一個大學生，卻因為補考作弊而選擇輕生，這件事里面，家庭教育和學校，都各有什么樣的影響和思考呢？
媽媽和兒子溝通的幾句話，卻帶給我們什么樣的啟發(fā)？
?6月6日，山西中北大學大二學生時某，在參加課程補考時被老師發(fā)現(xiàn)作弊，試卷被沒收。之后，時同學坐在考位上哭，左顧右盼，坐立不安，不時的喝水擦汗，2點50分，時同學簽字后走出了考場。
幾分鐘后，他的媽媽收到了兒子發(fā)來的消息，上面寫著：
“媽，對不起！”
“不要想我，我配不上！”
此后對媽媽的鼓勵，再無回復。
2時58分，有同學發(fā)現(xiàn)墜樓的時同學，此時已經(jīng)是離開考場8分鐘。
實在令人痛惜，一個風華正茂的大學生，就這樣輕易的結(jié)束了自己的生命。
現(xiàn)在，時同學的父母認為，學校方面沒有處理好這件事，存在過錯。學校方向認為，從考場上來看，并沒有發(fā)生沖突。
對于這位同學家屬的說法，中北大學校長沈興全公開表示，監(jiān)考老師是按照正常的監(jiān)考要求和流程，對作弊學生進行合理的處理，并無不妥。
那么，時同學的父母為何認為監(jiān)考老師有過錯呢？
根據(jù)相關(guān)報道來看，主要集中在兩個方面：
第一、監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)其作弊并沒收試卷后，沒有注意到這位同學的異常表現(xiàn)：哭、左顧右盼，坐立不安等，及早進行心理疏導，就不會出現(xiàn)這樣的悲??；
第二、為何要當場公布自己兒子作弊的事情，并且簽字確認？按其家屬說法是：“如果第二天再通報作弊一事，我相信孩子不會跳樓。”
對于這樣的看法，您怎么看的呢？
如果從家庭教育的角度來看，實際上，這些說法有其合理一面，但卻絕對不會是根源。
1、學生作弊后采取什么措施，并不是今天，針對這件事臨時采取的做法和流程。
作弊的后果及處罰，相信學校會提前跟學生都說明清楚，以起到警示和預防的作用。
但這位同學作弊后被按正常流程處理后，表現(xiàn)出來的種種舉動，明顯超過了作弊本身所帶來的懲罰。
在被發(fā)現(xiàn)作弊沒收試卷，到走出考場直至輕生，這段時間里，都想了什么？沒有人知曉，唯一的對話，來自于他發(fā)給自己媽媽的那兩句話上。
他發(fā)給媽媽的話這樣說：
“媽，對不起！”
“不要想我，我配不上！”
而媽媽的回復是：“又咋啦？”，再加上一個祈求的表情，這樣的回復，會是一種對兒子的鼓勵嗎？
兒子說的配不上，配不上父母對自己的愛？配不上父母給予的種種資源？
而媽媽的這個“又”字，說明兒子或許也經(jīng)常說類似這樣的話，連媽媽都有些厭煩，再加上后面的這個祈求，難道是求兒子不要再說了？
難道，兒子會經(jīng)常用一種極端化的，類似這樣的話語來博取父母的關(guān)注和溝通嗎？以至于媽媽都有些見怪不怪了？
作為一個已經(jīng)讀大二的學生，滿18周歲已是成年人的大學生，他的一切行為，除非是有特定的某些精神疾病，否則，都屬于完全的刑事責任人。他要為自己的一切行為負責。
在這件事情之中，監(jiān)考老師履行的是自己的職責，無可厚非，如果非要說到爭議點，那就是被沒收試卷后，這位同學的種種異常表現(xiàn)，是否有及時的心理疏導。
但我們要說的是，監(jiān)考老師需要完成本職工作，他并非孩子父母，無法也無力全身心的去時時刻刻盯著一個學生。
那種認為“孩子哭鬧，你就一定要哄著寵著”，事實是上把老師當成父母來要求，將職責無限擴大化。
2、第二天通報，我孩子就不會跳樓，您信嗎？
正如那句話所說，正義也許會遲到，但一定會到來。那么，我們是否也可以這樣說：問題也許會遲到，但早晚會出現(xiàn)。
壓垮駱駝的最后一根稻草，真的只是這根稻草的重量嗎？答案是否定的，真正的原因，在于前面無數(shù)的壓抑、情緒和各種因素的累加，這根稻草只是一個極其微小的誘因。
這位同學與媽媽的對話，顯示出來的是一種脆弱，也是某種“撒嬌”的心態(tài)在里面。
這里特別要說的是，對于一個孩子來說，最重要的絕對不是他的學習，他的成績，因為這些我們本身就已經(jīng)抓得非常嚴厲，根本不需要再怎么強調(diào)了。
我們對孩子的精神狀態(tài)和情緒，往往是一種漠視和不相信，小屁孩有什么好煩惱的？讀書又讀不死人！
在北京師范大學和中國教育報聯(lián)合做的《全國家庭教育狀況調(diào)查報告》（2018）里，結(jié)果是令人不安的。
家長不尊重孩子的情況，最輕的8.2%（家長從不認真回答我提出的各種問題），最重的18.8%（家長要求我做某件不愿意做的事時，從不耐心向我說明理由）。
更關(guān)鍵的是，從小學的四年級，到初二（八年級），這樣的情況并沒有多少變化，對于很多家長來說，在他們眼里，孩子長的只是身體，而心態(tài)、情緒和想法，似乎都不感興趣。
在父母眼里最重要的事情，不出意料的是學習情況，排在了第一位，而心理狀況，僅僅是從四年級時的6.5%倒數(shù)第二項，上升一11.1%倒數(shù)第三項，我甚至懷疑，如果沒有列出這個選項供家長選擇，又有多少家長會真的寫出這一項來呢？
寫在最后
不論怎么樣，孩子對于自己的生命價值，認識還是比較薄弱的。
世上沒有邁不過去的坎，父母給予孩子的家庭教育，是否有讓孩子認識到了生命的價值和重要性？
不珍惜自己，最終就會傷害到家人和身邊的人。
庭爸想說，家長們，一定要引導孩子好好珍惜自己的生命，人生只有一次，用這樣的方式來離開，真的沒有任何價值。
我們對孩子的愛，一定要讓他自愛、自尊、自重，敬畏生命的人，才能活得出彩??！
“玻璃心”，要不得！
請重視孩子的精神與心理狀況，家長切不要忽視。
對此，你怎么看？
庭爸，8歲女兒的奶爸，優(yōu)質(zhì)育兒領(lǐng)域創(chuàng)作者，家庭教育指導師，70后大叔，有愛有思考的育兒和教育達人，歡迎關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)、點贊和評論，更多育兒和教育問題可以與我交流。讓育兒更輕松，讓教育更有效
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