幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期，注重幼小銜接，要以幼兒為主體，以興趣為基礎(chǔ)，遵循幼兒年齡特點(diǎn)，不僅有知識(shí)的銜接，更要有生活行為習(xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會(huì)適應(yīng)力的銜接。
論幼小銜接的意義
1)打招呼，當(dāng)老師說(shuō)“小朋友早上好”，只有個(gè)別幼兒能夠集體回應(yīng)說(shuō)：“老師早上好”大部分都要一對(duì)一問(wèn)候才會(huì)作出反應(yīng)。
2)點(diǎn)名舉手說(shuō)到，辨認(rèn)自己的名字，長(zhǎng)時(shí)間的干預(yù)還會(huì)上其它康訓(xùn)課也有這一個(gè)指令流程，所以每個(gè)幼兒都能獨(dú)立作出回應(yīng)。
3)常規(guī)指令的動(dòng)作模仿一直以來(lái)都做得很好，目的是上課前把注意力轉(zhuǎn)移到老師身上來(lái)，養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣，如：聽老師口令立刻做出反應(yīng)，小眼睛要看老師，不隨便講話，不做小動(dòng)作等課堂紀(jì)律。
上小學(xué)之前，家長(zhǎng)要做什么準(zhǔn)備
1、鼓勵(lì)孩子上小學(xué)，激發(fā)他們的向往之情
家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵(lì)孩子上小學(xué)，時(shí)常以鼓勵(lì)的口語(yǔ)激發(fā)他們對(duì)小學(xué)生活的向往之情，例如家長(zhǎng)可以這樣說(shuō)：“寶寶真棒，寶寶長(zhǎng)大了要上小學(xué)了！”，讓孩子對(duì)于即將成為一名小學(xué)生充滿期待，也感到光榮和自豪。
家長(zhǎng)也可以在有空的時(shí)候帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的校園和氛圍。
2、培養(yǎng)孩子良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力
進(jìn)入小學(xué)后，是相對(duì)獨(dú)立的生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學(xué)會(huì)照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時(shí)候老師的主要任務(wù)是傳授知識(shí)，小學(xué)也有很多學(xué)生守則，學(xué)校規(guī)章制度，孩子需要自己學(xué)會(huì)集中注意力，學(xué)會(huì)自控能力。
家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎(jiǎng)罰制度，，例如，孩子不好好吃飯罰倒垃圾等等，這對(duì)于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習(xí)慣都有非常重要的意義。
3、提升幼兒的語(yǔ)言能力。
平常和孩子交談的時(shí)候，語(yǔ)言盡量規(guī)范、準(zhǔn)確；讓幼兒較好理解，然后再作出回應(yīng)。在課堂上多引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)新朋友、能夠辨認(rèn)自己的名字、知道上下課之分、聽從指令、點(diǎn)名舉手、舉手請(qǐng)求回答、輪流與排隊(duì)、作業(yè)的完成與收拾。
4、要有意識(shí)培養(yǎng)孩子參加集體活動(dòng)。
自閉譜系兒童容易沉浸在自己的世界里，害怕參加集體活動(dòng)，害怕與同齡人互動(dòng)。在幼小銜接階段，要引導(dǎo)孩子多與同齡的孩子接觸、玩耍，減少他們的恐懼感。還要提高孩子的學(xué)習(xí)效率。我們不能要求每一個(gè)孩子都出類拔萃，因?yàn)槊總€(gè)孩子的起點(diǎn)不一樣。但是，我們要求孩子必須比前一個(gè)階段的自己有所進(jìn)步，在同樣的時(shí)間內(nèi)獲得的東西越來(lái)越多。
家長(zhǎng)們都要積極配合，幫助特殊幼兒形成良好的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力、生活自理能力、社會(huì)交往能力、聽說(shuō)讀寫能力、為進(jìn)入幼兒園或小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
聯(lián)系客服
