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總體來說，非連續(xù)性文本閱讀——

一、考查內(nèi)容：

理解文本內(nèi)容，按照題目要求從材料中提取、整合信息；能夠從提供的材料、圖表中探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；聯(lián)系實際，利用文本信息解決實際問題，在讀懂文本的基礎(chǔ)上提出自己的想法，有正確的價值觀。

二、考試題型：

（一）解讀圖表類

（二）材料探究類

（三）活動、標(biāo)語、廣告類

三、解題思路：

（一）關(guān)注標(biāo)題、出處，搜集各種信息；概括材料中心，理清材料關(guān)系；最后篩選關(guān)鍵信息，進(jìn)行比較、分析、歸納，得出正確的結(jié)論。

（二）仔細(xì)觀察圖表， 圖表類首先要關(guān)注說明對象，明確表格介紹的內(nèi)容?？磮D表由幾部分構(gòu)成，注意圖表的細(xì)節(jié)，尤其是圖標(biāo)下面的“注”。明確材料主旨，讀懂圖表的局部和整體信息，通過比較分析，挖掘表格隱藏的意義，并用準(zhǔn)確的語言表述。

（三）根據(jù)生活中的實際情況寫標(biāo)語，廣告語等，答題時首先要了解標(biāo)語（或口號）的特點，即簡潔，有號召力。可引用名言，也可以自擬，只要符合活動主題，抓住語境，把握內(nèi)容，控制字?jǐn)?shù)，句式整齊，修辭得體。

“教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性。教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合。……重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐?！?/p>

“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應(yīng)該當(dāng)做外在的附加任務(wù)?！?/p>

  “重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，……提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力。”

非連續(xù)性文本閱讀對于青島中考試題來說屬于新的題型，但閱讀的過程和性質(zhì)仍然屬于閱讀認(rèn)知，應(yīng)遵循閱讀教學(xué)的普遍規(guī)律。在課堂上，老師應(yīng)結(jié)合非連續(xù)性文本自身生活化、實用化的特點，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗尤其是閱讀經(jīng)驗。

（一）培養(yǎng)學(xué)生抓取信息能力。在課堂教學(xué)中，教師可以有針對性地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分析信息，培養(yǎng)學(xué)生抓取信息的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生重整信息能力。在閱讀教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析信息，合理地選擇信息以及進(jìn)行信息的分類歸納。

（三）關(guān)注實際生活中的信息。在閱讀教學(xué)過程中，教師加強(qiáng)重視教學(xué)聯(lián)系學(xué)生實際生活以及社會背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會以及生活中的廣告、標(biāo)語、標(biāo)題等，讓學(xué)生將課堂上的閱讀理論知識應(yīng)用到實際生活中。

（四）引導(dǎo)學(xué)生重視教材插圖。初中語文教材中蘊(yùn)含著課文中的大量信息以及重要內(nèi)容，在閱讀教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生重視教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生分析插圖中的信息，描述插圖內(nèi)容，或者再讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，或根據(jù)閱讀文本畫上插圖。

（五）在訓(xùn)練非連續(xù)性文本閱讀材料之前，應(yīng)牢牢掌握記敘文、說明文、議論文等問題的知識要點。

三、非連續(xù)性文本答題方法：

（一）細(xì)讀文本，理清關(guān)系，認(rèn)真審題。

（二）鎖定范圍，圈點勾畫，搜集信息。

（三）得出結(jié)論，進(jìn)行表述，語言得體。