有老師問學(xué)生讀書聲音小怎么辦。學(xué)生讀書聲音小的情況，在實際教學(xué)中確實比較常見。造成這種情況的原因，一般有兩種：
1.出于特殊的家庭生活習(xí)慣。有的家庭，家里人平時說話聲音都不大，有的家長甚至少言寡語，這種家庭出來的孩子說話聲音可能就小。這些學(xué)生并不是不自信，有些學(xué)生成績一流，但就是柔聲細語，以女生居多。
這種情況雖然很少，但也確實是有的，我在工作中目前已經(jīng)遇到過三例。對于這種情況，老師可以做的是，先要讓其知道大聲說話的必要性，再為其營造一個大聲說話的氛圍，方法是找?guī)讉€愛大聲說話的孩子與其交友，這樣主動加環(huán)境影響，時間長了能有所改變。
2.內(nèi)心深處充滿自卑，沒有自信。這種情況非常多見。對于這種情況的處理，當(dāng)然就是想辦法消除自卑，提高學(xué)生自信，但由于導(dǎo)致自卑的原因是多樣的，所以老師應(yīng)該找準(zhǔn)原因有的放矢，方可湊效。
具體來說，造成學(xué)生自卑心理的因素通常有以下4個方面：
（1）學(xué)習(xí)上困境。有的學(xué)生成績不好，內(nèi)心深處覺得自己不如別人，怕讀錯，不想讓別人聽到，所以就不敢大聲讀，時間長了，就形成習(xí)慣。
對于這種情況，老師要幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，提高成績，或者開導(dǎo)學(xué)生想開，不要糾結(jié)于自己的短板，要看到自己的長項，以此提高自信。
（2）父母錯誤的教育方式。有的家長對孩子管得太嚴太死，而且多以粗暴的方式，非打即罵，從不注意孩子的內(nèi)心感受，不知道和孩子交心，導(dǎo)致孩子形成壓抑、緊張、害怕的心里特征，于是說話不敢大聲，甚至不敢說。
對于這樣的孩子，老師要積極與家長聯(lián)系，切實做好家長的引導(dǎo)工作，幫助家長正確認識和教育孩子，要讓孩子懂得關(guān)注孩子內(nèi)心感受，學(xué)會當(dāng)下權(quán)威，和孩子做朋友。
而且，這種情況要長期堅持，因為家長的習(xí)慣一般不容易改變，需要外力的持續(xù)支持引導(dǎo)。
（3）不良的家庭環(huán)境。有的家庭里充滿陰霾，而父母之間婚姻關(guān)系不健康的問題，經(jīng)常就是陰霾的源泉。
在一個父母經(jīng)常吵吵鬧鬧甚至是打打罵罵的家庭里，親人之間的關(guān)系嚴重撕裂，對孩子幼小的心靈傷害極大，久而久之，孩子會變得抑郁寡歡，內(nèi)心對外封閉。這樣的孩子平時說話聲音都很小，甚至不愛言語。
對于這樣的孩子，老師要盡力與家長溝通，讓家長認識到自己行為對孩子造成的傷害，協(xié)調(diào)家長之間的關(guān)系，盡量使他們降低對孩子的負面影響。老師還要與家長一起對孩子進行心理疏導(dǎo)，使孩子走出心理陰影。
（4）遭受嚴重欺凌。有的學(xué)生膽小怕事，在遭到欺凌時，不敢聲張舉報，導(dǎo)致欺凌長期化。這種欺凌多數(shù)來自校園，但也有的來自校外。長期遭受欺凌，孩子的心靈會受到嚴重傷害。
這樣的孩子，如同遭受不良家庭的陰霾影響一樣，內(nèi)心深處是封閉的，是陰暗的，是充滿恐懼的，哪還敢大聲說話？
對于這樣的孩子，老師要查清真相，想方設(shè)法消除欺凌，甚至該報案的要報案，。老師還要對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，幫助孩子走出陰影。
對于學(xué)生讀書聲音小的情況，老師要通過觀察調(diào)查等措施，弄清具體原因，有的放矢，才能改善。
這里需要老師有愛心，有慧心，有耐心。提高學(xué)生自信的同時，再結(jié)合朗讀課文的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，多表揚多鼓勵，效果會更好更快。
老師還可以組建愛心互助組，或是組織豐富多彩的集體活動，用班級大家庭的快樂和溫暖影響這樣的學(xué)生。
聯(lián)系客服
