品德與社會五年級下冊第三單元 獨(dú)具魅力的中華文化
2．課題：《司馬遷與史記》教案
教材分析：
《司馬遷與史記》是人教版新教材五年級下冊《品德與社會》第三單元的第1課《偉大的先人》的子課題，與《至圣先師孔子》一起，讓學(xué)生通過對司馬遷的故事和事跡的學(xué)習(xí)，體味中國人的堅(jiān)忍不拔的精神，感受中國古代先哲的言行及其思想的精華、認(rèn)識到司馬遷與《史記》對中國的思想和文化乃至世界的深刻而久遠(yuǎn)的影響力，并由司馬遷這一典型個案，拓展到李時珍、司馬光、賈思勰等這一類人在堅(jiān)忍不拔方面所具有的共性精神。學(xué)生充分認(rèn)識到這種精神是我們中華民族的精神特質(zhì)，是我們中國人的人格魅力，啟示學(xué)生我們要學(xué)習(xí)和繼承這種偉大的精神。另一方面教材通過活動天地，讓學(xué)生探究更多的體現(xiàn)著國人精神、在中國有著影響力(做出貢獻(xiàn))的各類歷史人物，旨在理解中國歷史上有著許多杰出的代表人物，中國人民創(chuàng)造了獨(dú)具魅力的中國文化。
學(xué)情分析：
五年級下期的孩子，在教師的引導(dǎo)下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對歷史、對社會的認(rèn)識和理解，了解了一定的歷史知識，對他們感興趣的歷史人物與事件開始留心，有了初步的歷史認(rèn)識。而五年級的學(xué)生關(guān)注人物，重要的是要透過他們的事跡，關(guān)注他們的精神，所以在教學(xué)中要注意以情感人，以事感人。認(rèn)識中國古代的歷史人物不僅只是為了了解人物，更側(cè)重通過對人物的介紹，探究在這些人物身上閃爍的中華民族的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1、了解司馬遷是西漢時期的史學(xué)家。2、掌握司馬遷寫有《史記》一書《史記》的歷史地位和價(jià)值。
能力目標(biāo)：1、通過了解司馬遷寫《史記》的艱辛，學(xué)習(xí)司馬遷“堅(jiān)忍不拔”的精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品質(zhì)，并用以指導(dǎo)自己在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中秉承這一思想，充滿意志力，向著目標(biāo)前進(jìn)。2、學(xué)會思考、搜集、分析和整理方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：我們選擇了體現(xiàn)中國人自古以來所提倡和傳承的人文精神的先人，通過活動、了解我國歷史上除孔子、司馬遷外還有許多名人。了解他們的事跡，學(xué)習(xí)他們的精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，以弘揚(yáng)和傳承中國人特有的精神和人格魅力。
課前準(zhǔn)備：
教師： ①司馬遷人物圖像②課件準(zhǔn)備。③組織學(xué)生收集司馬遷、屈原等歷史名人的故事。④與學(xué)生一起編排話劇《司馬遷與屈原的對話》
學(xué)生： 收集“堅(jiān)忍不拔”的古今名人故事、古訓(xùn)。
教學(xué)過程：
活動一：初識史圣 太史美譽(yù)蜚海內(nèi)
1、承接前題，情景導(dǎo)入
①在前一課的學(xué)習(xí)中，我們知道了孔子值得我們學(xué)習(xí)、借鑒的思想觀點(diǎn)很多，是中國歷史中的文化名人，而在兩千多年前，一位文人遭受了莫大的屈辱，卻“不墮凌云之志”，以血作墨，心靈為紙，完成了堪稱“史家之絕唱，無韻之離騷”的歷史巨作。你們知道他是誰嗎？ 今天，讓我們來學(xué)習(xí)另一位中國歷史文化名人 ——司馬遷
②出示司馬遷圖，司馬遷有哪些成就呢？我們一塊來看看他的成就是什么？
2、初識史圣
①默讀64頁故事回答下列問題
[1]司馬遷是我國歷史上著名的文學(xué)家和史學(xué)家
[2]為了寫《史記》司馬遷做了哪些準(zhǔn)備工作？
[3]正當(dāng)他要寫《史記》時，發(fā)生了什么事？
[4]他用了多少年時間，寫成了《史記》？
[5]司馬遷寫《史記》的經(jīng)歷，說明了司馬遷具有哪些良好的品質(zhì)？
②學(xué)生回答，教師順學(xué)而導(dǎo)，給出正確注解。
③教師總結(jié)：司馬遷是西漢偉大歷史學(xué)家、文學(xué)家、思想家，在我國有“歷史之父”、“史圣”之美稱。司馬遷10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。后因直言進(jìn)諫被捕下獄，受“宮刑”奇恥大辱，但矢志不渝，18年后，完成了我國第一部紀(jì)傳體通史巨著，對后世史學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。他的《史記》為中國人民、世界人民留下了一筆珍貴的文化遺產(chǎn)；而他堅(jiān)忍不拔的精神，更為后人留下了一筆寶貴的精神財(cái)富。
活動二：研讀《史記》 紀(jì)傳通史開先河
1、 齊讀65頁小資料，讀后提出你不懂的問題。
學(xué)生可能會提出的問題有：什么是紀(jì)傳體？什么是通史？為什么《史記》不僅有很多的史學(xué)價(jià)值，而且有高水平的文學(xué)價(jià)值？教師給通谷易懂的講解，力求使小學(xué)生理解。
什么是紀(jì)傳體？就是以記載各類人物活動為中心的史書體裁。
什么是通史？通史區(qū)別于斷代史，記述一個朝代的歷史是斷代史，記述多個朝代演變的歷史叫通史，《史記》記載了從黃帝到漢武帝時代三千年間的歷史，所以《史記》是通史。
2、為什么《史記》有很高的史學(xué)價(jià)值，還有高水平的文學(xué)價(jià)值？很高的史學(xué)價(jià)值指《史記》是人們研究中國歷史的重要文獻(xiàn)，高水平的文學(xué)價(jià)值指《史記》在描寫人物、記事、用詞各方面的藝術(shù)性。
3、《史記》中記載了哪些歷史人物和故事？
學(xué)生大膽想象，你認(rèn)為寫了哪些人物和故事，教師引導(dǎo)逐步歸納出：《史記》中寫了許多歷史名人，如：秦始皇、陳勝、吳廣、屈原等。歷史事件如農(nóng)民起義、著名改革等。值得提出的是，《史記》的目光絕不僅僅是歷史名人，王侯將相，還寫了許多老百姓的平常生活，這在史學(xué)上是一個大大的突破。
活動三：情景再現(xiàn) 生死辯論品艱辛
1、引出話劇表演?！妒酚洝?，是我國文學(xué)史上的重要著作。魯迅先生贊它是“史家之絕唱，無韻之離騷”然而，在這部百科全書試的紀(jì)傳體通史巨著背后，卻藏著司馬遷的無數(shù)痛苦與心酸。而“離騷”二字，讓我們想起了偉大的愛國詩人屈原，同樣是兩個歷史偉人，一個選擇了悲憤地死，一個選擇了屈辱地生，要是他們兩人都在，多么想聽一聽他們的心里話呀！
話劇表演《司馬遷與屈原的對話》
時間：歷史讓不可能相見的屈原和司馬遷相遇在時光的隧道里
地點(diǎn)：江邊
人物：屈原、司馬遷
(屈原上，徘徊在江邊，神情凝重，苦苦思索……)
(司馬遷上，看到屈原)
司馬遷：您是屈原大夫嗎?何故面色蒼白，這般憔悴啊?
屈原：您是?
司馬遷：我乃西漢司馬遷也。一個寫史的官員，您的事我早有所聞，您一片赤誠的愛國心，真令人佩服啊！只是，唉……
屈原：莫非您也遭流放，心中志不得報(bào)?
司馬遷：甚悲……
(司馬遷向屈原講述自己的不幸遭遇)
(兩人凝視著滔滔江水，長嘆一聲，沉默良久。)
屈原：(悲憤)大王聽信小人讒言而置我于不理，可吾心系祖國，憂慮苦悶有誰知啊!
司馬遷：(神情堅(jiān)定)我的境遇也差不多啊!但是我不欲投江。
屈原：(仰天長嘆)舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒。安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎?寧赴湘江，葬于江魚之腹中。
司馬遷：(一臉敬仰)佩服大夫的氣節(jié)！但我有未竟之事。我的《史記》尚未完成。父親的遺愿，個人的志向，悲苦的境遇，我只能從困境中奮發(fā)，誓必著完《史記》一書。
(屈原靜靜地聽著，他被司馬遷的言辭所感染。)
屈原：（沉默，久久地凝視著司馬遷的面容，隨后眼睛一亮）佩服！你我怎不早二百年相遇！
司馬遷：（疑惑地）此話怎講？
屈原：我雖投江，死了個壯烈，只可惜我空有滿腹經(jīng)綸，卻除了《離騷》等二十余篇小作，竟不能再為后世留下只言片語，即便有鴻鵠之志亦隨我沒入汨江沉沙，你我若是及早相逢，恐吾也不必存必死之心，真是聽君一席話，空余千載恨??！
司馬遷：（驚訝地）大夫言重了！你的赤誠與高潔早已成為后世之典范，也是晚輩所敬仰的啊!
屈原：但你堅(jiān)忍不拔,為了心中之志忍辱負(fù)重、慘淡度日，卻更非常人所夠做到，太史公你也必將為后人景仰啊! (作揖)
(司馬遷也作揖還禮，兩人站在江邊，望著夕陽，悠悠地思索。)(屈原、司馬遷下)
落幕
2、看了話劇，你有什么感受。
3、看書上司馬遷的名言：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”你有什么感想， 學(xué)生討論這句名言的意思，教師給予點(diǎn)撥。
4、他的這句話反映了他的什么思想？學(xué)生思考，回答教師訂正，反映了他對人生意義的充分理解認(rèn)識，決心所畢生精力用在史學(xué)創(chuàng)作中的思想。
活動四：對話大師 矢志不渝終成典
史圣司馬遷把他全部的心血和對生活的感受傾注在字里行間，用了整整18年時間，終于完成了巨著——《史記》，當(dāng)你有機(jī)會面對他，你會對他說些什么?（如能用上課前收集的“堅(jiān)忍不拔”的古訓(xùn)更好）
學(xué)生與大師對話，老師適當(dāng)引導(dǎo)：
1、 屈原是我敬佩的人，因?yàn)樗赖脗ゴ螅裉鞂W(xué)了這課，我才知道選擇生更需要勇氣，您真是令我佩服!
2、 司馬遷，你真是一個頂天立地的男子漢！
3、 謝謝您為我們撰寫了《史記》一書，讓我們知道了遠(yuǎn)古時代那么多事情，我為有你這樣的史學(xué)家感到自豪！
4、 以前，我一有困難，首先想到的是放棄，而不是考慮怎樣去克服，今天學(xué)了這課，我真是慚愧啊，今后我會向司馬遷那樣，成為一個堅(jiān)忍不拔的人！
5、 ……
活動五：寬泛閱讀 堅(jiān)忍成志勵后人
1、活動一： 要求學(xué)生試寫“古代人物傳”抽查學(xué)生寫的結(jié)果
歸納：
偉大詩人：李白 杜甫 白居易
著名皇帝：李世民 趙匡胤 康熙帝
英雄人物：文天祥 岳飛
科學(xué)家： 祖沖之 張衡
簡單了解他們的事跡
2、活動二：制作中國古代歷史人物傳
①讓學(xué)生選擇自己感興趣的歷史人物，并說出理由。也可以按類別，分組尋找著名的皇帝、民族英雄、愛國詩人、文學(xué)家、思想家、教育家、科學(xué)家等。
②學(xué)生自愿結(jié)合，查資料。
③匯報(bào)展示、制作成冊。
板 書：
司馬遷與《史記》
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忍辱撰史 成就經(jīng)典
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