最近，一位媽媽在網(wǎng)上曬出了她9歲兒子的作業(yè)，卷面整潔，字跡遠(yuǎn)不是“工整”可以形容，每個(gè)字都橫平豎直、筆畫清晰、筆鋒鮮明，引得網(wǎng)友驚呼：“簡(jiǎn)直就是印刷體！”

又是別人家的孩子！沒(méi)有對(duì)比就沒(méi)有傷害！

一想到自家孩子那“龍飛鳳舞”的作業(yè)，我就頭疼。老師多次給他的作業(yè)寫下這樣的評(píng)語(yǔ)：“字跡太潦草！”

“字太丑！為什么不寫工整？”

“為什么不好好寫字？”我也無(wú)數(shù)次問(wèn)他，也曾與他商量要不報(bào)個(gè)硬筆書法班吧？

“我周一晚上素描課，周三和周五晚上籃球課，周六上午奧數(shù)課、下午新概念英語(yǔ)；周日上午籃球課，下午大語(yǔ)文。每天還有那么多校內(nèi)的作業(yè)，硬筆書法課往哪兒塞嘛？真要是有時(shí)間空檔，我還想重新把吉他課報(bào)上呢，還有徒步課、帆船課都停了快一年了”

 老母親我無(wú)言以對(duì)，深知孩子的不容易，從五年級(jí)開(kāi)始，他的周末時(shí)光就率先被各種小升初的培訓(xùn)班占據(jù)，他最喜歡的戶外徒步課雖然每?jī)芍懿派弦淮握n，但因?yàn)槊看味夹枰绯鐾須w，時(shí)間不夠用?。『迷诤⒆由蠲鞔罅x。

“那你能不能盡量寫好一點(diǎn)？先琢磨清楚再下筆，不要總是大片的涂涂改改，老師改到這樣的作業(yè)很崩潰??！老師一再找我反饋，咱們總不能無(wú)動(dòng)于衷吧！”

手寫“印刷體”，我是不奢望了！只要能做到字跡工整，卷面整潔我就滿足了！

然而，手寫印刷體的孩子就真的令家長(zhǎng)省心了嗎？

未必！

“我倒是想讓鬼畫符來(lái)著，可是他做不到??！”

這不是一個(gè)充滿優(yōu)越感的媽媽在故意拉仇恨，她是真的焦慮到無(wú)法自拔。

我家孩子的同班同學(xué)俊俊，字如其名，寫了一手清新脫俗的好字，每篇作業(yè)都是妥妥的“印刷體”，總是被貼上墻當(dāng)范例，惹得我們這些“字渣”家長(zhǎng)羨慕不已，可他的媽媽卻唉聲嘆氣：“我是寧愿鬼畫符，也不要寫得慢?！?/p>

原來(lái)，“印刷體”孩子的媽媽擔(dān)心的是孩子考試做不完，不僅如此，俊俊媽曾跟我吐槽多次，孩子每天寫作業(yè)都要到十一點(diǎn)多，長(zhǎng)期睡眠不足既影響聽(tīng)課效果，也影響孩子的身體發(fā)育啊。

她說(shuō)：“他已經(jīng)多次出現(xiàn)考試答不完卷子，或是勉強(qiáng)答完，卻沒(méi)有時(shí)間檢查的情況了。這才小學(xué)，按這個(gè)速度，到初中豈不是天天都熬到凌晨?jī)扇c(diǎn)？”

家長(zhǎng)群里有一位家長(zhǎng)（她的職業(yè)是另一所小學(xué)的老師）卻說(shuō)：“卷面看著超級(jí)舒服，但沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，寫字會(huì)太慢，到了初中會(huì)很辛苦?！?/p>

“印刷體”孩子注重細(xì)節(jié)，完美主義，甚至有強(qiáng)迫癥傾向

俊俊媽認(rèn)為自己的孩子是典型的強(qiáng)迫癥。

明明時(shí)間已經(jīng)很晚了，還有其他作業(yè)未完成，他仍然要花半個(gè)小時(shí)寫一頁(yè)字帖作業(yè)，看著他不急不躁的樣子，當(dāng)娘的瞬間火冒三丈。

“他爸還說(shuō)娃是隨了我的性子，我只是稍微注重細(xì)節(jié)，輕微完美主義，但我不像他那么磨蹭??！跟他說(shuō)了無(wú)數(shù)次要懂得分輕重緩急，他都是虛心接受，堅(jiān)決地改不了”

跟俊俊媽聊完，我才知道原來(lái)惹得家長(zhǎng)暴跳如雷的孩子，不一定就是粗枝大葉、囫圇吞棗，他還可能是寫字像繡花的慢郎中。

有一天晚上，作業(yè)量特別多，孩子糾結(jié)著字不夠完美，又囿于大量作業(yè)還未完成的壓力，情緒起伏頗大，他怪媽媽一直在旁催促影響了他的發(fā)揮，淚如雨下。

媽媽大怒：“字寫丑一點(diǎn)有什么關(guān)系？你屢次考試都來(lái)不及寫完作文，失分嚴(yán)重，你咋不緊張？撿了芝麻丟了西瓜說(shuō)的就是你?！?/p>

字寫得好，已經(jīng)成為這個(gè)孩子的鮮明旗幟，他很難接受這個(gè)旗幟倒下，優(yōu)勢(shì)變成了劣勢(shì)。

魚與熊掌真的不可兼得？

聽(tīng)了俊俊媽的吐槽，我突然覺(jué)得自家孩子的“鬼畫符”順眼多了。

哦哦哦！清醒了！清醒了！

那怎么辦？沒(méi)有更多的課余時(shí)間，孩子也不愿意上硬筆書法班，如何才能把字練好呢？

關(guān)于寫字這件事，我和娃也是經(jīng)歷了一波三折的故事——

當(dāng)初，他上的私立幼兒園老師從小班開(kāi)始教孩子握筆，從寫數(shù)字開(kāi)始，接著是拼音字母，再到學(xué)寫字。作為毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的新手家長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)覺(jué)得挺好，不用擔(dān)心孩子上小學(xué)會(huì)跟不上了。

現(xiàn)實(shí)卻狠狠給了我一記響亮的耳光。

一年級(jí)，老師說(shuō)孩子的握筆姿勢(shì)不夠正確，運(yùn)筆用力也不對(duì)，使蠻勁寫字，寫不了幾個(gè)字他手都疼了，而且字斗大且丑……

??？他幼兒園就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)寫字了呀，當(dāng)時(shí)雖然寫得不好，但老師說(shuō)隨著年齡增大就會(huì)越來(lái)越好的。

老師說(shuō)：“原因就出在這里，在孩子的手部精細(xì)動(dòng)作還未發(fā)育完全前過(guò)早學(xué)寫字，會(huì)讓孩子不自覺(jué)養(yǎng)成錯(cuò)誤的發(fā)力方式，并在長(zhǎng)期的練習(xí)中鞏固這種錯(cuò)誤的習(xí)慣，他現(xiàn)在需要糾偏，比一張白紙的孩子所面臨的困難要更大得多?！?/p>

于是，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我都陪著他，為了消除早期的負(fù)面影響而努力著。

從握筆姿勢(shì)、坐姿的矯正開(kāi)始，然后我告訴他：下筆輕一些，再輕一些，一來(lái)你的手不容易累，二來(lái)萬(wàn)一寫得不好，還可以輕輕擦掉重新寫，下筆太重的話，即使不把紙寫破，基本上也經(jīng)不起擦拭重寫。

這期間孩子數(shù)次情緒崩潰，只有媽媽溫柔而堅(jiān)定的力量陪伴他一次次重拾信心，握筆寫下去。

我們也上了一段時(shí)間硬筆書法班，在一年級(jí)上學(xué)期的期中考后，他的字開(kāi)始頻繁地被貼上墻。漸漸地，我便放松了要求，當(dāng)他說(shuō)不想再上書法班，我便同意了。