國(guó)學(xué) 學(xué)習(xí) 方法
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前幾天帶睿睿去姥姥家。大姑家四歲的小孫子浩浩也在。孩子很可愛，吃完飯全家人開始逗這個(gè)小開心果，爸爸問：“浩浩在幼兒園里都學(xué)了什么呀？”
“舅姥爺，我會(huì)背三字經(jīng)”，說著就開始背“人之初，性本善...”。
背了一段爸爸插話：“真棒，那我再問問你，養(yǎng)不教父之過，這一句是什么意思啊?”
浩浩晃著小腦袋想了一會(huì)說：“我知道了，就是我做錯(cuò)了事情不能怪我，是爸爸沒教給我”。說著還得意的笑起來(lái)。
滿屋人都被浩浩的舉止逗樂了。
近幾年，國(guó)學(xué)越來(lái)越熱，好多孩子幼兒園畢業(yè)，就能背誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》。
很多家長(zhǎng)不管是走親戚，還是家庭聚會(huì)，都會(huì)讓自己的孩子背上一段國(guó)學(xué)經(jīng)典，好像這么做逼格就能瞬間提升一萬(wàn)點(diǎn)。
這樣做也未嘗不可，只是家長(zhǎng)要擺正心態(tài)，國(guó)學(xué)不是用來(lái)炫耀的資本，而是教會(huì)孩子怎么養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)健全的人格。
家長(zhǎng)如果不能正確的引導(dǎo)，不僅會(huì)喪失國(guó)學(xué)本來(lái)的意義，還會(huì)打消孩子學(xué)習(xí)的興趣。
怎樣才能讓孩子更好學(xué)習(xí)、踐行國(guó)學(xué)的要義呢?給大家提幾點(diǎn)建議。
伴隨著國(guó)學(xué)熱，很多人對(duì)國(guó)學(xué)存在著誤解。有的人把國(guó)學(xué)奉為成功學(xué)。
很多家長(zhǎng)讓孩子從小就背《三十六計(jì)》，《孫子兵法》，并告訴孩子這些是成功的指南，學(xué)好了對(duì)以后的工作有莫大的幫助。
這樣帶著功利性目的的學(xué)習(xí)，孩子很容易陷入浮躁和焦慮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)國(guó)學(xué)不是為了升官發(fā)財(cái)，而是為了找回自我，使自己更加淡定，更加從容。
國(guó)學(xué)的經(jīng)典之處在于學(xué)習(xí)者的領(lǐng)悟。孩子從小學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，背國(guó)學(xué)經(jīng)典。當(dāng)他長(zhǎng)到三十到四十歲時(shí)，他的人生經(jīng)歷會(huì)讓他從中領(lǐng)悟到很多東西。 這是一種個(gè)人修為體悟的過程，這才是國(guó)學(xué)的魅力所在。
家長(zhǎng)要身體力行，親自示范
國(guó)學(xué)也是近幾年逐漸升溫，有的家長(zhǎng)真不一定比孩子會(huì)背的多。不如和孩子一起加入學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的隊(duì)伍。
這一招大小孩通吃，尤其是五六歲的小孩，他們正處在模仿學(xué)習(xí)階段?？吹礁改咐收b經(jīng)典，也會(huì)忍不住參與進(jìn)來(lái)，這樣做比說十句都管用。
和孩子一起學(xué)習(xí)，有很多方法，比如，用比賽的方式，規(guī)定的時(shí)間看誰(shuí)背的多，大人還真不一定比的過小孩，孩子的記憶力是驚人的。
相互檢查的方式也不錯(cuò)。有一次我對(duì) 睿睿說：媽媽背一段，你聽聽媽媽背的對(duì)不對(duì)，好不好？這時(shí)候，孩子特別高興，像個(gè)小老師一樣認(rèn)真。有時(shí)候媽媽們可以故意背錯(cuò)一兩句，讓孩子檢查出來(lái)，這樣孩子會(huì)很有成就感。
在這樣的其樂融融的氛圍中學(xué)習(xí)，還怕孩子學(xué)不好嗎？
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
這點(diǎn)其實(shí)就是要求家長(zhǎng)們不能操之過急。
一次，睿睿奶奶帶著他去公園?；貋?lái)之后我看孩子低著頭不開心的樣子，剛想問原因，孩子奶奶就說：你看你光忙著上班，孩子學(xué)習(xí)也不抓抓緊，和他一樣大的孩子都能把《弟子規(guī)》、《百家姓》《千字文》全背下來(lái)了。
奶奶出發(fā)點(diǎn)也是為孩子好，我說以后會(huì)注意，也沒多說什么。
把睿睿拉到一邊對(duì)他說：“孩子，你在媽媽眼里很棒了，量力而為，自己能背多少就背多少，咱不和人家比?！焙⒆勇犃宋业脑捰魫灥男∧槻哦嘣妻D(zhuǎn)晴。
是不是同齡的孩子會(huì)背多少你家孩子就得會(huì)多少，或者是不是 三年級(jí)之前就非得要背完《三字經(jīng)》、《千字文》？其實(shí)這個(gè)問題就像吃飯一樣，有的孩子能吃喝兩碗湯，有的可能一碗也喝不完。
強(qiáng)制硬性的要求不僅達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)扼殺孩子的積極性。欲速則不達(dá)，充分考慮每個(gè)孩子的接受能力，循序漸進(jìn)，才能達(dá)到更好的效果。
文字是抽象的，如果能把抽象的文字轉(zhuǎn)換成具體的場(chǎng)景，不僅能提升孩子的興趣，還能加快孩子的接受和記憶速度。
比如《弟子規(guī)》里有一句“長(zhǎng)者立，幼勿坐。長(zhǎng)者坐，命乃坐?！奔议L(zhǎng)們完全可以設(shè)定情景角色，讓孩子參與進(jìn)來(lái)，用表演的方式，讓孩子體會(huì)這句話的意思。這樣的方法，我想沒有幾個(gè)孩子不喜歡吧。
類似這種學(xué)習(xí)方式還有很多，形象生動(dòng)的故事，喜聞樂見的電視節(jié)目，五彩繽紛的插圖漫畫，這些都可以把孩子帶入到那種情景畫面中，幫助孩子更好的理解記憶。
用這種方式孩子發(fā)現(xiàn)國(guó)學(xué)既不遙遠(yuǎn)也不枯燥。既提高了記憶力，又加深了理解。家長(zhǎng)們不妨一試。
國(guó)學(xué)是我國(guó)世代相傳的傳統(tǒng)文化精髓，我們要用敬仰的態(tài)度，引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)踐行國(guó)學(xué)的要義。
這是一個(gè)慢慢積累的過程，從小時(shí)候開始讓孩子接觸，慢慢的培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的熱情。有了這種文化底蘊(yùn)的熏陶和積累，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的將會(huì)以一個(gè)更健康的方式成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)必讀（ID：czdkuaile）原創(chuàng)作品
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