又是一宗！

上海的一個(gè)12歲小姑娘，被爸爸“扭送”到了派出所，而且還要警察叔叔好好教育教育，這到底怎么回事？

原來，這個(gè)孩子，說是從媽媽錢包里偷拿了10塊錢，結(jié)果，被爸爸送去自首了。

爸爸跟在身后，讓孩子自己主動(dòng)找警察叔叔報(bào)案：

“警察叔叔，我偷了我媽媽的錢，我爸爸叫我來這里?！?/p>

一頭霧水的警察叔叔在門外見到孩子爸爸，原來這是爸爸的安排，希望這樣讓女兒獨(dú)自面對(duì)自己的錯(cuò)誤，接受警察的教育，好長一次記性。

最終，給12歲的女孩做了一番教育后，讓孩子爸爸領(lǐng)走孩子。

這樣的“教育”報(bào)道，最近越來越多了，佛山一個(gè)7歲的小女孩，媽媽報(bào)警抓自己的女兒，因?yàn)榕畠耗昧藙e人一家店的玩具，結(jié)果第二次去時(shí)，被店員認(rèn)出并叫來了媽媽。

女兒不承認(rèn)自己有拿，媽媽氣得打了電話報(bào)警，于是警察叔叔的到來，把小女孩嚇哭，終于承認(rèn)是自己拿的玩具。

湖北十堰，一位爸爸把偷偷充錢玩游戲的9歲女兒送去自首，讓警察叔叔好好的教育了一番。

在報(bào)道里，小女孩驚恐哭泣的樣子，看起來也是“教育”效果滿滿。

這件事同樣引起很多網(wǎng)友的熱議。

當(dāng)初庭爸在看到這樣的報(bào)道時(shí)，就已經(jīng)在想，會(huì)不會(huì)有人接著模仿起來，果不其然，而且還一堆人點(diǎn)贊。認(rèn)為這樣的教育很對(duì)，不然的話“以后上了社會(huì)總好過被判刑。”

言外之意，這樣的孩子已經(jīng)是”壞孩子“，父母已經(jīng)鎮(zhèn)壓不住，需要警察叔叔出馬，好好洗洗腦的地步了。

事實(shí)果真如此嗎？

也許，我們無法直接說這樣的教育是對(duì)與不對(duì)，每個(gè)孩子的個(gè)性不一樣，環(huán)境不一樣，家長不一樣，但是，有幾個(gè)因素，希望父母?jìng)円欢ㄒ紤]。

1、教育不是教訓(xùn)，更應(yīng)該是育人

教育包括了家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。從主要的作用上來說，家庭教育教的是一個(gè)人的基本品性與素質(zhì)，學(xué)校更多是素質(zhì)與知識(shí)教育，社會(huì)教育則是通過一系列的規(guī)則、法律和處罰，來讓人改過自新。

如果用最簡(jiǎn)單的詞來形容，家庭教育是愛，學(xué)校教育是學(xué)，而社會(huì)教育，更多是罰。

用愛來澆灌孩子的內(nèi)心，獲得足夠的安全感和心理營養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的品德與習(xí)慣。

如果一個(gè)家庭，以懲罰代替教育，這個(gè)孩子學(xué)會(huì)的，就是冷冰冰的罰。

對(duì)待父母，他沒有多少的愛，他更多是一種恨。

也許，我們會(huì)說，孩子不教訓(xùn)不批評(píng)，將來怎么成才？

這個(gè)出發(fā)點(diǎn)當(dāng)然沒錯(cuò)，但教育不應(yīng)該只有批評(píng)教訓(xùn)，也應(yīng)該要有鼓勵(lì)肯定。

哪怕退一步來說，要教訓(xùn)了，是不是可以在家訓(xùn)？是不是可以顧及一下孩子的感受？

與我們很多父母想的不一樣，孩子的內(nèi)心是敏感的，很多走極端的孩子，往往首先表現(xiàn)出來的，就是自尊受挫。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：

“兒童的尊嚴(yán)是人類心靈里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童的潛在力量?！?/span>

一個(gè)沒有自尊的孩子，他的世界，也會(huì)暗淡無光。

很多父母認(rèn)為，要對(duì)孩子毫不吝惜的打罵，甚至當(dāng)著外人的面教訓(xùn)，會(huì)更顯得自己對(duì)孩子多好，這種做法，一定會(huì)給孩子留下心理陰影。

2、貼上負(fù)面的標(biāo)簽，會(huì)讓孩子更加容易放棄自己

爸爸面對(duì)女兒偷拿10元錢買吃的，不是溝通了解原因，也不是在家教育，而是直接扭送派出所，這位爸爸的做法，真的是正確的教育方式嗎？

12歲的孩子，還需要通過偷拿10元錢買吃的？為什么會(huì)這樣？

12歲的孩子，手上連自己可以支配的零錢都沒有？

難道吃不飽還需要偷拿父母錢？溫飽成問題了嗎？

這樣的做法，只能凸顯家庭教育的簡(jiǎn)單粗暴！

同時(shí)，對(duì)孩子的行為，采取一種極限的處罰方式，一個(gè)12歲的孩子，她怎么想的，父母有在意嗎？這種方式帶來的負(fù)面效果，父母有考慮嗎？

說到底，用嚇的方式代替教育，短期肯定有效果，長期則會(huì)帶來很多負(fù)面的影響。如果父母不改變這樣的家庭教育方式，也許隨著孩子進(jìn)入青春期和叛逆期，親子間會(huì)帶來強(qiáng)烈的對(duì)立與沖突。

3、對(duì)待孩子，不需要過度的反應(yīng)

教育更應(yīng)該是“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂?！?/span>

孩子犯錯(cuò)，只是他成長的必經(jīng)之路。

我們常說，失敗是成功之母，為何對(duì)一個(gè)失意的大人能夠?qū)捜堇斫?，?duì)一個(gè)孩子卻要求如此苛刻？

也許你會(huì)說那是失敗，不是犯錯(cuò)。但其實(shí)，孩子沒有本質(zhì)上的：“變壞”，何來如此的苛刻呢？

孩子犯錯(cuò)，絕大多數(shù)情況下，都是一種成長的過程，不留情面的打壓，殺雞用牛刀，這樣的反應(yīng)往往是過度的。

這往往說明，父母對(duì)孩子的容錯(cuò)量很低，對(duì)待孩子的教育方式，往往是苛求和批評(píng)。

寫在最后

父母不是只有板起臉來，才叫教育，那種溫和與交流，也不代表溺愛。

教育看的是效果，而不是雷霆手段。

隨便就大發(fā)雷霆，電閃雷鳴，長此下去，孩子頂?shù)米。改敢驳脷獬霾怼?/p>

咱們啊，還不如像鄧超那樣，去淘本《家長教育學(xué)》來好好學(xué)習(xí)如何做父母了，我們做父母的，是不是也能提高一下自己教育和育兒的水平呢？