對于目前高中生的作業(yè)之多已深有體會。早在培訓(xùn)之初，就有孩子把作業(yè)一同帶來。給孩子們一些學(xué)習(xí)指導(dǎo)時，他們常常會很苦惱地跟你說，“姜老師，我們作業(yè)特別多”。也曾問過一個孩子的時間安排，“每天放學(xué)回家就寫作業(yè)，寫到很晚?！薄?
孩子們，你們?yōu)槭裁磳懽鳂I(yè)？
該怎么對待你，我的作業(yè)？
作業(yè)的目的是什么
作業(yè)是一種練習(xí)和復(fù)習(xí)的方式，是對已學(xué)知識的鞏固和檢驗，而不應(yīng)該是一種占用時間的方式，不應(yīng)該是對老師的敷衍和應(yīng)付。
做作業(yè)的程序
不要急于做作業(yè)。
孩子們，當(dāng)你們一放學(xué)回家就奔赴作業(yè)的戰(zhàn)場時，殊不知今天老師講的知識已在你們頭腦中遺忘了50%甚至更多。如此急于先做作業(yè)，“碰到一個公式不會，趕緊翻翻書，把這個公式中各個變量的意思弄懂了，就又繼續(xù)做作業(yè)”， 那么，通過這次作業(yè)，你練習(xí)的、復(fù)習(xí)的始終是作業(yè)中考到的幾個有限的知識點，而不是你今天耗費一天時間所學(xué)的知識。
要先復(fù)習(xí)再在作業(yè)。
建議是：復(fù)習(xí)越晚干擾率越大，遺忘率越高。回家后應(yīng)先對今天所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。包括今天老師復(fù)習(xí)了哪一章節(jié)，哪些知識點，將這些知識進(jìn)行體系化的總覽。如果老師上課時帶領(lǐng)大家做了練習(xí)，復(fù)習(xí)時還應(yīng)包括這些題目，以較快的速度再次瀏覽這些題目，回憶你在練習(xí)時是否遇到問題，現(xiàn)在是否解決。如果在老師復(fù)習(xí)之前你并沒有細(xì)看相關(guān)知識的課本，這一環(huán)節(jié)也應(yīng)補上。此時再看課本，相信你一定能對課本的一些知識有柳暗花明的理解，也會注意到一些遺漏的細(xì)節(jié)。
做作業(yè)的內(nèi)容
孩子們，作業(yè)是做不完的。如果老師布置的作業(yè)是你已經(jīng)耳熟能詳?shù)念}目，是一些死記硬背的重復(fù)。把你們寶貴的時間用在這上面是不值得的。這樣的后果是你會做的題仍然會做，而不會做的題你沒有時間去琢磨，去想，仍然不會做。何談進(jìn)步呢？
.要有選擇性地做作業(yè)
我記得劉勰說過，她是這樣對待英語作業(yè)的（英語是她的優(yōu)勢學(xué)科）：老師留的英語卷子和語法題她大都是不做的，因為題量太大，時間投入與產(chǎn)出比不值得。她是直接做同學(xué)做錯的題，同學(xué)能做錯也說明題目有一定的難度和干擾，這樣題目已經(jīng)經(jīng)過了一層篩選。
我的建議是：同學(xué)們做作業(yè)時應(yīng)該有選擇，1.接觸一道題目，已經(jīng)做過很多遍的，胸有成竹地就不要做了。2.似是而非的，有一些思路卻沒有把握的題目要重點做。3.思考過后還是不會做的題，要將你思考的方式，著眼點，過程等簡要標(biāo)注，次日解決。對于水平較高的同學(xué)來說，可以考慮借鑒上段的那個方法。對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)來說，更重要的是課本。
總結(jié)一下，這篇文章，其實最想端正的，是同學(xué)們對作業(yè)的態(tài)度。切記，不要變成做作業(yè)的機器，不論是看書、做題、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)還是什么，最終的目的都是為了更好的掌握知識，提高能力。如果同樣的時間用在看書更有價值的話，我們就要學(xué)會對作業(yè)說不。也許有的同學(xué)會不放心，然而，有選擇必有放棄！高三的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會通過選擇讓自己的每一分鐘價值最大化！
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