文章轉(zhuǎn)載自美篇，作者：寓公劍，根據(jù)作者著《中國測繪教育史》編寫，版權(quán)歸原作者及刊載媒體所有。
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解放軍測繪學(xué)院教學(xué)樓（北京）
一位測繪教育家的不凡人生
寓公劍
進(jìn)入1945年，世界反法西斯戰(zhàn)爭節(jié)節(jié)勝利。這一天，劉述文 (1892—1971，字漢琴，湖北鐘祥人) 教授來到陜西武功縣城東門外的東岳廟。寺院里很安靜，學(xué)員們正在殿堂里上課。這里是陸地測量總局中央陸地測量學(xué)校第一分校所在地。劉述文此次受命擔(dān)任一分校的主任，使命就是把這所成立于1941年以抗日戰(zhàn)爭戰(zhàn)時(shí)短訓(xùn)為主的分校變成正規(guī)化的測繪?？茖W(xué)校。
晚上，睡在僧房里的劉述文，一幕幕地回憶起中央陸地測量學(xué)?？箲?zhàn)后輾轉(zhuǎn)湘、桂、黔的情況：1937年淞滬會戰(zhàn)后，日軍沿長江西犯，在南京大石橋的中央陸地測量學(xué)校奉命撤離。時(shí)任中央陸地測量學(xué)校教育處處長的劉述文跟隨隊(duì)伍，由長沙到桂林，再到貴州鎮(zhèn)寧。在抗日戰(zhàn)爭的大后方，測量學(xué)校繼續(xù)開學(xué)上課。作為大地測量專家的劉述文一面教書育人，一面進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，1942年所著《蘭勃氏投影之方向改正和距離改正》獲國民政府教育部頒發(fā)的科學(xué)發(fā)明獎?！皝淼疥兾魑涔?，要利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出一批高水平的軍事測繪專業(yè)人才！”因?yàn)閯⑹鑫恼J(rèn)為，為抗日戰(zhàn)爭的勝利，為民族解放，為明日的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，教好書育好人，是一個(gè)軍事測繪教育工作者的本份。
中國測繪教育家劉述文
根據(jù)實(shí)際可能，分校主任劉述文決定：繼續(xù)辦好學(xué)制1.5年的短訓(xùn)班，保證抗日前線的測繪人才需要，同時(shí)開辦大地測量、地形測量正班（相當(dāng)于大學(xué)本科）。劉述文緊急選調(diào)教師，編印教材，滿足教學(xué)需要?？谷諔?zhàn)爭勝利后，一分校撤銷，正班學(xué)員到國防部測量學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。劉述文則到搬遷至蘇州的國防部測量學(xué)校任教授。
1949年4月，解放軍百萬雄師過大江，南京、蘇州相繼解放。國防部測量學(xué)校的一部南下廣州，后到臺灣。劉述文則留在大陸。一天，慕名而來的解放軍軍官拜訪劉述文，誠請這位測繪教育家投身人民軍隊(duì)的測繪教育事業(yè)，為人民解放事業(yè)貢獻(xiàn)力量。劉述文欣然應(yīng)允。隨即劉述文來到沈陽，擔(dān)任東北軍區(qū)測繪學(xué)校的副校長。
東北軍區(qū)測繪學(xué)校在沈陽的舊址
劉述文了解到，這所成立于1946年5月5日的測繪學(xué)校是人民軍隊(duì)第一所測繪專門學(xué)校，起初以培訓(xùn)部隊(duì)測繪參謀、測繪員為主。1948年學(xué)校從黑龍江勃利搬遷到沈陽后，開始按照三角、地形、制圖3個(gè)專業(yè)編組學(xué)員隊(duì)，并開設(shè)相關(guān)課程。同時(shí)，測繪學(xué)校附設(shè)測量隊(duì)、制圖隊(duì)與印刷廠，組成一個(gè)較完整的測繪生產(chǎn)體系。因此，測繪學(xué)校既是教學(xué)單位，也是測繪生產(chǎn)、保障實(shí)體。根據(jù)這一情況，劉述文籌劃著測繪專業(yè)化教學(xué)的方案與建議。
東北民主聯(lián)軍總司令部測繪學(xué)校第一期學(xué)員畢業(yè)留念（1947，由第一期學(xué)員王子榮提供）
1950年1月17日，東北軍區(qū)測繪學(xué)校改編為中國人民解放軍測繪學(xué)校，歸軍委總參謀部建制，由東北軍區(qū)代管。校長石敬平、第一副校長蒲錫文、第二副校長劉述文。劉述文主管專業(yè)教學(xué)。1950年9月，測繪學(xué)校按正規(guī)大學(xué)編制系、科、班，設(shè)大地測量、地形測量、地圖制作3個(gè)系，學(xué)員編15個(gè)教學(xué)班。1951年12月29日，軍委軍事訓(xùn)練部明確指出:“測繪學(xué)校本、?？剖桥囵B(yǎng)國防建設(shè)的中、高級測繪技術(shù)人才的，其性質(zhì)屬正式大學(xué)的專科學(xué)?！薄⑹鑫淖鳛殚L期從事測繪教育的行家，非常明確：要把面向作戰(zhàn)的短期教育轉(zhuǎn)向正規(guī)化教育，必須有一流的教師和一流的教材。
劉述文根據(jù)自己在測繪教育界的人脈，以及對國內(nèi)測繪教師隊(duì)伍的了解，為測繪學(xué)校如何招收專業(yè)教師提出建議。到1952年底，測繪學(xué)校共有教師144名，其中教授1名、副教授12名、講師26名、助教38名、中等科教員67名。在這些學(xué)有專長的學(xué)者、專家中，有制圖專家吳忠性教授，他先后任制圖教研室主任、制圖系副主任等；有張楚賓教授，他先后任數(shù)理教授會副主任，基礎(chǔ)課教研室主任等；有肖年輝教授，先后任航空攝影測量教授會主任、航測系副主任；以及1950年調(diào)入的唐昌先（后任副教授、教授）、游存義（后任副教授）等。此外，華東、中南測繪學(xué)校撤銷后，許多教師調(diào)入測繪學(xué)院。不斷壯大的教師隊(duì)伍為正規(guī)化教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
吳忠性教授（左二）與同學(xué)們研究問題
教材短缺是急迫需要解決的問題。劉述文親自帶頭編寫教材，1950年編印了《誤差理論》。組織教師編寫各類專業(yè)教材24本，如《應(yīng)用天文學(xué)》。還組織教師翻譯和出版了蘇聯(lián)測繪專業(yè)教科書10本。系列測繪著作基本滿足了測繪教學(xué)對測繪專業(yè)教材的需要。
劉述文著《誤差理論》（1950）
《應(yīng)用天文學(xué)》封面（1952）
測繪學(xué)校調(diào)整學(xué)制，豐富專業(yè)設(shè)置，從教學(xué)形式到教學(xué)內(nèi)容向正規(guī)化邁進(jìn)。1950年， 正規(guī)設(shè)立4年制本科班，2年制專修科和中等科。設(shè)置天文測量、大地測量、大地計(jì)算、重力測量、航空攝影測量、航空測量、地圖制圖、地圖制印等8個(gè)專業(yè)。本科班開設(shè)30門課，其中基礎(chǔ)課10門，公共課4門，專業(yè)課16門。1954年，第一屆制圖本科班畢業(yè)，1953年，第一屆天文大地本科班畢業(yè)，成為新中國培養(yǎng)的第一批高層次測繪人才。
第一期制圖本科班留影（1952）
第一屆天文大地本科班畢業(yè)留影（1953）
1953年7月，解放軍測繪學(xué)校升格為解放軍測繪學(xué)院，年底從沈陽搬遷到北京。當(dāng)年，從全國應(yīng)屆高中畢業(yè)生中招收學(xué)生，入學(xué)學(xué)生的文化素質(zhì)明顯提高，也為實(shí)現(xiàn)把解放軍測繪學(xué)院辦成一所高水平的正規(guī)的測繪?？茖W(xué)院提供了條件。20世紀(jì)50年代，全國大學(xué)蘇聯(lián)，解放軍測繪學(xué)院也不例外。劉述文認(rèn)為，清末與民國時(shí)期，中國測繪教育主要采用歐美體系，如何把歐美體系與蘇聯(lián)體系結(jié)合是一個(gè)實(shí)際問題。劉述文通過制定各科教學(xué)綱要、授課計(jì)劃等，力爭利用中國既有的教學(xué)資源，又參照蘇聯(lián)的教學(xué)模式。同時(shí)，測繪學(xué)院采用了蘇聯(lián)的“五級分制”和課堂討論等教學(xué)方法，健全了學(xué)員成績考核，教員成績考查和內(nèi)外業(yè)實(shí)習(xí)規(guī)程，建立了升級、留級和補(bǔ)考制度。這樣，經(jīng)過10多年的努力，解放軍測繪學(xué)院就從一所以短期培訓(xùn)為主的學(xué)校躋身為正規(guī)的測繪?？聘叩葘W(xué)府。
解放軍測繪學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與蘇聯(lián)專家合影（左一：劉述文，左二：王再興，左三：張戈，右一：劉清明）
解放軍測繪學(xué)院是新中國第一所測繪高等?？茖W(xué)校，在20世紀(jì)50年代，培養(yǎng)了新中國第一代測繪高層次人才。這些畢業(yè)生后來大多成為測繪行業(yè)的骨干力量與領(lǐng)軍人才，其中有中國科學(xué)院高俊院士，中國工程院魏子卿院士、王任享院士、許其鳳院士、沈榮駿院士、王家耀院士，以及國際歐亞科學(xué)院錢曾波院士等。人才輩出的解放軍測繪學(xué)院以桃李遍天下的業(yè)績成為中國著名學(xué)府。在人民軍隊(duì)由戰(zhàn)時(shí)測繪教育向正規(guī)化教育的轉(zhuǎn)化過程中，劉述文以自己的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)術(shù)能力，做出了顯著貢獻(xiàn)，成為值得尊敬的中國測繪教育界德高望重的前輩。
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