《故鄉(xiāng)的小路》教學設計
教材分析:
《故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的合唱歌曲,4/4、4/3變拍子,大調(diào)式。歌曲以委婉而又抒情的旋律、和諧的二聲部,表達了人們回憶美好童年時激動、思緒聯(lián)想萬千的心情。歌曲的第一樂段有兩個樂句構成,此段音區(qū)低而深沉,兩個樂句都從弱音上開始,在第一樂段中出現(xiàn)了一個臨時變化音和下行八度的大跳,使旋律色彩發(fā)生變化,讓人浮想聯(lián)翩。隨后歌曲以六度的跳進并加入第二聲部的合唱進入了第二樂段,成為歌曲的小高潮,使人的情緒得到了抒發(fā)。全曲尾句在哼鳴中結(jié)束,仿佛往事歷歷在目,人們的心情久久不能平靜,童年還有很多美好的話語要向你傾訴…
教學目標:
1、用柔美的聲音演唱歌曲,表達自己對故鄉(xiāng)的愛。
2、通過聽辨,了解變拍子,感受三拍子、四拍子樂曲的特點;加強對變拍子的認識。
3、感受變拍子的特點,加強同學之間的合作能力。
教學重點:學唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》,變拍子與變音記號的掌握
教學難點:掌握歌曲中變拍子的節(jié)拍規(guī)律;掌握4與#4的音高區(qū)別
教學準備:
1、鋼風琴 2、錄音機
教學過程:
一、 情感鋪墊
1、讓學生聽四拍子歌曲“蘋果豐收”進入教室,通過聆聽感受四拍子樂曲的節(jié)奏特點,增強學生對拍子的韻律印象。
2、請學生說一說三拍子與四拍子兩個音樂感覺的不同?
設計意圖:讓學生聆聽歌曲《蘋果豐收》,可以幫助他們溫習四拍子歌曲的強弱,分析三拍子與四拍子的不同有助于學生理解變拍子的意義,為新授做鋪墊。
二、感受歌曲
在鼓勵和贊揚后,我和學生們說:“請你們來聽一聽這段音樂是幾拍子的?”(彈奏故鄉(xiāng)的小路)在我的琴聲中很容易聽出來節(jié)奏感的不同,學生們也在聆聽的過程中發(fā)出了質(zhì)疑,拍子怎么不固定的?因此我可以讓學生觀看樂譜,讓學生仔細分辨一下,音樂中有什么規(guī)律?然后引導學生理解“變拍子”的定義。
設計意圖:音樂是聽覺藝術,所以歌曲新授采用開門見山直接切入主題的方式,讓學生帶著思考來聽賞歌曲,不僅讓我們從音樂作品中領悟愛家,愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì),更能激發(fā)他們對音樂學習的興趣和探究能力。
1. 初聽范唱
設問:1)演唱形式?歌曲由幾個聲部(童聲合唱;二聲部)
2)歌曲的情緒?(深情、激動的)
3)創(chuàng)作者在歌曲中將表達怎樣的回憶?(童年美好的回憶)
學生以小組形式討論、交流并匯報
2. 復聽教師鋼風琴彈奏歌曲(出示歌篇,師生共同探討、解答提問)
設計意圖:用不同的藝術表現(xiàn)手段讓學生感受歌曲,熟悉旋律、掌握變拍子的規(guī)律,并感受其在歌曲中的作用,為學唱歌曲作鋪墊。
設問:1)用琴彈奏和童聲合唱的感覺一樣嗎?
2)歌曲的拍號到底是怎樣的呢?(引導學生理解變拍子。首先復習3/4和4/4拍的指揮,同時引發(fā)學生對變拍子歌曲的討論——歌曲的創(chuàng)作為什么要采用變拍子?有規(guī)律嗎?)
3. 隨著童聲合唱學生做指揮,感受變拍子,并可輕聲哼唱歌曲的旋律
學生思考、討論后匯報
三、學唱歌曲
1、用視唱方法學唱歌曲第一聲部(鋼風琴伴奏)
1) 唱歌譜,復習音名與變音記號,比較4與#4的音高關系
要求:學生邊指揮邊演唱,注意每句開頭都是弱起節(jié)奏,
思考:歌曲中哪些旋律還蘊藏著對童年的美好回憶?(如變化音、延長記號等)
歌曲中有幾處呼吸記號?(通過師生討論為歌曲標上呼吸記號“ⅴ”)
設計意圖:幫助學生認識歌譜并解決識譜中的難點。
2、用lu哼唱全曲,感受歌曲的意境和呼吸記號的運用
3、不必從理論上講弱起小節(jié),從歌詞的重音布局去闡述,如“我那故鄉(xiāng)的小路”其重音在“故”上。這樣學生很自然把弱起小節(jié)唱好。
4、按節(jié)奏 朗讀歌詞(配節(jié)奏器、師生合作或生生合作等方式)
5、填歌詞演唱歌曲第一聲部,師鋼風琴伴奏
設計意圖:為了不讓學生感到乏味,我在教學中先以興趣出發(fā),再進行音準訓練,最后從低聲部旋律入手,克服學生找不到第二聲部音準的困難。
6、教師彈唱歌曲低聲部
設計意圖:教師范唱兩段分別用兩個聲部的旋律,目的是想讓學生感受二聲部的旋律美,為歌曲合唱教學做鋪墊)
設問:1)老師的演唱和你們唱得旋律和情感一樣嗎?
2)師生合作演唱(學生高聲部,老師低聲部)
3)全體學唱第二聲部
4)學生單獨練習歌曲的合唱部分(師適時的指導、糾正)
a 分聲部練習
b 合唱歌譜
c 配歌詞演唱
5)完整演唱歌曲(采用小組或男女生的形式)
設計意圖:采用不同的形式進行鞏固練習,能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣,使學生對歌唱教學不感到乏味。
四、歌曲處理
1)請生聆聽范唱,小組分析、討論歌曲演唱的感情處理
2)師指導:歌曲的高潮是第二部分,也是本課的重點與難點。要以對故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌曲,以第一主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。
五、師生質(zhì)疑,解決問題
設計意圖:幫助學生分析、解決不懂的問題或唱不準的樂句,培養(yǎng)學生的語言表達能力,幫助養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的好習慣。
六、總結(jié)
1、一曲《故鄉(xiāng)的小路》讓我們深深的體會了游子的思鄉(xiāng)之情,讓我們在回憶中感到心中的激蕩,,同學們,為了明天的輝煌努力吧!我們的明天會更好。 “愿所有一切都能儲滿美的回憶。像故鄉(xiāng)的小路,讓我們的生活充滿遐想…?。⊥瑢W們,以后不論你走到哪里,都不要忘記?;丶铱纯?。
2、讓我們來聽一聽《?;丶铱纯础罚瑫目梢噪S音樂視唱,學生在《常回家看看》的歌聲中走出音樂教室。
設計意圖:讓學生更深的理解《故鄉(xiāng)的小路》歌曲蘊意,在歌聲中結(jié)束新課,能夠培養(yǎng)學生歌唱的習慣,音樂藝術主要不是一門知識,而是一種內(nèi)心體驗,一種音樂審美愉悅的體驗,我們要時刻營造音樂氛圍,對學生進行潛移默化的熏陶。
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