一、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想
二、師生建立互助關(guān)系
三、發(fā)展學(xué)生人性個性
四、決策過程要民主
尊敬的各位老師，各位同行，各位同仁，各位班主任。咱們今天談心，談怎樣把咱們這個平平凡凡的班級管好，把班級工作做好，做得輕松一點，快樂一點，效率高一點。我一直覺得要當(dāng)好班主任的話，有一些咬定青山不放松的事要堅持。那就是：一靠民主；二靠科學(xué)。
民主呢，從四個方面入手，千方百計使咱們的學(xué)生成為班集體的主人?？茖W(xué)呢，是讓學(xué)生積極主動地研究班級管理的程序、計劃、制度，然后遵照程序、計劃、制度，去高高興興地管理班級。
先說民主，從四個方面，千方百計使學(xué)生成為班集體的主人。
第一、當(dāng)老師的要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。
老師有了服務(wù)的思想，學(xué)生才感覺到自己是這個集體的主人，才敢說話，敢出主意，敢參與管理，敢負(fù)責(zé)任。一個班級不是老師說了算，我管你聽，我說你服，我壓你老實，我盯著你守紀(jì)律。而是老師根據(jù)不同學(xué)生的需要、不同學(xué)生的性格、不同學(xué)生的起點，提供不同層次的服務(wù)。越是這樣，這個班集體（越是）充滿了生機和活力。老師這份工作呢，也就成為一種精神享受吧。
先說怎樣為學(xué)生服務(wù)。既要為學(xué)習(xí)好的、聽話的、優(yōu)秀的、守紀(jì)律的學(xué)生服務(wù)，也得為后進的學(xué)生服務(wù)。我1978年從工廠來到學(xué)校。給我兩個班。一個班是初二（6）班，各個班級選拔出來的聽話的、守紀(jì)律的、學(xué)習(xí)好的組成的班級。這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，班級管理自然也就很省力氣。另一個班是初二（8）班，各個班級選拔的全是不太聽話的、學(xué)習(xí)比較差的、有的還是好打架的，組成一個班級，也讓我來教。所以我上課基本上是一會兒在火里，一會兒在水里。好班上課很順手；后進班上課（很別扭）。我原來呀，愿意指責(zé)學(xué)生。當(dāng)你沒有服務(wù)觀念的時候，覺得我講你聽，我教你應(yīng)該會。我在好班這樣講了，到這個班，你也應(yīng)該會。實際上這是絕對不可能的事情。于是，我就開始研究不同的班級應(yīng)該提供不同的服務(wù)方式。于是跟后進生講課呢，就跟大家商量著，從大家的起點出發(fā)，怎樣講好，怎樣學(xué)好。比如，我領(lǐng)著學(xué)生寫作文。
我說：同學(xué)們，咱們也得學(xué)習(xí)寫作文啊。
學(xué)生說：我們不會作文。
我說：不會才要學(xué)呀。
“學(xué)也學(xué)不會”。
我說：學(xué)也學(xué)不會，我慢慢地教還不行嗎？
“教也學(xué)不會了”。
我說：那還沒有辦法啦？咱們這樣吧，老師領(lǐng)著大家去體驗生活，到社會上去觀察。
最容易使人受到感動的地方莫過于烈士陵園了！我領(lǐng)著大家祭掃烈士墓?；貋硪院螅瑔柾瑢W(xué)們。
我說：同學(xué)們，大家感覺如何？
“老師，（我們）挺受感動的”。
我說：把這種感覺寫下來就是好作文。
“老師，不就寫不出來嗎,能寫出來還說什么呀?”。
心里有倒不出來,這是很多后進學(xué)生的共同特點. 那怎么辦呢?
我說:這樣吧, 實在沒有辦法, 但咱們還要做事情啊. 我把我寫的文章, 慢慢地讀給大家聽,大家能聽寫下來就算一篇好作文, 行不行?
不行.
我說: 怎么還不行啊?
不會寫字.
我說: 都念初二啦, 還能都不會寫字嗎? 會寫的字把它寫上, 哪個字不會寫呢, 咱們用漢語拼音來代替.
老師, 不會漢語拼音.
我說: 那怎么辦啊?
總不能指責(zé)學(xué)生啊, 不能說我那班學(xué)生會,你們怎么不會呢?廢話, 會,他不就上那個班了嗎? 不會, 他才在這個班坐著. 那么,咱也得讓學(xué)生做事啊.
于是我就說: 這樣吧, 同學(xué)們, 哪個字實在不會寫, 咱就畫圈. 掃墓不會寫你就先寫掃圈, 行不行?
哪個學(xué)生好意思說, 老師,我不會畫圈啊?
于是, 大家寫完了對很多學(xué)生來說是有生以來的第一篇作文. 有了一不愁二. 開始走了咱們就別停下. 一點點地做小事. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查字典, 引導(dǎo)學(xué)生把圈變成字. 于是, 一點一點地領(lǐng)著這些學(xué)生學(xué)起來.
從為學(xué)生服務(wù)的角度出發(fā),就總也不會埋怨學(xué)生. 而是研究這樣的學(xué)生我提供什么樣的服務(wù);再低一些的學(xué)生我提供什么條件的服務(wù).于是,老師和學(xué)生能最大限度地和諧.
第二、要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就得建立互助的關(guān)系。
老師和學(xué)生的關(guān)系是互助的關(guān)系。老師幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；學(xué)生幫助老師學(xué)會教書，學(xué)會管理班級。
我在很多師范大學(xué)講過課。1983年，首都師范大學(xué)；84年，北京師范大學(xué)、上海師范大學(xué)。講課之后，很多大學(xué)生把我圍住，說：魏老師啊，我們聽您講當(dāng)班主任挺好的，當(dāng)老師挺好的。畢業(yè)以后我不改行了。
我說：你千萬別因為我的一席話放棄了自己原來想改行的選擇。我這些話都是講給畢業(yè)以后不愿意改行和想要改行而改不了行的同學(xué)聽的。真的當(dāng)了老師，當(dāng)了班主任，也是很快樂的一件事情，也是很有作為的一件事情
“魏老師，我們不愿改行，您能不能給我們寫一句最重要，最最重要的話。將來當(dāng)了班主任，記住這句話?！?div style="height:15px;">
我從南到北，從東到西，在很多大學(xué)生的日記本上都寫了這樣一句話——堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。我說，你一但這樣教書，堅定地樹立這樣的觀念，你就會進入左右逢源的教育境界。為啥？往那一站，看！學(xué)生全是咱的助手。不管多后進，多不聽話的學(xué)生，他內(nèi)心深處真的有向真、向善、向美、積極樂觀、向上、學(xué)習(xí)、勞動的一面。當(dāng)老師干什么的？走進人的心靈世界幫助人家真的、善的、美的、向上的腦神經(jīng)興奮起來，幫助這些幼芽成長起來。于是，咱幫助了人家；人家也幫助了咱。那么這個班集體自然就和諧，上進的力量就大。
我還有一個班級管理的要緊的原則是，凡是老百姓能干的事普通班委不干；凡是普通班委能干的事班長不干；凡是班長能干的事當(dāng)班主任的不要去干。只有這樣層層下放權(quán)力，層層有明確的可做事情的負(fù)責(zé)任的空間，大家都積極主動負(fù)責(zé)任做事情了，班集體才不是一兩個人的，而是大家的。分頭承包各項事務(wù)。
我們這個班級，你不用擔(dān)心魏老師不在家，會有一個學(xué)生沒把白桌罩蒙在桌子上。這是不可能的事情，我也不管這個事。一個人管就行了，王璐同學(xué)是承包桌罩的，她就管這一件事情。對她來說很簡單，對全班來說這一件事情落到了實處。也不用擔(dān)心魏老師不在家，會有人沒把座右銘放在桌子上。司偉同學(xué)是承包座右銘的，他就管這一件小事。說魏老師的學(xué)生座右銘帶了，會沒帶偉人傳記來上學(xué)，也不可能。劉洋同學(xué)專門承包偉人傳記，提醒大家每天帶著偉人傳記和中外名著來上學(xué)。有時間的時候看那么個三兩分鐘。天天接受這些向真、向善、向美、大氣、豁達的人的熏陶和感染。說魏老師的學(xué)生會有人課間的時候，從衣袋里拿出一個零食、一粒瓜子來吃，也不可能。盧健同學(xué)是承包吃零食的。你剛一吃，他就會沖上來，不許動，該當(dāng)何罪？他管這個事啊。二十年以前，上海的雜志就刊登長篇通訊。說記者到我們班采訪。冬天，外面冰天雪地十分寒冷，走進我們教室呢，教室里鮮花盛開，一趟鮮花。記者就問我：“魏老師啊，你們班那些花為什么開得那么好？”我說：“非常簡單啊，我們有花長，專門承包養(yǎng)花。花死了由他償命啊?！币驗檫@樣，所以每一個人干自己承包的事情，這個班集體就充滿生機和活力。趙亮同學(xué)專門承包運動服這件事。我們每個學(xué)生胸前都要戴著班標(biāo)，有自己的照片、學(xué)號、班級。說運動服是穿了，沒戴班標(biāo)就上操了。這件事由趙琳同學(xué)同學(xué)承包。有的老師可能說，“這么簡單的一件事，校服和班標(biāo)，讓一個人干還不行嗎？”一個人干不是太累嗎？活太多呀。另外呢，活還不夠分的。每一個人都干一點小事，班級人人有事干，事事有人干，沒有沒人干的事，也不會出現(xiàn)沒事干的人。說魏老師的學(xué)生做操場的時候，校服都穿了，班標(biāo)都戴了，沒戴白手套就上操了，也不可能。趙文宇同學(xué)專門承包白手套。有一天，我看見趙文宇書桌里放著一堆白手套。我就問：“趙文宇啊，你書桌放這么一堆手套干什么呀？”
