一、課堂上師生關(guān)系三境界
課堂教學(xué)中，教師怎樣看待和處理自己與學(xué)生的關(guān)系？有三種境界：
第一種境界：居高臨下地看待學(xué)生。以自我為中心，不了解學(xué)情，把學(xué)生看作被動接受知識的容器，我說你聽，我灌你裝。搞點問答式，也是為了裝點門面。不許學(xué)生有任何議，不準(zhǔn)提設(shè)計以外的問題，按個人計劃講完內(nèi)容，萬事大吉。學(xué)生不滿意，師生關(guān)系冷漠或矛盾叢生。
第二種境界：平等地看待學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和意見，對學(xué)情較為熟悉，為了讓學(xué)生便于接受可以改進(jìn)教學(xué)方法，對學(xué)生的不成熟意見或奇怪想法能理解和寬容。學(xué)生基本滿意，師生關(guān)系較融洽。
二、教師處理教材三境界
教師處理教材，我以為也有三種境界：
第一境：趴在書下教書。離開教參寸步難行，教案基本是教參的翻版，課堂上最怕學(xué)生提出教參上沒有答案的問題，教法上捉襟見肘，勉強完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生對這樣的課毫無興趣，很不滿意。
第二境：捧著書本教書。對教材能較好駕馭，對教參能有所取舍，對與教材有關(guān)的資料有一定涉獵，教法上掌握了一些基本的東西，運用比較得當(dāng)，能按計劃較好地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生對這樣的課有些興趣，基本滿意。
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