一、試題總體評(píng)析
2011年全國高考理科綜合新課標(biāo)卷恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)了“命題以能力測(cè)試為主導(dǎo)，著重考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，重視理論聯(lián)系實(shí)際，重注考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”的要求．試題源于教材，高于教材，又不拘泥于教材，試題具有突出主干、情景求新、新而不難、新而不偏、活而不怪、不避陳題、推陳出新的特點(diǎn)，具有“穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活、體現(xiàn)課改”的特點(diǎn)．更注重選拔性考試的規(guī)律和要求，凸現(xiàn)普通高中新課程的理念，有利于高校選拔合格新生．各卷考題難度普遍適中，充分貫徹了新教材、新考綱的要求，在考察知識(shí)的同時(shí)，把考察能力放在首要的位置．
二、試卷結(jié)構(gòu)
以全國新課標(biāo)卷近三年來主要考查知識(shí)點(diǎn)的比較表如下表所示：
題號(hào)
主要考查知識(shí)點(diǎn)
2009年
2010年
2011年
14
物理史實(shí)
物理史實(shí)和物理方法
地磁場(chǎng)、環(huán)形電流、右手螺旋定則
15
萬有引力定律、天體運(yùn)動(dòng)
彈簧的彈力、胡克定律
功與動(dòng)能
16
帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)
功與功率、動(dòng)能定理、速度圖像
重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能、機(jī)械能守恒
17
瞬時(shí)功率、平均功率
靜電場(chǎng)、電場(chǎng)線、曲線運(yùn)功及條件
交流電、變壓器、電路分析
18
勻強(qiáng)電場(chǎng)中的電勢(shì)
受力分析、滑動(dòng)摩擦力、物體平衡及平衡條件、正交分解
安培力、動(dòng)能定理
19
電磁感應(yīng)中的圖象問題
閉合電路的歐姆定律、閉合電路的路端電壓與干路電流的關(guān)系及圖像、電源功率、電功率
同步衛(wèi)星、電磁波的傳播
20
牛頓運(yùn)動(dòng)定律、整體法與隔離法
行星的運(yùn)動(dòng)、開普勒第三定律、萬有引力定律及其應(yīng)用、
電場(chǎng)力、曲線運(yùn)動(dòng)的條件及應(yīng)用
21
物體平衡條件的應(yīng)用、功率
電磁感應(yīng)現(xiàn)象、法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律、電流的磁場(chǎng)、安培定則、自由落體運(yùn)動(dòng)、機(jī)械能守恒定律
牛頓運(yùn)動(dòng)定律、加速度圖象
22
游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器的讀數(shù)（4分）
驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用（4分）
替代法測(cè)電阻（5分）
23
自動(dòng)控制電路的設(shè)計(jì)（11分）
電阻的測(cè)量、電路分析、實(shí)物連線、電壓表與電流表的讀數(shù)、歐姆定律、作圖（11分）
利用圖表處理 關(guān)系（10分）
24
勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其應(yīng)用
勻速運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律、勻變速運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律、平均速度
勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其應(yīng)用
25
帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)
帶電粒子在有界勻強(qiáng)磁場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、向心力、向心加速度、牛頓第二定律
帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)
33①
理想氣體狀態(tài)變化的圖象
晶體與非晶體
理想氣體內(nèi)能與溫度的關(guān)系、氣體狀態(tài)變化
33②
理想氣體狀態(tài)變化方程及其應(yīng)用
理想氣體狀態(tài)變化方程及其應(yīng)用
理想氣體狀態(tài)變化方程及其應(yīng)用
34①
共振條件的理解
光的折射定律、全反射定律、光路作圖、折射率
機(jī)械波的傳播
34②
光的折射、全反射
波長(zhǎng)、波速及波的頻率的關(guān)系、波的疊加原理、波的干涉
光的折射
35①
光電效應(yīng)方程
光子能量、能級(jí)躍遷
愛因斯坦光電效應(yīng)方程、截止電壓
35②
動(dòng)量定恒、能量守恒
動(dòng)量守恒定律、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式、受力分析
動(dòng)量守恒、能量守恒
三、試題特點(diǎn)
1．題型穩(wěn)定，穩(wěn)中求變
近三年的新課標(biāo)卷題型結(jié)構(gòu)與題量方面基本保持其穩(wěn)定性在2009年、2010年前兩年是相對(duì)比較穩(wěn)定，而2011年則發(fā)生比較大的變化。
首先在知識(shí)點(diǎn)的考查方面：在2009年、2010年中，重視對(duì)物理學(xué)史以及物理方法的考查，第14題都是考查了考生對(duì)物理學(xué)史與物理方法的理解，而2011年新課標(biāo)中并沒有考查物理學(xué)史。但在素質(zhì)教育中，學(xué)生通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，有助于提高他們的科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的提高，故在以后的教學(xué)中，仍應(yīng)作為一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，而不能簡(jiǎn)單認(rèn)為不會(huì)再做要求。
其次在選擇題方面，改革的力度比較大。如2011年選修3-3與3-4選擇題的選項(xiàng)以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)變化比較大，選項(xiàng)由原來的四個(gè)選項(xiàng)改為五個(gè)選項(xiàng)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)改為：“選對(duì)一個(gè)給3分，選對(duì)兩個(gè)給4分，選對(duì)3個(gè)給6分。每選錯(cuò)一個(gè)扣3分，最低得分為0分”，該標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷精神，通過評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，提示考生正確答案為三個(gè)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生在作答過程中，能選擇出正確答案的就給予肯定，而不象以前，只要有錯(cuò)誤答案就記零分，采用“一棍子打死”的政策，不利用學(xué)生的發(fā)展。在第15題與16題中，正確答案均為三個(gè)，而前幾年的多項(xiàng)選擇正確答案均為兩個(gè)，正確答案越多，雖然提高了完全做出正確答案的難度，但也可以讓部分學(xué)生更容易得出，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在解答不定項(xiàng)選擇題中，往往是寧少勿濫。
第三在實(shí)驗(yàn)的考查方面，2011年新課標(biāo)卷“一大一小”兩實(shí)驗(yàn)，改變前兩年以電學(xué)實(shí)驗(yàn)考查為重點(diǎn)，而是以第22題的小實(shí)驗(yàn)為電學(xué)實(shí)驗(yàn)，考查替代法測(cè)電阻這一較簡(jiǎn)單電學(xué)實(shí)驗(yàn)，第23題的大實(shí)驗(yàn)為力學(xué)實(shí)驗(yàn)的新面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，意欲降低對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求，提高學(xué)生考試成績(jī)。
2．突出主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)能力考查
從近三年的新課標(biāo)卷試題中不難看出，力學(xué)中的受力分析、平衡問題、勻速運(yùn)動(dòng)與勻變速直線運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、曲線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、天體運(yùn)動(dòng)、功與能，電磁學(xué)中電場(chǎng)及電場(chǎng)線、帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)、電路的分析、閉合電路的歐姆定律、電磁感應(yīng)、帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等主要知識(shí)點(diǎn)基本上都進(jìn)行了考查。如三年來的計(jì)算題中第24題均為勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用；第25題為帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；實(shí)驗(yàn)題一力一電；選修3-3②為理想氣體狀態(tài)方程及其應(yīng)用。這種重點(diǎn)考查學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容和主干知識(shí)，對(duì)中學(xué)物理教學(xué)和進(jìn)一步推動(dòng)高中物理教學(xué)改革起著良好的導(dǎo)向作用。
以能力立意命題，加強(qiáng)對(duì)能力的考查，把著眼點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)上，這是高考理綜物理試題重點(diǎn)、熱點(diǎn)和最主要特點(diǎn)，也是2011年物理新課標(biāo)物理試題的特征。試題在能力考查上特別注重了學(xué)生思考問題的基本方法和應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力考查。如第14題地磁場(chǎng)的分析就考查學(xué)生對(duì)環(huán)形電流磁場(chǎng)的分析方法——右手螺旋定則的掌握程度；第15題分析力與動(dòng)能的變化情況，對(duì)學(xué)生思維的嚴(yán)密性提出了較高的要求；第16題以蹦極為背景考查勢(shì)能的變化以及機(jī)械能守恒條件的理解；第18題以電磁炮為題材考查物理建模能力，即根據(jù)題意正確建立出安培力作用下的勻加速運(yùn)動(dòng)模型，并結(jié)合動(dòng)能定理進(jìn)行分析；第19題則考查學(xué)生處理問題的技巧性、靈活性，可以利用日常的常識(shí)，地球同步衛(wèi)星距地表的高度約為3.6×107m，從而快速解答問題；第20題則重點(diǎn)考查了學(xué)生的知識(shí)遷移與綜合應(yīng)用能力，在力學(xué)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律很多時(shí)候可以遷移到電學(xué)中；第21題中的加速度與時(shí)間圖象，雖在考試說明中，并沒明確要求，但可以根據(jù)圖象應(yīng)用的基本方法進(jìn)行分析解答。圖象法的應(yīng)用還在實(shí)驗(yàn)題的第23題中涉及到，該題則要求學(xué)生正確理解圖線的斜率對(duì)應(yīng)的物理意義；第25題帶電粒子在有界磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)則考查學(xué)生對(duì)該類問題的基本分析方法——“畫軌跡定圓心求半徑”的掌握應(yīng)用熟練程度。
3．注重物理過程分析
近三年新課標(biāo)卷非常重視學(xué)生對(duì)物理過程的分析，特別是2011年新課標(biāo)卷，更是多次出現(xiàn)了多物體、多運(yùn)動(dòng)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的有序性。如兩道計(jì)算題中，第24題涉及兩輛車的兩個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的分析，在2010年中第24題則是奧運(yùn)冠軍博爾特的100m與200m，2011年卷的第25題中兩個(gè)帶電粒子在兩個(gè)不同的磁場(chǎng)區(qū)域中的運(yùn)動(dòng)的分析，選修3-3②的理想氣體狀態(tài)變化中，先轉(zhuǎn)到開口向下，再轉(zhuǎn)為開口向上兩個(gè)過程。對(duì)于該類試題的解答，大部分學(xué)生一般可以循序漸進(jìn)，依次對(duì)各個(gè)物體的各個(gè)運(yùn)動(dòng)過程進(jìn)行有序的分析，從而避免象2010年的第25題的情況，即大部分學(xué)生由于不能正確作出帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)軌跡，而導(dǎo)致無法進(jìn)行分析，得分很低的現(xiàn)象。
總體來看，2011年新課標(biāo)物理卷體現(xiàn)了全國統(tǒng)一高考命題的命題思想和指導(dǎo)原則，貼近中學(xué)教學(xué)實(shí)際，在知識(shí)、方法和能力等方面貫徹了新課程的理念，科學(xué)地考查了考生繼續(xù)學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的物理知識(shí)和潛能，多視角、多層次地考查了考生物理思維的深刻性、靈活性，注重考查探究意識(shí)和動(dòng)手能力，使考生的自主性得以發(fā)揮。為高校錄取新生提供了反映考生物理能力的依據(jù)，有力地支持了中學(xué)新課程下的物理教學(xué)改革，對(duì)中學(xué)教學(xué)發(fā)揮了良好的導(dǎo)向作用。達(dá)到了考基礎(chǔ)、考能力、考素質(zhì)、考潛能的考試目標(biāo)，是一份典型的“能力型”試卷。
