人際交往問(wèn)題是困擾小學(xué)生最常見(jiàn)的心理問(wèn)題。孩子們是渴望友誼的,但卻因?yàn)榉N種原因與別人交流不暢,這已經(jīng)成為很多孩子的困擾。
孩子為什么會(huì)陷入交際困境?心理學(xué)研究表明,孩子在3歲之后就有交往的意愿。隨著他們的成長(zhǎng),生活范圍的擴(kuò)大,他們已不滿足于只和父母的交往,于是對(duì)朋友和集體有了更多需求。當(dāng)這種需求得不到滿足,就會(huì)產(chǎn)生困擾甚至造成心理問(wèn)題。孩子們?cè)谌穗H交往中遇到了什么問(wèn)題?是什么原因讓他們陷入交際困境?主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、缺乏游戲伙伴
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,從小就缺少與兄弟姐妹共同生活的經(jīng)驗(yàn)和與近齡同伴的交往環(huán)境。他們常常是在家自己玩玩具或者和父母做游戲,感受不到兒童小團(tuán)體游戲時(shí)的歡樂(lè)氣氛,而且平時(shí)習(xí)慣了父母的呵護(hù),更加依賴父母,缺乏與同齡人相處的經(jīng)驗(yàn),對(duì)周圍環(huán)境的適應(yīng)性降低了,因而造成交往障礙。
二、以自我為中心
有些家長(zhǎng)對(duì)孩子比較溺愛(ài)或過(guò)分關(guān)心,總是遷就孩子,什么事都替他們想好、做好,這就容易讓孩子養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣。在與同伴交往中表現(xiàn)出霸道、自私、任性等行為,不懂謙讓、分享,缺乏協(xié)作精神,這也是人際交往中不受歡迎的常見(jiàn)原因。
三、缺少交流時(shí)間
看看孩子們的日程表,很多孩子的課余時(shí)間都被家長(zhǎng)排得滿滿的,寫作業(yè)、學(xué)才藝、上培優(yōu)班……留給孩子自由支配的時(shí)間少得可憐。即便孩子有空余時(shí)間,家長(zhǎng)考慮到安全因素,也很少讓孩子自由參與戶外集體活動(dòng),而有些孩子又喜歡看電視、玩電腦,與同伴和家人之間的交流更是越來(lái)越少。對(duì)于心智尚不成熟的孩子來(lái)說(shuō),缺乏與他人相處的經(jīng)歷,便很難積累經(jīng)驗(yàn),從而影響交往能力的提高。
四、面對(duì)面溝通的機(jī)會(huì)減少
以前小孩子的游戲多是和小朋友在外面一起踢球、跳房子,或是玩警察抓小偷等集體游戲,在游戲過(guò)程中,孩子們慢慢學(xué)會(huì)建立秩序,學(xué)會(huì)謙讓。隨著電子技術(shù)的日益發(fā)達(dá),現(xiàn)在孩子的游戲、休閑方式更趨向于個(gè)體化,如上網(wǎng)游戲、看電視、寫博客或在QQ上聊天……這使得孩子們之間的溝通交流虛擬化,到了現(xiàn)實(shí)生活中,反而不知道該如何是好了。而且在虛擬世界中不受現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德、規(guī)范的約束,為了贏得勝利可以采取各種手段,這對(duì)孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中的人際交往也會(huì)產(chǎn)生不良影響。
五、父母的影響
如果父母都不喜歡交際或是在與人交往時(shí)表現(xiàn)出自私、抱怨、蠻橫等行為,這也會(huì)潛移默化地影響到孩子,對(duì)于年齡較小的孩子來(lái)說(shuō),他們的非意識(shí)和判斷能力還很薄弱,在與人交往時(shí)會(huì)不加分辨地模仿家長(zhǎng)的行為方式。
多種因素共同作用使一些孩子陷入了“交際困境”,家長(zhǎng)們要怎樣幫助孩子擺脫這種困擾,讓他們?cè)谌穗H交往中應(yīng)對(duì)自如呢?行動(dòng)之前,我們先來(lái)了解一下專家給出的衡量孩子交際能力的標(biāo)準(zhǔn)吧?! ?/span>
1、不懼怕陌生環(huán)境,能很快適應(yīng)新環(huán)境?! ?/span>
2、必要時(shí),能夠控制自己的情緒?! ?/span>
3、獨(dú)立性強(qiáng),不依賴別人。
4、與小伙伴相處融洽,能在各項(xiàng)活動(dòng)和游戲中成功合作。
5、善于并樂(lè)于幫助他人,懂得謙讓。
6、能理解成人的意圖,并能按成人的意愿去辦事。同時(shí)還能給出自己的觀點(diǎn)
和建議。
7、有組織能力,在游戲和學(xué)習(xí)中能起到“小領(lǐng)袖”的帶頭作用,并為伙伴們
所喜愛(ài)。
8、在公開(kāi)場(chǎng)合能清楚地表述自己的想法和建議。
9、熱情開(kāi)朗,與人交往時(shí)能尊重和信任他人。
家長(zhǎng)們不妨參照以上9條標(biāo)準(zhǔn),看看您的孩子做到了哪些?哪些方面還需要彌補(bǔ)?如果孩子交際能力有所欠缺,在此列舉出一些幫助孩子提高交際能力的方法,供大家參考:
一、營(yíng)造良好的家庭氛圍
若想讓孩子從小就樂(lè)于與人交往,親子之間的互動(dòng)很關(guān)鍵。父母可以說(shuō)是孩子最早接觸的交往對(duì)象,從孩子小的時(shí)候起就營(yíng)造一種關(guān)愛(ài)、溫暖、平等的家庭氛圍,經(jīng)常和孩子一塊游戲、娛樂(lè),讓孩子感覺(jué)到安全和愉悅,他們就會(huì)有想與人交往的意愿。而且這種家庭氛圍也有利于孩子學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)、互助等,有助于提高孩子被同伴接納的幾率,讓孩子在人際交往中更順利。
二、培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)
性格開(kāi)朗、樂(lè)觀、有同情心、寬容的孩子,在人際交往中會(huì)更加順利、更受大家的歡迎;反之,退縮、膽怯,或是自私、任性的孩子在集體中則往往會(huì)受到忽視或排斥。很多孩子陷入交往困境都與其性格或行為習(xí)慣有關(guān)?! ?/span>
例如對(duì)于膽小、內(nèi)向的孩子,家長(zhǎng)要更多關(guān)注他們的內(nèi)心感受,并積極創(chuàng)設(shè)條件讓孩子與他人交往,給他們充分的交往時(shí)間和空間。在日常生活中,對(duì)孩子的行為多給予正面評(píng)價(jià),并對(duì)交往中遇到的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),增強(qiáng)孩子的自信心,鼓勵(lì)他主動(dòng)與人交往?! ?/span>
相反,對(duì)于過(guò)于活躍、比較有攻擊性或自我為中心較強(qiáng)的孩子,家長(zhǎng)要先反思是否平時(shí)對(duì)孩子太過(guò)溺愛(ài)或忽視了對(duì)其行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等方面的培養(yǎng)。家長(zhǎng)可以結(jié)合孩子喜歡的故事、電影或他們親身經(jīng)歷的事情,讓他們了解必要的行為規(guī)則,明確哪些行為是不被允許的、不受大家歡迎的,如果他犯規(guī)就要受到處罰,從而逐漸改變孩子的不良行為習(xí)慣。另外,家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中,做法要保持一致,避免混淆孩子的是非觀念,或出現(xiàn)“兩面派”的情況。
三、創(chuàng)造交往機(jī)會(huì),擴(kuò)大交際范圍
孩子不僅需要與同齡人交往,也要學(xué)習(xí)與不同年齡、性別、職業(yè)的人交流,這不僅有助于培養(yǎng)他們的交際能力,也是幫助他們開(kāi)闊眼界、認(rèn)識(shí)社會(huì)的途徑。對(duì)于生活在相對(duì)封閉的單元樓里的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō),去哪里尋找交流對(duì)象、擴(kuò)展交際范圍呢?
親友鄰里間的互動(dòng)。鄰里關(guān)系搞好了,等于創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的社會(huì)交往的周邊環(huán)境。為營(yíng)造和諧的鄰里環(huán)境,家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子到鄰居家串門,或邀請(qǐng)鄰居家的孩子到自家來(lái)玩耍,這是比較安全、便捷的交往途徑。親友也是重要的交往對(duì)象,由于是親戚朋友,關(guān)系僅次于家人,孩子同樣能感受到關(guān)懷和幫助。經(jīng)常性的親友往來(lái),既增強(qiáng)了親人之間的情感,也鍛煉了兒童社會(huì)交往的能力。在暑假期間,家長(zhǎng)不妨帶孩子與鄰居親友多走動(dòng)一下,甚至還可以讓孩子到親友家住上幾天,體驗(yàn)不同的生活環(huán)境和方式,孩子在適應(yīng)新環(huán)境的過(guò)程中,交往能力也會(huì)得到鍛煉和提高。
進(jìn)行戶外活動(dòng)。經(jīng)常帶孩子到郊外、公園等公共場(chǎng)所去玩耍,讓他們有機(jī)會(huì)觀察、接觸不同的人群。在保證安全的情況下,可以鼓勵(lì)孩子嘗試與初次見(jiàn)面的小伙伴一起玩,或讓孩子去問(wèn)路、買東西等等,這也有助于提高孩子對(duì)陌生環(huán)境、人群的適應(yīng)性,鍛煉他們的交往能力。
參加集體活動(dòng)。鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校、社區(qū)等組織的活動(dòng),既可以結(jié)識(shí)更多的朋友,也可以在集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何與他人交流、協(xié)作。家長(zhǎng)還可以帶孩子一起參與公益活動(dòng),例如捐助山區(qū)兒童上學(xué)、到孤兒院服務(wù)等,這不僅能培養(yǎng)孩子的愛(ài)心,讓他們懂得珍惜、包容、感恩,也能鍛煉他們與不同背景的人交往的能力?! ?/span>
組織家庭聯(lián)盟。很多家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作,沒(méi)有太多時(shí)間陪伴孩子,又不放心讓他們自己出去玩,那么不妨找一些與你有共同困擾的家長(zhǎng)互相幫忙,組織一個(gè)家庭聯(lián)盟,家長(zhǎng)們輪流負(fù)責(zé)帶孩子外出游玩,或在家里組織活動(dòng),讓孩子有機(jī)會(huì)和更多的伙伴交往。另外,由于家長(zhǎng)們的文化背景、社會(huì)工作、生活方式等不同,在照看孩子的過(guò)程中也會(huì)有不同的方式,這有助于開(kāi)拓孩子的視野,提高人際交往能力。
四、指導(dǎo)孩子掌握交際策略
掌握基本的禮儀規(guī)范??梢詮淖罨A(chǔ)的打招呼、互相問(wèn)候做起。如離家、回家時(shí)要和父母、家人主動(dòng)打招呼;遇見(jiàn)熟人有禮貌地問(wèn)候,學(xué)會(huì)節(jié)日祝福、禮貌用語(yǔ)等。讓孩子在實(shí)踐中體會(huì)舉止得體、態(tài)度友善,別人才愿意與他交往?! ?/span>
訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。一些孩子因?yàn)椴簧票磉_(dá)、溝通,別人便無(wú)法理解他的想法,容易造成一些誤會(huì),從而影響了正常的人際交往,可見(jiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性。日常生活中,家長(zhǎng)可以經(jīng)常就身邊發(fā)生的事情、新聞事件等,和孩子展開(kāi)討論,讓他們發(fā)表自己的看法,或?qū)Σ煌^點(diǎn)進(jìn)行辯論,以此提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)還要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)面對(duì)不同意見(jiàn)時(shí),能禮貌地、條理清晰地表明自己的觀點(diǎn),而不是用攻擊性的語(yǔ)言或行為來(lái)讓對(duì)方認(rèn)同自己,如果對(duì)方的想法是對(duì)的,就要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)?! ?/span>
學(xué)會(huì)靈活處理問(wèn)題。孩子之間發(fā)生矛盾是常有的事,有時(shí)家長(zhǎng)出面干涉反而會(huì)起到負(fù)作用,讓孩子自己解決問(wèn)題則是對(duì)其交往能力的一種鍛煉。家長(zhǎng)可以通過(guò)故事及生活中的實(shí)例,教給孩子一些處理問(wèn)題的技巧,或針對(duì)某件具體的事情,提出不同的假設(shè),讓孩子自己比較怎樣處理這個(gè)問(wèn)題更好,從而提高孩子解決問(wèn)題的能力。
五、豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
曾有一名中學(xué)生在記者采訪時(shí)說(shuō):“我很少與人交流,因?yàn)橐?jiàn)了人,我不知道該說(shuō)些什么。漸漸地,我成了‘邊緣人’?!薄 ?/span>
在交往過(guò)程中,那些富于創(chuàng)意、主意多或是有特長(zhǎng)的孩子,往往更能成為孩子們的中心、話題的引領(lǐng)者。在日常生活中,家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好,豐富孩子的業(yè)余生活,增長(zhǎng)課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),這樣孩子在與別人交流時(shí),會(huì)有更多的話題,表現(xiàn)得更有主見(jiàn)更自信。有些家長(zhǎng)一味要求孩子閉門讀書,兩耳不聞窗外事,結(jié)果孩子對(duì)于同學(xué)們感興趣的話題一無(wú)所知,相互之間沒(méi)有共同語(yǔ)言,自然無(wú)法融入同學(xué)的圈子中,漸漸地就會(huì)感到被孤立。
六、家長(zhǎng)要樹(shù)立榜樣
家長(zhǎng)如何處理人際關(guān)系,對(duì)孩子也會(huì)產(chǎn)生影響。家長(zhǎng)在與人交往時(shí)態(tài)度真誠(chéng)、熱情友善,孩子會(huì)在潛移默化中形成與人為善的交往習(xí)慣;如果家長(zhǎng)常常在背后議論他人或在交往中帶有功利色彩等,孩子耳濡目染,就容易對(duì)人際交往產(chǎn)生錯(cuò)誤的看法,造成不良影響。因此,家長(zhǎng)要注意自己的言行,為孩子樹(shù)立良好的榜樣。