如何當(dāng)好一名稱職的現(xiàn)代學(xué)校校長
有人說，“一個好校長，就是一所好學(xué)校”。伴隨著人本管理思想的悄然興起和教育體制改革的不斷深入，以及新課程理念的貫徹落實(shí)，學(xué)校的管理理念與手段也在不斷發(fā)生著相應(yīng)的變革。一個對絕大多數(shù)教師富有強(qiáng)大凝聚力和吸引力的學(xué)校、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體乃至校長個體，要使每一位教師永遠(yuǎn)保持飽滿的工作熱情和高效的工作效率，就應(yīng)該從以下幾個方面做起。
一、稱職的現(xiàn)代學(xué)校校長，注重人性的科學(xué)的人本管理模式。
一個學(xué)校，一位校長，肩負(fù)著把黨的教育方針、政策以及國家的法律法規(guī)落實(shí)到教育工作中的重要職責(zé)。學(xué)校管理中，校長是“鋼琴手”，要彈得和諧，彼此共鳴。校長只有正確處理好人際關(guān)系，充分發(fā)揮每個人的智慧和潛能，才能形成凝聚力和向心力，學(xué)校工作才能達(dá)到完美統(tǒng)一，共同譜寫出學(xué)校發(fā)展的美好樂章。
一個領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)袖魅力在于他的人格魅力、才能學(xué)識和情感取向。一個校長在學(xué)校師生心目中的威信高低，在于他是否真心待人、心胸開闊、能力卓越；是否誠實(shí)、幽默、有遠(yuǎn)見；是否懂得如何鼓舞人心。工作實(shí)踐中，校長能否將人本管理跟制度建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，使人本管理具有足夠的動力支持與真實(shí)的主體依托，是衡量校長管理學(xué)校各項(xiàng)工作力度強(qiáng)弱的依據(jù)，也是調(diào)動全體教師“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”工作積極性的需要。在堅持民主集中制原則的前提下，建立健全科學(xué)合理、富有人本情感的管理規(guī)章制度并貫徹到實(shí)際工作中去，有利于克服行政管理工作中的主觀隨意性。人性化的人本制度管理，不僅可以充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，而且有利于增強(qiáng)每一位教師遵紀(jì)守法、勤懇工作的高度自覺性。這樣做，校長才可以集思廣益，充分挖掘與有效吸收蘊(yùn)藏在廣大教師頭腦中的聰明才智，才能保證學(xué)校的制度建設(shè)科學(xué)正確，領(lǐng)導(dǎo)集體也才能贏得全體教師的真誠擁護(hù)，管理工作也才能富有成效。
二、稱職的現(xiàn)代學(xué)校校長，注重教師隊(duì)伍建設(shè)和骨干、名優(yōu)教師培養(yǎng)。
有專家這樣形象的比喻:關(guān)于學(xué)校管理，可以用騎自行車來比喻定位與管理之間的關(guān)系。當(dāng)自行車不動或動得很慢時，對騎手的技術(shù)要求相當(dāng)高。當(dāng)自行車在正常行進(jìn)中，常人也可以自由駕駛。定位明確的學(xué)校，教師拉動學(xué)校發(fā)展，就像行進(jìn)中的自行車不需要特別的管理也可以駕馭。相反，定位不明確的學(xué)校因?yàn)闆]有師生的拉動力，就像慢速行駛或停滯的自行車，對駕馭技術(shù)要求很高。
蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說過“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)”，由此可見校長的辦學(xué)思想對于學(xué)校辦學(xué)、發(fā)展起著重要的引領(lǐng)作用。民族的希望在教育，教育的希望在教師。教師是新課程改革的探索者與實(shí)踐者，教師素質(zhì)與課改成敗緊密聯(lián)系著。因此，一個稱職的現(xiàn)代學(xué)校校長，應(yīng)該十分講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，關(guān)注如何打造精英教師隊(duì)伍，塑造一支在校長、學(xué)生、家長心目中品德高尚、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、功底扎實(shí)、業(yè)務(wù)過硬的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，非常重視指導(dǎo)培養(yǎng)一批又一批能夠順利實(shí)施課改，保障學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的名優(yōu)教師隊(duì)伍，特別關(guān)心鼓勵幫助教師在“競爭中合作，合作中競爭”，在競爭合作中增強(qiáng)“親和力”，使競爭合作成為促進(jìn)教師能力發(fā)展的“催化劑”。只有校長樹立起“師本意識”，設(shè)身處地為教師的成長和發(fā)展著想，樹立起領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)的觀念，以自己良好的人格魅力去影響教師，及時溝通與教師的感情，多聽教師們的需要和意見，關(guān)心教師的身心健康和家庭生活，以情感人，以誠待人，盡可能地為教師們業(yè)務(wù)提高、學(xué)歷進(jìn)修、政治榮譽(yù)、經(jīng)濟(jì)待遇、家庭生活以及文化娛樂等鋪路排難，創(chuàng)造民主和諧溫暖的工作環(huán)境，才能煥發(fā)廣大教師的工作熱情，讓他們能夠全身心地投入到教育教學(xué)教研工作之中，使學(xué)校形成溫馨和諧民主團(tuán)結(jié)積極向上的工作氛圍，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造良好的條件。
三、稱職的現(xiàn)代學(xué)校校長，注重不斷提升自身能力素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展
校長在學(xué)校里，既是領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，又是教育者。本人曾閱讀過一篇關(guān)于校長領(lǐng)導(dǎo)力研究的文章，其中有這樣的論述：“長期以來，校長的發(fā)展忽視了教育的專業(yè)屬性，而追求行政的序列、階梯和政府官僚的習(xí)氣。”雖然，這只是針對個別現(xiàn)象而言，但畢竟所指有之。鑒于教育在新的歷史時期所承載的教育使命，溫總理就明確提出了“要提倡教育家辦學(xué)，鼓勵更多的優(yōu)秀青年終身做教育工作者”。讓教育家辦學(xué)，讓校長成為教育家，不僅是政府的提倡，更是教育發(fā)展的需要，社會發(fā)展的需要。校長不只是學(xué)校行政事務(wù)、教師隊(duì)伍的管理者，更應(yīng)是業(yè)務(wù)教學(xué)工作的策劃者、督行官、內(nèi)行人與指導(dǎo)者。
稱職的現(xiàn)代學(xué)校校長，注意加強(qiáng)自身修養(yǎng)的同時，與教師一起抓實(shí)“兩個加強(qiáng)、一個突出”，即：加強(qiáng)業(yè)務(wù)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)和教學(xué)研究，突出學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)領(lǐng)會課改精神、轉(zhuǎn)變教育觀念，豐富內(nèi)涵，提升自我，指導(dǎo)實(shí)踐，開拓進(jìn)取。只有如此，校長才真正發(fā)揮自己的卓越領(lǐng)導(dǎo)才能，伴隨自身的專業(yè)化發(fā)展，切實(shí)引導(dǎo)和帶領(lǐng)教師集體為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長和社會的需要，成功踐行自己的教育理想，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。
四、稱職的現(xiàn)代學(xué)校校長，注重教學(xué)研究和常規(guī)管理
學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要有熟悉創(chuàng)新人才成長規(guī)律的教師和寬松自由的教育環(huán)境，而教師的成長和教育環(huán)境的構(gòu)建都受到校長教育理念的深刻影響。主抓教學(xué)的業(yè)務(wù)校長，不僅要細(xì)心研讀各科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，主持承擔(dān)語文教改課題實(shí)驗(yàn)，帶頭實(shí)施教學(xué)改革，完成所擔(dān)任的語文等學(xué)科教學(xué)任務(wù)。還定期查閱教師的業(yè)務(wù)工作情況，經(jīng)常深入課堂聽課。每次教研活動都積極參與，與大家共同座談新課程新教材新理念，對青年教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)督導(dǎo)，幫助和指導(dǎo)青年教師認(rèn)真研究如何解讀教材和學(xué)生，如何把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上輕松愉悅地參與老師、文本、伙伴之間的互動，如何以教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究，在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高和發(fā)展，盡量縮小學(xué)生之間的差距。這樣做，促進(jìn)了教師把自己的業(yè)務(wù)工作時時放在心上，教學(xué)設(shè)計以生為本務(wù)實(shí)高效，作業(yè)設(shè)置科學(xué)適量，批改及時規(guī)范，便于對學(xué)生的幫輔、指導(dǎo)與激勵，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、提高與未來發(fā)展。
五、稱職的現(xiàn)代學(xué)校校長， 善于與家長攜手營造良好的教育氛圍
良好的家庭教育能對學(xué)校教育起著協(xié)助、補(bǔ)充作用，隨著社會的發(fā)展和家長文化知識水平的不斷提高，學(xué)校教育更明顯地受到社區(qū)及家庭的影響。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常對老師和家長們講，學(xué)生的成長，離不開學(xué)校的教育；而學(xué)校的發(fā)展，也的確離不開家長的協(xié)助。老師和家長都應(yīng)重視學(xué)校與家庭之間的教育互動，架起學(xué)校與家庭交流合作的橋梁。在與學(xué)生與家長的對話交流中發(fā)現(xiàn)，很多家長關(guān)注孩子的成長，在參與學(xué)校管理和學(xué)校教育的問題上很感興趣，并且起到了教育咨詢者或參與者的角色。學(xué)校充分利用家教知識講座輔導(dǎo)和家長會等多種形式，建立起學(xué)校、家長、教師互動交流的平臺。在指導(dǎo)家長的家庭教育方面，我們一方面引導(dǎo)家長明確自己是“孩子的監(jiān)護(hù)人”身分，讓家長明白教育孩子是自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，另一方面重點(diǎn)指導(dǎo)家長要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的文化修養(yǎng)；要學(xué)會妥善解決孩子成長過程中各種各樣的具體問題；要學(xué)會把握愛、嚴(yán)結(jié)合的科學(xué)教育方法；要經(jīng)常性地、主動地與學(xué)校溝通，到學(xué)校了解學(xué)校對孩子教育的要求，向老師全方位了解孩子的學(xué)習(xí)、思想、行為、身體等情況，同時家長還應(yīng)該主動配合學(xué)校工作，如積極參加學(xué)校組織的各種活動，多關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，為學(xué)校的發(fā)展大計建言獻(xiàn)策。他們經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與任課老師聯(lián)系溝通，加強(qiáng)對孩子的安全教育和管理，積極配合老師做好教育和習(xí)慣培養(yǎng)工作。
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明：建立多渠道地家校聯(lián)系方式，不僅有效地指導(dǎo)了家長的家庭教育，解決了許多難以解決的家庭教育與學(xué)校教育之間的沖突，還為更好的搞好學(xué)校教育，促進(jìn)學(xué)校健康、和諧發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)水平輸入了新鮮血液，也為孩子的健康成長撐起了一片藍(lán)色的天空。
總之，合格的現(xiàn)代學(xué)校校長，應(yīng)該是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校思維和發(fā)展的引領(lǐng)者。要把學(xué)校的工作抓好，把學(xué)生教育好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先是校長要有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的習(xí)慣和淵博的知識，提高自身綜合素質(zhì)，要具有前衛(wèi)的教育教學(xué)理念和高超靈活的管理手段，要有高尚的靈魂……其次要把教師隊(duì)伍建設(shè)好、培養(yǎng)好，樹立教師正確的人生觀、價值觀。通過多種形式，關(guān)心、支持我們的老師，開展各種校本培訓(xùn)和教學(xué)研究，帶領(lǐng)教師把學(xué)習(xí)到的理論知識繼續(xù)深化、理解，學(xué)以致用，根據(jù)本校的實(shí)際，靈活、有機(jī)的運(yùn)用到實(shí)際工作中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)化、科研化、規(guī)范化、人本化管理，打造農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)特色強(qiáng)校。
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