《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》宋慶斌，上海交大出版社
在一定程度上“就業(yè)難”，并不是難在崗位的缺乏，而是難在畢業(yè)生對未來方向、社會需求的認(rèn)知錯誤及自我缺乏了解、產(chǎn)生迷茫。
面對較嚴(yán)峻機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的就業(yè)形勢，大學(xué)生應(yīng)理性客觀對待，不斷提高自身能力，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，把握就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷增強(qiáng)就業(yè)競爭力。
當(dāng)前出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難問題，是發(fā)展過程中必然會出現(xiàn)的問題，是結(jié)構(gòu)性的，
高等教育綜合改革，推動專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整
新形勢下，高校要提提高質(zhì)量為核心，結(jié)構(gòu)調(diào)整為突破，加快推進(jìn)高等教育綜合改革，推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，探索建立高校畢業(yè)生就業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供需協(xié)調(diào)機(jī)制，推進(jìn)校地合作、校產(chǎn)合作、校企對接，構(gòu)建高校與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人機(jī)制。推動大學(xué)生參加形式多樣的實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐和志愿活動，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)力能力。
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因
1、畢業(yè)生自我認(rèn)知與社會觀念錯位，精英情結(jié)導(dǎo)致就業(yè)方向狹隘。
從小被家長期望成為天之驕子的孩子們一路被灌輸精英式定位，過分強(qiáng)調(diào)自身價值，而忽視社會需要，不講究與心態(tài)，和擇業(yè)觀念，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實不相吻合。躲避生，簡歷投放，仍然瞄準(zhǔn)政府部門、國企、外企等中高端職位，而這些單位招收的人數(shù)卻在不斷減少。
2、信息缺失，信心缺失，畢業(yè)生或選擇逃避就業(yè)
校園招聘活動中常見的宣講會、介紹會、就業(yè)指導(dǎo)等很難讓畢業(yè)生深入了解企業(yè)制度、文化、職位定位和自我職場規(guī)劃。畢業(yè)生對職場信息的缺乏，導(dǎo)致自我職業(yè)道路迷茫。加上來自社會及家庭等方面的壓力，畢業(yè)生在受到求職打擊、四處碰壁的情況下，很容易陷入迷茫、焦灼的狀態(tài)，掉落悲觀的情緒中失去方向。從而失去信心，不敢投遞簡歷或選擇逃避就業(yè)。
3、價值觀、需求偏離，企業(yè)與畢業(yè)生產(chǎn)生代溝
企業(yè)對于“90后”自由獨(dú)立的價值觀和思維方式缺乏了解，未能及時調(diào)整管理策略，仍然沿用對于“70后”“80后”傳統(tǒng)的集體管理模式，忽視個性化管理。而作為“90后”父母的70年代生人，享受過經(jīng)濟(jì)改革的各種紅利，生活水平得到跨越式提高?！?/span>90后”畢業(yè)生往往沒有生活壓力，不為金錢工作，更看重工作的趣味性和個人愛好。
企業(yè)傳統(tǒng)的“高薪留人”、“高壓管理”思路，遭到新生代職場人反感和抵抗，出現(xiàn)頻繁的跳槽和裸體的現(xiàn)象，讓企業(yè)大為頭疼。
大學(xué)生如何積極就業(yè)、正確就業(yè)
1、調(diào)整就業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)化就業(yè)觀念，正確認(rèn)識自我，樹立正確的就業(yè)觀。想干什么，能干什么？
2、多種渠道了解企業(yè)，規(guī)劃好職場道路。社會實踐和市場調(diào)查
3、正確進(jìn)行就業(yè)定位。培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，規(guī)劃職場道路
4、行動當(dāng)下，放眼未來。放下“精英”身段，從基層崗位做起
5、先就業(yè)后擇業(yè)。不能追求一步到位，注意積累和提升
鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)
一、稅收優(yōu)惠。在畢業(yè)年度內(nèi)從事個體經(jīng)營的，3年每年8000元限額扣減營業(yè)稅、城市建設(shè)稅、教育費(fèi)附加和個人所得稅。
二、小額擔(dān)保貸款和貼息支持。10萬—30萬
三、免收有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)
四、享受培訓(xùn)補(bǔ)貼。
五、免費(fèi)創(chuàng)業(yè)服務(wù)
六、取消高校畢業(yè)生落戶限制。
上司看中的五種職業(yè)素養(yǎng)
一、敬業(yè)；二、主動；三、責(zé)任；四、協(xié)作；五、執(zhí)行
大學(xué)生就業(yè)觀的基本狀況
一、風(fēng)險競爭意識在不斷的提升
二、自我肯定的意識比較濃厚
三、職業(yè)的流動意識在不斷增強(qiáng)
四、服務(wù)社會的意識比較薄弱
五、沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)目標(biāo)
大學(xué)生就業(yè)觀存在的誤區(qū)
一、“一步到位”的就業(yè)觀。求穩(wěn)，求舒適
二、“一成不變”的教育觀。一廂情愿
三、“盲目趨高或委屈求低”的就業(yè)觀。自大、自卑
四、“一切靠別人安排”的就業(yè)觀
大學(xué)生就業(yè)面臨的心理問題
一、就業(yè)心理壓力與焦慮
二、就業(yè)心里期望與失落感
三、就業(yè)挫折承受力差
四、自卑與自大
五、過度焦慮與急躁
六、消極等待與“懷才不遇”心理
六、說謊僥幸與懶散心理
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