近期，朋友向我哭訴：
孩子整日沉迷手機(jī)游戲，不分晝夜；
不看書，不學(xué)習(xí)；不出門，不運(yùn)動(dòng)；
吃飯不規(guī)律，家務(wù)也不做。
大人不能說，一說要么炸毛，要么摔門。
原本一個(gè)活潑、聽話的孩子，現(xiàn)在變得懶散、叛逆。
朋友直言：是手機(jī)把孩子給害了。
當(dāng)孩子出現(xiàn)問題，多數(shù)的家長都把目光放在了手機(jī)上，認(rèn)為手機(jī)游戲是“罪魁禍?zhǔn)住薄?/span>
事實(shí)真如此嗎？
來看看我的心理輔導(dǎo)工作室的孩子們是怎么說的。
孩子們說：“老師，你不知道，我玩游戲都玩得想吐了。但是，我不玩游戲，我能干什么？”
這些孩子，并不是我們眼里的差生，反而各個(gè)成績優(yōu)異。
所以，孩子沉迷游戲，不是因?yàn)槭謾C(jī)。
01
手機(jī)只是「背鍋」
成了壓死駱駝的最后一根稻草
2020年9月1日，杭州一個(gè)11歲的男孩，沉迷手機(jī)游戲，不肯做作業(yè)，導(dǎo)致成績下滑。
父親多次勸說無效，憤怒地?fù)屵^手機(jī)，砸了。
孩子竟然一時(shí)沖動(dòng)，從12樓縱身一躍。掉到二樓平臺(tái)上，最終搶救無效死亡。
評(píng)論里，出現(xiàn)一邊倒的現(xiàn)象，都在痛斥手機(jī)游戲把孩子給逼上了絕路。
但追溯孩子成長歷程，從小父母工作繁忙，很少陪伴孩子。
在父母那里得不到情感的依托，手機(jī)，成了他唯一的朋友。
人，是需要精神寄托。當(dāng)寄托不在時(shí)，也就生無可戀。
打開網(wǎng)頁，輸入“因手機(jī)自殺的孩子”，相關(guān)報(bào)道多得令人痛心。
就在今年7月8日，在云南鹽津縣第二中學(xué)，
老師沒收了孩子私自帶進(jìn)校園的手機(jī)，孩子跳樓自殺。
手機(jī)，在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)環(huán)境里，已經(jīng)成了人們不可缺少的生活工具。
可是，為什么卻成了一些孩子的“奪命殺手”呢？
02
父母生活中的缺失
孩子只能用手機(jī)來慰藉
前幾天朋友聚會(huì)，小美帶著她一歲半的兒子來參加。
孩子在游樂區(qū)玩不到幾分鐘，就跑過來拉著小美，讓她陪他玩。
幾次下來，小美有些不耐煩，因?yàn)樗硗庖粋€(gè)朋友聊到感興趣的話題。
小美拿出手機(jī)，解開鎖，直接遞給孩子。
孩子很熟練地找到自己喜歡的游戲，開始玩了起來。
半個(gè)小時(shí)，孩子沒來打擾小美。
一個(gè)小時(shí)，孩子還是沒來打擾小美。
朋友對(duì)小美說，你兒子真乖啊
小美得意洋洋地說，只要給孩子玩手機(jī)，坐一、兩個(gè)小時(shí)，是沒問題的。
父母和孩子在一起的時(shí)間也就是短短的幾年。
而恰恰這短短的幾年，是孩子和父母建立親密關(guān)系關(guān)鍵時(shí)期，關(guān)乎孩子一生的安全感和幸福感的建立。
而這個(gè)時(shí)期，卻是父母最容易忽視的時(shí)期。
因?yàn)楦改刚J(rèn)為，孩子還小，誰陪都一樣。
卻不知，一旦錯(cuò)過，在孩子的心里，這份愛都是缺失的。
對(duì)孩子最好的愛，就是陪孩子一起成長。
《后漢書第五倫傳》：“以身教者從，以言教者訟?！?/span>
用自身行動(dòng)教育人，別人就會(huì)服從；用語言來教育人，別人就會(huì)爭辯是非。
現(xiàn)實(shí)中，父母往往都是長篇大論對(duì)孩子進(jìn)行教育，行動(dòng)上又是另一套，標(biāo)準(zhǔn)的“雙標(biāo)”。
孩子的習(xí)慣，是父母養(yǎng)成的。
有一次，一位媽媽帶著沉迷手機(jī)游戲的孩子來做心理輔導(dǎo)，希望心理咨詢師能幫兒子戒掉網(wǎng)癮。
咨詢師在跟孩子交流的整個(gè)過程中，媽媽一直刷著手機(jī)。
期間，咨詢師問媽媽一些問題，媽媽的眼睛都沒有離開過手機(jī)。
孩子的模仿力是非常強(qiáng)大的，他不是聽父母說什么，而是看父母在做什么。
孩子身上的問題，一定是父母養(yǎng)育模式出了問題。
比如，校園霸凌。霸凌孩子和被霸凌孩子，其實(shí)都是受害者。
霸凌孩子，在家里肯定是經(jīng)常被打的。
因?yàn)樽约旱牧α刻跣?，不能跟父母去?duì)抗，只能把情緒帶到學(xué)校，去欺負(fù)那些比他弱小的同學(xué)。
又或者，沉迷手機(jī)游戲、早戀、休學(xué)、自殘……
當(dāng)孩子有這些行為時(shí)，心理已經(jīng)生病了。
犯罪心理學(xué)家李玫謹(jǐn)教授說：“孩子心理上的疾病，一定是養(yǎng)出來的?！?/span>
現(xiàn)在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)是5G向6G邁進(jìn)的時(shí)代，而父母的教育模式要么延續(xù)著父輩的模式，要么毫無辯識(shí)地采納媒體上的一些育兒方式。
每個(gè)孩子是不一樣的，原生家庭的背景也是不一樣的，死搬硬套的教育模式，肯定會(huì)出問題。
有一個(gè)朋友的孩子怕黑，他在抖音上看到一個(gè)解決孩子怕黑的視頻。
他問孩子為什么怕黑，孩子說怕鬼。
他又問孩子，鬼是什么樣子的。
他按照孩子描述鬼的樣子，畫了一幅畫。
然后和孩子一起把鬼給消滅掉。但是，孩子依然怕黑。
他很郁悶，為什么視頻里說的跟他做的結(jié)果不一樣呢？
因?yàn)?，兩個(gè)家庭的背景不一樣。
視頻里孩子的爸爸是做家庭教育的。從小給到孩子充足的心理營養(yǎng)。
而朋友，因?yàn)樯馍系氖拢蚱迌蓚€(gè)經(jīng)常不在家。孩子是爺爺奶奶帶大的。
隔代教育：物質(zhì)的豐盛，精神的匱乏。孩子缺少安全感。
兩個(gè)孩子雖然表現(xiàn)的行為一樣，但形成的原因不一樣，所以，解決的方法也不一樣。
視頻的孩子，雖然怕鬼，但他知道爸爸媽媽是一直陪伴著自己。
朋友的孩子，也是怕鬼，但他知道爸爸媽媽不知什么時(shí)候又會(huì)離開。
03
放下手機(jī)
讓孩子擁有真情的陪伴
孩子出了問題，作為父母，第一個(gè)念頭就是想方設(shè)法地幫助到孩子。怎么才能幫助孩子找到出口呢？
修復(fù)親子關(guān)系——接納。
一年前，讀七年級(jí)的貴子休學(xué)在家，日夜顛倒，抱著手機(jī)玩游戲。
媽媽焦慮得吃不下，睡不著。頭發(fā)大把大把地掉，工作時(shí)也常出錯(cuò)。
無計(jì)可施時(shí)開始到心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
老師說，第一件事，接納孩子的當(dāng)下。不管他是否沉迷手機(jī)游戲、休學(xué)在家。
貴子?jì)寢尰氐郊?，停止了無休止的嘮叨，努力地在孩子身上找閃光點(diǎn)：
今天起床比明天早十分鐘。
打掃房間衛(wèi)生。
打理小寵物……
事情的結(jié)果，不管接不接受，都已經(jīng)發(fā)生了。
改變不了現(xiàn)狀，只能改變看問題的角度。
當(dāng)我們改變了看問題的角度，會(huì)發(fā)現(xiàn)，事情也會(huì)發(fā)生變化。
幫助孩子找到自我價(jià)值感。
在生活中，只要看到孩子有正向行為，父母就及時(shí)地給到孩子肯定、認(rèn)可和贊美。
讓孩子從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴慢慢地找到自信，相信自己是可以的。
同時(shí)，和孩子一起制定幾個(gè)容易做到的小目標(biāo)，難度一點(diǎn)點(diǎn)地增加。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)孩子的抗挫能力。
比如，孩子記生字總是記不住。開始，父母只要求孩子每天記一個(gè)。
過一段時(shí)間，每天記一個(gè)生字對(duì)孩子來說不是件難事，父母又開始要求孩子每天記三個(gè)……
引導(dǎo)孩子客觀看問題手——手機(jī)也可以是學(xué)習(xí)的工具。
手機(jī)里，除了游戲，還有很多可以用來學(xué)習(xí)的軟件。
比如，小紅書，可以讓愛好美食，喜歡動(dòng)手的孩子做出美味的食品；
知乎，可以回答一些不愿意讓身邊人知道的問題……
任何事物具有兩面性，看到一面的同時(shí)，也要看到另外一面。比如，雞下蛋，也拉屎。我們吃的是雞蛋，不是雞屎。
只有客觀看問題，在處理問題事，才會(huì)有彈性度。
04
父母的陪伴，是不可替代
孩子的成長過程，是一列單程車。在路途中，有時(shí)候會(huì)遇到溝溝坎坎，有時(shí)候會(huì)走得很順暢。
遇到困難時(shí)，陪孩子一起找到解決的辦法；
遇到順境時(shí)，陪孩子一起看周邊的風(fēng)景。
愿孩子的這段旅程，有父母的關(guān)心和陪伴，引領(lǐng)孩子走向他人生的道路。
作者：婷姐，助理社會(huì)工作者。三年前，因孩子出現(xiàn)問題，從事家庭教育工作至今。
聯(lián)系客服
