，這樣寫桂花：“米黃色的小花，恰似一個(gè)個(gè)可愛的音符，在談?wù)撛趺醋V成好的樂章，又像穿著黃色衣服的小朋友，正在開會(huì)?！倍昙?jí)的蘇心怡，寫桂花也有一個(gè)妙句：“米黃色的小花，像秋婆婆折了一個(gè)個(gè)小作品，把它們做成禮物送給枝頭?！蓖嵌昙?jí)的陳思行這樣寫：“米黃色的小花像小黃豆在枝頭上玩?！?/span>

孩子們構(gòu)思的方向，結(jié)句的手法，像一面鏡子，反照我在課堂上的每一個(gè)引導(dǎo)。學(xué)生能寫出一些新鮮的、充滿思考的句子，初步擺脫那些乏味的爛大街的套話，這使我感到欣慰。（本文作者是貴港日報(bào)童心圓小記者團(tuán)簽約教師）