作者┃亦心 朗讀┃小莫
指導(dǎo)┃郭新愛(ài) 編輯┃丄學(xué)號(hào)
知乎上有位媽媽提問(wèn)：
二年級(jí)小孩成績(jī)70-80分，爸爸覺(jué)得不要補(bǔ)習(xí)，任其自然發(fā)展，快樂(lè)童年才重要。由于爸爸這樣主張，孩子有不去的理由和靠山，不愿意去補(bǔ)習(xí)。媽媽覺(jué)得要及時(shí)跟上，怎么辦好？
孩子的成績(jī)不理想，父母的意見(jiàn)不統(tǒng)一，就如鷸蚌相爭(zhēng)，孩子這個(gè)漁翁得利。孩子選擇了有利的一方，一起對(duì)抗媽媽，讓父母對(duì)孩子的教育不能形成合力，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展非常不利。
當(dāng)對(duì)孩子的教育問(wèn)題，父母的意見(jiàn)出現(xiàn)了分歧，要避開(kāi)孩子，好好商量，形成統(tǒng)一意見(jiàn)。這樣的做法，才是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
給孩子一個(gè)玩得好，學(xué)的優(yōu)的童年，是父母給孩子最好的童年禮物。
01
有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母，是這樣做的：
科威爾女作家穆尼爾·納素夫曾說(shuō)：父母意見(jiàn)的統(tǒng)一、說(shuō)話的一致性十分重要的。否則，父母任何一方教育孩子的努力，都將付諸東流。
深以為然。
生活中我們經(jīng)?？吹剑?/span>
媽媽不讓吃糖，爸爸偷偷給；媽媽不讓玩手機(jī)，爸爸卻帶著刷抖音；爸爸在跟孩子玩游戲，媽媽叫孩子快洗澡……
媽媽一個(gè)說(shuō)法，爸爸一個(gè)指令，讓孩子很崩潰。
可有些家長(zhǎng)卻意識(shí)不到這點(diǎn)，孩子在這樣的環(huán)境里長(zhǎng)大，痛苦不已……
曾看到一則這樣的新聞：兩夫妻因輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，鬧到派出所。
事情是這樣的：
當(dāng)天，妻子加班，輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的任務(wù)落在她的丈夫身上。等她加班回來(lái)，看到孩子的作業(yè)，瞬間失控。便和丈夫爭(zhēng)吵，甚至動(dòng)手打了起來(lái)。
夫妻間對(duì)孩子的教育問(wèn)題沒(méi)有統(tǒng)一的看法，如何能形成教育合力？
調(diào)查表明：在有心理問(wèn)題的兒童中，父母采用“態(tài)度不一致”的方式的比例為17.3%，顯著高于正常兒童家長(zhǎng)9.24%的比例。
父母同頻，孩子才能更好地明辨是非；和諧的家庭環(huán)境，孩子才有足夠的安全感去面對(duì)外界的挑戰(zhàn)。
明智的家長(zhǎng)，當(dāng)兩人出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí)，會(huì)私下商量溝通，在孩子面前，傳達(dá)統(tǒng)一的教育理念，這樣，孩子才能接收明確的信息，找到努力的方向。
02
李玫瑾教授曾說(shuō)起關(guān)于培養(yǎng)女兒學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)歷。
當(dāng)時(shí)她女兒數(shù)學(xué)成績(jī)不理想。每次報(bào)成績(jī)，總會(huì)從高分往低分念，念到后面還讓媽媽做好心理準(zhǔn)備。
她會(huì)先安慰女兒說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，我心理承受能力強(qiáng)。低了不賴你，是爸媽這兒沒(méi)遺傳。
然后再引導(dǎo)女兒：有沒(méi)有哪科比較好的？有的話，下學(xué)期這科爭(zhēng)取進(jìn)前三名就行。
果然她女兒的地理就進(jìn)了前三。這時(shí)，她鼓勵(lì)女兒去跟數(shù)學(xué)第一的說(shuō)：雖然你數(shù)學(xué)好，但你地理沒(méi)我的好！
為了給予女兒足夠的自信心，她鄭重地告訴女兒，每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)，正如媽媽的視覺(jué)反應(yīng)非常快，而你的聽(tīng)覺(jué)能力更強(qiáng)，比較沒(méi)有意義。
你是否也有這樣的經(jīng)歷：看著孩子的成績(jī)單，明明上面有90，有70的?？勺⒁饬偸潜患性?0上，把自己氣得不輕。
但此時(shí)，如果一味地指責(zé)，只會(huì)讓原本就膽戰(zhàn)心驚的孩子更加自暴自棄，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，放棄學(xué)習(xí)，對(duì)成長(zhǎng)毫無(wú)益處。
相反，像李教授一樣，放寬心態(tài)，用“亮點(diǎn)思維”來(lái)看待：總有一科感興趣，能入眼的吧。抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，給予孩子足夠的自信心，重燃學(xué)習(xí)的欲望，才能真正地引導(dǎo)孩子前進(jìn)。
試問(wèn)誰(shuí)不喜歡聽(tīng)好話？孩子更是如此。育兒路上，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)總比批評(píng)打壓更有力量！
03
蔡康永有段很經(jīng)典的話：
15歲覺(jué)得游泳難，放棄游泳。到18歲遇到一個(gè)你喜歡的人約你去游泳，你只好說(shuō)“我不會(huì)耶”。到18歲覺(jué)得英文難，放棄英文。28歲出現(xiàn)一個(gè)很棒但要會(huì)英文的工作，你只好說(shuō)“我不會(huì)耶”。
有人說(shuō)：世界上最大的遺憾莫過(guò)于：我本可以！
多少家長(zhǎng)因孩子喜歡報(bào)了舞蹈班，當(dāng)孩子說(shuō)辛苦時(shí)，退了；報(bào)了書(shū)法班，孩子說(shuō)枯燥，不去了……東學(xué)一下西學(xué)一下，一有難度就逃，惡性循環(huán)。浪費(fèi)時(shí)間和錢財(cái)都是小事，久而久之，孩子會(huì)養(yǎng)成遇事躲避的壞習(xí)慣。
正如小猴學(xué)本領(lǐng)的童話故事那般：
動(dòng)物王國(guó)舉辦特長(zhǎng)大賽，小猴很著急，看小兔專心學(xué)寫(xiě)作，心想：明天我要跟小兔子一起學(xué)習(xí)。
第二天，聽(tīng)到小熊在吹喇叭，真羨慕！小猴就拿個(gè)喇叭跟小熊一起吹，可怎么也吹不響。于是，不學(xué)了。
當(dāng)它沮喪地往家走時(shí)，小鹿飛快地從它身邊跑過(guò)，也跟著跑起來(lái)?？墒牵乓蝗?，就累得上氣不接下氣，不跑了。
最后可想而知，大家都拿了獎(jiǎng)，只有小猴什么都沒(méi)得到。
周杰倫在《開(kāi)講啦》中曾講到：要不是媽媽拿著藤條逼著學(xué)琴，就不會(huì)有今天的自己。
明智的家長(zhǎng)，不會(huì)逼孩子學(xué)習(xí)他不喜歡的；但在孩子做出選擇，出現(xiàn)倦怠的時(shí)候，會(huì)適當(dāng)?shù)赝埔话选＝虝?huì)他人生沒(méi)有白走的路，每一步都算數(shù)。
寫(xiě)在最后
英國(guó)著名教育家、社會(huì)學(xué)家赫伯特·斯賓塞在《斯賓塞的快樂(lè)教育》中提到：
教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂(lè)的。
快樂(lè)教育是通過(guò)合適的教育手段和方法，讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，減少壓迫感，身心愉悅。
而不是像題主中，爸爸認(rèn)為的順其發(fā)展，快樂(lè)最重要。
愿天下的父母善待他們的孩子，有一個(gè)快樂(lè)開(kāi)心的童年；
愿天下的孩子刻苦自勵(lì)，創(chuàng)造自己的夢(mèng)想之路；
加油吧，父母?jìng)儭?/span>
作者：亦心，知足常樂(lè)的雙魚(yú)座寶媽。
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