說在前面：
1.本文為作者原創(chuàng)。在文中，作者首次提出：“英語語調(diào)不僅僅是句子末尾的升調(diào)或降調(diào)，而是貫穿于整個句子之中，貫穿于說話人的整個話語。英語語調(diào)是由句子中所有單詞音節(jié)的音調(diào)（讀法）所構(gòu)成。并將英語語調(diào)的重要性與漢語的四聲相比類?！边@一觀點(diǎn)。通過檢索，公開發(fā)表的文獻(xiàn)中，未發(fā)現(xiàn)有此類觀點(diǎn)的文章。
2.基于英語教學(xué)實踐，這一觀點(diǎn)應(yīng)該對英語語音教學(xué)方法的改進(jìn)有所促進(jìn)，將英語語調(diào)的重視程度提高到應(yīng)有的高度，必將惠及學(xué)習(xí)英語課程的學(xué)生和眾多英語愛好者，或是減少“啞巴英語”最為直接有效的方法之一。
3.經(jīng)過數(shù)日加工整理、剪裁潤色，本文終得完成。限于學(xué)識，難免淺陋之譏。歡迎業(yè)內(nèi)權(quán)威、專家學(xué)者及廣大英語愛好者不吝賜教。
英語語調(diào)不僅僅是句子末尾的升調(diào)或降調(diào)，而且貫穿于整個句子之中，貫穿于說話人的整個話語。
一，英語學(xué)習(xí)者的障礙和困惑
1.不同國家的英語學(xué)習(xí)者都有各自不同的英語口音，同樣，在英語為母語的國家，澳大利亞英語和英式英語與美式英語在發(fā)音上也有著更多的不同。甚至，同一單詞，讓同一國家不同的老外讀起來，聽起來也有所不同，但這并不妨礙其正常交流，究其原因，不但“重音要準(zhǔn)，輕音要滾”，而且英語的語調(diào)也是不可或缺的重要原因。
2.中國人學(xué)不好英語的原因是因為中國學(xué)生只是學(xué)了英語單個單詞的發(fā)音，而沒有真正學(xué)會用這些單詞“說話”。中國學(xué)生是用“說漢語”的方式來說英語的，而不是像歐美人士那樣用“說英語”的方式來說英語。中國學(xué)生不但在思維上用中國人思維去構(gòu)思，在說話上也會用說漢語的腔調(diào)來說英語。中國學(xué)生說的英語不但一副“中國腔”，而且枯燥乏味，沒有英語的節(jié)奏和韻律。連中國人自己聽著都別扭，所以，中國學(xué)生自信心不足、不好意思把自己學(xué)到的“英語”大聲說出來。沒有“熟能生巧”的大量練習(xí)，這也成了中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙。
3.絕大多數(shù)國人在英語單詞發(fā)音上并不存在多少困難，最讓國人感到困惑和無所適從的是英語的語調(diào)。
中國人在和外國人用英語交流溝通方面不如某些非英語為母語的國家，就是因為語調(diào)成了中國人使用英語最大的困惑。中國學(xué)生大多只是學(xué)會了拼讀英語單詞，只有學(xué)會了英語語調(diào)，才算是真真正正學(xué)會了英語這門語言。
由于在句子中，英語單詞的音調(diào)靈活多變，不像漢語的“四聲”那樣是固定的。導(dǎo)致中國學(xué)生不能正確把握英語的語調(diào)和節(jié)奏，意思表達(dá)含糊不清，甚至讓人誤解，造成了語言溝通上的困難。
英語的語調(diào)如同漢語的四聲一樣重要，我們經(jīng)?？梢栽谌粘９ぷ骱蜕钪幸约懊襟w上感受到外籍人士剛剛學(xué)習(xí)漢語時的那份無奈和尷尬。即使許多漢語已經(jīng)說得相當(dāng)流利的外籍人士，你仍然可以聽出來許多“四聲不全”的音節(jié)。
英語語調(diào)是中國學(xué)生最難把握，教科書和老師語焉不詳?shù)?，因為英語語調(diào)是英語學(xué)習(xí)中最難以總結(jié)規(guī)范的語音現(xiàn)象，但是英語語調(diào)是有一定規(guī)律可循的。在注重單詞的音準(zhǔn)和重音教學(xué)的同時，把英語語調(diào)的重要性提升到一個不容忽視的高度，對于中國學(xué)生學(xué)好英語這門語言大有裨益。我們雖然不需要“把英語說得像快板”，但是，熟悉英語的語調(diào)、習(xí)慣英語的節(jié)奏和韻律，是有志學(xué)好英語的必由之路。
二，英語的發(fā)音
1.音準(zhǔn)、音調(diào)和重讀音節(jié)：
英語單詞的發(fā)音不僅僅包括音素、重讀音節(jié)，也應(yīng)該包括音調(diào)（猶如漢語的“四聲”）。
音調(diào)是指音素的讀法。漢字的音調(diào)是固定的，英語單詞的音調(diào)則是靈活多變的。
漢語里每一個音素都有四個音調(diào)，每一個字只發(fā)一個音，聲音是單一的、固定的（雙音字、多音字除外），規(guī)定是第幾聲就一定是第幾聲，如果音調(diào)讀錯了，就會變成另外一個漢字，就是另外一個含義了。例如：大小的“大” da 這個音，你只能讀第四聲（去聲 da↘），如果你用其他音調(diào)讀出，則變成其他漢字和含義。這也是外國人學(xué)習(xí)漢語最為困惑和困難的地方，由于讀不懂漢語的“四聲”，外國人的漢語讓中國人聽起來之所以“陰陽怪氣”的原因。
漢字有“四聲”，除了有大量同音同聲調(diào)字，更有大量同音不同調(diào)的漢字，也即“音同調(diào)不同”。例如：同為同音同調(diào)平聲平調(diào)（一聲）的漢字 feng：風(fēng)，豐，封，烽，峰，蜂，楓，瘋 ......
而眾多“同音不同調(diào)”的漢字，則共同構(gòu)成了千變?nèi)f化的漢語言。例如：
ma： 一聲“媽”，二聲“麻”，三聲“馬”，四聲“罵”。
feng：一聲“風(fēng)”，二聲“縫”，三聲“諷”，四聲“鳳”。
漢語最多的同音字，據(jù)說是“yi”，李敖在北大演講的時候舉例，此音有近兩百個“同音不同調(diào)”漢字。不說老外會不會發(fā)瘋，連中國人自己都頭大。
著名語言學(xué)家、"現(xiàn)代語言學(xué)之父"趙元任先生于1930年代在美國寫的一篇奇文《石室詩士食獅史》，以示漢語的博大精深（有說“不夠嚴(yán)謹(jǐn)”，這也導(dǎo)致漢語成了世界上最難學(xué)的語言），而這也實實在在增加了老外們學(xué)習(xí)漢語的艱難程度。不知道作為中國人是應(yīng)該自豪，還是應(yīng)該尷尬。
英語單詞的音素是在英語詞典和教科書上已經(jīng)標(biāo)注好的，是固定不變的，只要你能讀會讀音標(biāo)，你就能把這個單詞的發(fā)音拼出來。 但與漢語不同的是，在句子中用什么音調(diào)把這個音發(fā)出來，卻是不固定的。英語單詞沒有固定的音調(diào)，也不用音調(diào)來區(qū)別不同的單詞。英語的每一個單詞里的每一個音節(jié)都可以用不同的音調(diào)讀出來，每一個音節(jié)，可以用平調(diào)（聲線中平）→讀出，類似于漢語的“一聲（陰平）”；可以用上調(diào)（發(fā)音聲線向上）↗讀出，類似于漢語的“二聲（陽平）”；也可以用下調(diào)（發(fā)音聲線向下）↘讀出，類似于漢語的“四聲（去聲）”。無論你用哪一種音調(diào)讀出來，單詞的含義不會有任何改變，這是英語和漢語讀音上的最大區(qū)別。例如：ever 可以讀成 e↗ver↘，也可以讀 e↘ver ↗；protect 可以讀成 Pro↘tect↗，也可以讀成 pro↗tect↘；market 可以讀成mar↗ket↘，也可以讀成 mar↘ket↗，還可以讀成 mar↗ket↗。也正因為此，中國人忽視了英語音調(diào)的教學(xué)，導(dǎo)致相當(dāng)一部分中國學(xué)生說英語時不知道該如何正確使用不同音調(diào)大膽發(fā)音，進(jìn)而影響了整個句子的語調(diào)和節(jié)奏，囁囁嚅嚅、味同嚼蠟，甚至不知所云。
這里有兩個概念不應(yīng)混淆，音調(diào)是指單詞音節(jié)的讀法，是指發(fā)音的聲線向上或者向下，是相對于其他音節(jié)的高度。而我們一般常說的語調(diào)則是籠統(tǒng)的指句子末尾的讀法或者語氣。 雖說有時候，句子中間的音調(diào)由于連續(xù)讀出中間沒有停頓的原因，聽上去不是那么明顯。但是，不能忽視每一個音節(jié)都是有音調(diào)的。
漢語中，每個字、詞的音量均等（輕聲和“兒化韻”除外），語速平均。漢語的重音主要靠提高音量來表達(dá)，再加上一些語調(diào)變化，以表達(dá)一定的意向和情緒。
而英語單詞的重讀音節(jié)則是英語發(fā)音的重要組成部分，重音讀錯了，詞義和詞性都會有所變化，甚至?xí)淖冊诰渥又械奈恢媒Y(jié)構(gòu)。
2.單詞重音：是在說話人的話語句子中體現(xiàn)出來的。人們?yōu)榱吮磉_(dá)不同的情緒和意思，說話時會對某些詞語著重強(qiáng)調(diào)；一句話中，重讀的詞語不同，說話人所表達(dá)的情緒和意思也不盡相同。
例如：“我請你喝酒！”
——重音放在“我”上，是“我”請你，而不是其他人；
——重音放在“請你”上，當(dāng)然是我出錢；
——重音放在“酒”上，表明不是讓你喝茶。
1.He is an English 'teacher. 他是一個英語教師。
——He is an 'English 'teacher. 他是一個英國籍的教師。
2.He is a 'baby doctor. 他是一個兒科醫(yī)生。
——He is a 'baby 'doctor. 他是一個初出茅廬的醫(yī)生。
所以，單詞重音也是不固定的，是隨著說話人所要表達(dá)的情緒和意思隨時變化的。
3.英語語調(diào)和節(jié)奏：
英語的語調(diào)是由英語句子中所有單詞各個音節(jié)的不同音調(diào)構(gòu)成的。所以，語調(diào)不僅僅是句子末尾的上升或下降，而是貫穿于整個句子之中，貫穿于說話人的整個話語。你總不能說“英語語調(diào)就是句子末尾的升調(diào)和降調(diào)，句子中間和句首沒有語調(diào)。”
多個單詞的音調(diào)（讀法）構(gòu)成了英語句子的語調(diào)。在英語句子中，每一個意群基本上都有自己的中心詞語和獨(dú)自的語調(diào)規(guī)律，語調(diào)與英語的意群息息相關(guān)，而節(jié)奏卻是與句子的重音有關(guān)聯(lián)。在英語句子節(jié)奏的形成中，起主要作用的是英語的重讀音節(jié)，也就是說，重讀音節(jié)的定時出現(xiàn)構(gòu)成了英語的基本節(jié)奏。英語語調(diào)雖然與重讀音節(jié)和單詞重音有關(guān)聯(lián)，但絕不等同于重讀，升調(diào)可以重讀，降調(diào)也可以重讀。英語的語調(diào)一般不受單詞重音和重讀音節(jié)的限制和影響。
節(jié)奏最為明顯的特點(diǎn)就是音調(diào)的高低輕重相隔有一定的時間規(guī)律，出現(xiàn)的時間間隔基本相等。但是，由于表情達(dá)意的需要，句子的長短、用詞多少卻不是節(jié)奏所能預(yù)先設(shè)定限制的。于是，為了與句子節(jié)奏相協(xié)調(diào)，單詞的讀音有時候會作出妥協(xié)，這就使得單詞的發(fā)音出現(xiàn)了許多不同的變化。單詞音調(diào)靈活多變，在句子中以高低輕重、快慢緩急的各種讀法讀出，都是為了服從適應(yīng)語言的節(jié)奏，以便清晰明了的達(dá)到“表情達(dá)意”的效果。而各種發(fā)音“技巧”，諸如連讀縮讀、變音同化、吞音省略，也正是為了發(fā)音的流暢和節(jié)奏的需要。
音調(diào)靈活多變，而節(jié)奏卻是相對固定的。語音語調(diào)是有形的，節(jié)奏卻是無形的。但是節(jié)奏卻“如影隨形”，既由音調(diào)孕育，又時刻影響節(jié)制著音調(diào)的各種變化。英語節(jié)奏看不見、摸不著，但是你能感受到。感受得愈深，你的節(jié)奏感愈強(qiáng)，英語學(xué)得愈是自然、地道，這就是英語讀音上的語感。
英語是一種節(jié)奏感非常強(qiáng)的語言，這種節(jié)奏感由強(qiáng)弱輕重按一定規(guī)律交替構(gòu)成，以此為基礎(chǔ)循環(huán)往復(fù)。語調(diào)與節(jié)奏相互交織、相輔相成，共同構(gòu)成了整個句子高低起伏、抑揚(yáng)頓挫的韻律。
多個英語單詞音節(jié)的音調(diào)構(gòu)成了句子的語調(diào)，語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急，使英語有了節(jié)奏，而節(jié)奏反過來又限制和約束了英語單詞音調(diào)的讀法。也就是說，這個單詞在這句話中，為何要用這種音調(diào)讀而不是用其他音調(diào)來讀，是由英語的節(jié)奏來決定的。這是英語音調(diào)、語調(diào)和節(jié)奏三者最基本的關(guān)系。
一般來說，陳述句末尾用降調(diào)，疑問句末尾用升調(diào)；反義疑問句前升后降。但是，一句話除了詞匯意義，還有語調(diào)意義，一句話詞匯意義加上語調(diào)意義才算具有完整的意義。有時候，語調(diào)意義甚至大于詞匯意義，同樣一句話，既可以用升調(diào)，也可以用降調(diào)，陳述句是為了陳述事實，但是陳述句末尾用升調(diào)就成了疑問句，表示懷疑和不確定。當(dāng)然，某些時候，問候型的疑問句，是出于某種禮貌和禮節(jié)。例如：
Right?↗對嗎？
Rea↘lly?↗真的嗎？
You↗are↘OK?↗你行嗎？/ 你還好嗎？
You↗know↗（或↘）something?↗你知道嗎？
英語語調(diào)除了與句型有關(guān)，還與語速，說話人的情緒和態(tài)度有關(guān)。一句話中，語速越慢，包含的語調(diào)越繁復(fù)，越顯得抑揚(yáng)頓挫；語速越快，所包含的語調(diào)越簡略，變化越少，語調(diào)和節(jié)奏感愈不明顯。例如：
What↗have↘you↗been↘do↗ing↘re↗cently?↘（慢速）你最近都做些什么？
What↗have↗you↗been↘（或↗）do↗ing↗re↗cently?↘（快速）
一句話可以有多種語調(diào)，隨著說話人的情緒和態(tài)度，隨時隨地、隨人隨意變化著的。不同的人、不同的身份地位、不同的場合位置情形，會有不同的語調(diào)。例如，說話的對象、關(guān)系的親疏、距離的遠(yuǎn)近不同，都能影響說話的語調(diào)和語氣。有時，不同的語調(diào)會有不同的含義。同一個音節(jié)，在同一句話里，個人的語言習(xí)慣不同，讀法可有不同，也就是說，可以用不同的音調(diào)讀出，相應(yīng)的，其他音節(jié)的讀音也要隨之而變，無他，只為合乎節(jié)奏的需要。例如：
讀法一：
Do↘you↘want↗to↘go↗to↘the↘night↗mar↗ket↘now?↗你現(xiàn)在想去夜市嗎？
Yes↘, l↗am↗hun↘gry↗and↗thirs↗ty.↘是的，我既餓又渴。
讀法二：
Do↘you↗want↘to↗go↘to↗the↗ni∨ght mar↘ket↗now?↗
yes∧,l↘am↘hun↗gry∨and↘thirs↗ty.↘
一句話用詞多少不等、用時長短不一，但節(jié)奏是大致固定的。 一句話多出一、兩個非重讀音節(jié)，用時和節(jié)奏一般不會有變化，為了服從說話的節(jié)奏，有些單詞停留的時間會拉長、語速減慢；相反，有些單詞的發(fā)音時間會縮短、語速加快。例如：
'John↗is↘'here↗'now.↘約翰來了。
'John↗will↘be↗'home↗to↗'night.↘約翰今晚在家。
以上兩句雖然音節(jié)數(shù)不同，但是重音數(shù)相同，說話用時也大致相等。
由于節(jié)奏的需要和限制，句子中某些按照重讀規(guī)則需要重讀的單詞，有時甚至?xí)D(zhuǎn)變成輕讀音節(jié)。例如：
l→'think↗he↘'wants↗to↘'go↗there↗'too.↘我想他也想到那兒去。（there 由重讀變?yōu)檩p讀）
三，英語語調(diào)和節(jié)奏的重要性
“語調(diào)是語言的靈魂?！?/p>
漢語有“四聲”，英語沒有“四聲”，但是英語有“語調(diào)”。漢語的正常交流和溝通，靠的是漢字的四聲，漢字聲調(diào)不同，所要表達(dá)的意思截然不同。可以說，學(xué)漢語不懂四聲，就不能說你會講漢語；
同樣，英語語調(diào)的重要性如同漢語的四聲，學(xué)英語不懂語調(diào)，如同學(xué)漢語不懂四聲一樣，會造成英語交流溝通上的障礙，英語的正常交流和溝通，靠的就是英語的“語調(diào)”。
漢語的韻律是由“四聲”的平仄來體現(xiàn)的，漢字的“四聲”使?jié)h語顯得抑揚(yáng)頓挫。英語的語調(diào)和節(jié)奏使得英語更富有韻律。
閱讀，最重要的是語感，如果你沒有正確的語調(diào)，就不能很好的閱讀，飄忽不定的語感更是無從談起。英語的語感不但是思維上的，更是讀音上的，不但是理性的，更是感性的，需要長期并且大量的輸入來獲得，是潛移默化影響的結(jié)果。很難想象，連英語語調(diào)都讀不準(zhǔn)的人會把英語讀出“語感”來。而用正確的語調(diào)聲情并茂的閱讀是獲得語感的唯一途徑。
四，如何學(xué)習(xí)英語語調(diào)
1.掌握英語單詞的讀音是基礎(chǔ)。每一個單詞的每一個音節(jié)都有平調(diào)、上（升）調(diào)和下（降）調(diào)。
單音節(jié)單詞、雙音節(jié)單詞、多音節(jié)單詞的讀法。
單音節(jié)單詞：平調(diào)、升調(diào)、降調(diào)。
例如：a→, a↗, a↘; the→, the↗, the↘; no↗, no↘
有時候，某些單音節(jié)單詞，如 do，no ，all 等在某種情形，為了突出表達(dá)某種情緒和效果，也會出現(xiàn)升降調(diào)或降升調(diào)的現(xiàn)象。尤其是美音，在含有卷舌音 r 的情況下，r 會出現(xiàn)與其前面的元音（a, i, o, u）讀音上不同的音調(diào)轉(zhuǎn)折，類似于漢字讀音中的第三聲（入聲）。例如 are，在重讀時 are∧ 會讀成“阿↗兒↘” ，或者 are∨ “阿↘兒↗”。
雙音節(jié)單詞：升降調(diào)、降升調(diào)、升升調(diào)（后一音節(jié)一般高于前一音節(jié)）。
例如：ever——e↗ver↘; e↘ver↗; e↗ver↗
baby——ba↗by↘; ba↘by↗；ba↗by↗
三音節(jié)單詞：升--降--降、降--升--升、升--降--升、降--升--降、升--升--降、降--降--升。
例如：usually——u↗sua↘lly↘; u↗sua↘lly↗
afternoon——af↗ter↗noon↘; af↘ter↗noon↘; af↗ter↗noon↗
family——fa↗mi↘ly↗; fa↗mi↘ly↘; fa↘mi↗ly↗
多音節(jié)單詞：多音節(jié)單詞多為復(fù)合詞，其音節(jié)的“抑揚(yáng)頓挫”多為前幾種形式的組合。
例如：conversation ——con↗ver↘sa↗tion↗；con→ver→sa↗tion↘; con↘ver↗sa↘tion↗
university ——u↘ni↗ver↘si↗ty↗; u↗ni↘ver↗si↘ty↗; u→ni→ver↗si↘ty↘
2.在英語學(xué)習(xí)中有意識的標(biāo)注和強(qiáng)調(diào)單詞的讀音音調(diào)
許多同學(xué)剛開始學(xué)習(xí)英語時，跟讀不得要領(lǐng)；自習(xí)時，更是不知如何“下嘴”。為英語句子中的單詞注上音調(diào)符號，簡單易學(xué)，任何一位同學(xué)都可以拿來即學(xué)即用、隨時練習(xí)，直到學(xué)好為止。當(dāng)然，要想學(xué)得精髓殊非易事，但是有意識的熟悉并習(xí)慣英語的語調(diào)節(jié)奏規(guī)律，逐漸培養(yǎng)讀音上的語感，是學(xué)好英語最好的助力。在沒有外教現(xiàn)場指導(dǎo)的情況下，沒有發(fā)現(xiàn)比這更好的辦法。
學(xué)習(xí)英語最忌諱的就是將句子沒有任何起伏的，用平淡枯燥的語調(diào)像“僵尸”那樣毫無生氣的從頭讀到尾。應(yīng)該鼓勵中國學(xué)生大膽大聲把學(xué)到的英語句子抑揚(yáng)頓挫，甚至用夸張的語調(diào)讀出來，就像我們上小學(xué)時學(xué)語文那樣：
m-a--媽→，一聲媽→；m-a--麻↗，二聲麻↗；m-a--馬∨，三聲馬∨；m-a--罵↘，四聲罵↘……
只有這樣，久而久之，習(xí)以為常?！把笄弧?，我們或許學(xué)不來，但是，你一定能學(xué)好“洋調(diào)”！
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