近日，河北省教育考試院、山西省招生考試管理中心等單位，相繼公布了一個重磅信息。
現(xiàn)有高考體系的考試大綱和考試大綱的說明不再修訂，參考2019年版考試大綱和考試大綱的說明。實施普通高中新課程的省份也不再制訂考試大綱。
（除浙江、上海、北京、天津、山東、海南外的其他所有省份，也包括廣東、河北、遼寧、江蘇、湖南、湖北、福建、重慶8省市的2020屆考生）
仍使用《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（文科）》和《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（理科）》。上述考綱既是2020年各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）高考命題的參考，也是各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）2020年參加高考的考生復(fù)習(xí)備考的參考。
其中，“文科考試大綱”含語文、漢語、數(shù)學(xué)（文）、英語、思想政治、歷史、地理七科；“理科考試大綱”含語文、漢語、數(shù)學(xué)（理）、英語、物理、化學(xué)、生物七科。
仍使用《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（文科）》和《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（理科）》是“2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱”的配套圖書。兩本考試說明可供2020年全部使用教育部考試中心試卷（全國卷）的?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市、兵團）使用，也可供自主命題的省（自治區(qū)、直轄市）參考。
（包括浙江、上海、北京、天津、山東、海南）
上述官方聲明意味著2020年高考命題有了明確的方向。2019考試大綱能夠延續(xù)使用，也給明年的考生提前劃定了范圍、提供了參考，大家不用再翹首以盼新考綱了。
當然，考綱只是基本的指引，2019高考已經(jīng)有不按套路出牌的趨勢，出現(xiàn)很多新題型、新變化。這些也是需要我們重點關(guān)注的，因為2020高考肯定將繼續(xù)體現(xiàn)！
下面為大家整理2019年高考化學(xué)試題分析，對比2020年高考考點，題型哪些地方不一樣，究竟會怎么考。
“高考化學(xué)試題自覺傳承我國科學(xué)文化，注重挖掘中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的工匠精神和技術(shù)創(chuàng)新思想，選取我國古代的陶瓷制造、物質(zhì)鑒別等古代化學(xué)技術(shù)方面的成果，厚植愛國主義情懷，增強文化自信?！苯逃靠荚囍行拿}專家說。
比如：2019年高考理科綜合Ⅰ卷第7題以陶瓷性質(zhì)為載體，考查硅酸鹽的物理化學(xué)性質(zhì)；尤其對“雨過天晴云破處”所描述的瓷器青色的考查，一方面考查考生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中化學(xué)知識的了解，另一方面考查考生對常見化合物性質(zhì)的掌握情況。
在挖掘古代科技成就的同時，今年的化學(xué)試題注重呈現(xiàn)我國科學(xué)家發(fā)表的世界領(lǐng)先的科技成果。
比如：理科綜合Ⅱ卷第35題以鐵基超導(dǎo)化合物的晶體及相關(guān)化合物為載體，考查原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、分子間力和氫鍵以及晶體結(jié)構(gòu)等核心知識點。
今年的高考化學(xué)大部分試題是以學(xué)術(shù)專著、科技期刊、會議論文等資料為素材背景編寫的，呈現(xiàn)新穎的結(jié)構(gòu)、新的功能物質(zhì)、新的合成裝置，以這些文獻為基礎(chǔ)命制的試題有利于開闊考生的科學(xué)視野，讓考生通過試題情境認識化學(xué)學(xué)科價值。
比如：理科綜合Ⅰ卷第13題以頂級化學(xué)期刊上發(fā)表的新型合成氨生物燃料電池為載體，將科學(xué)研究與應(yīng)用熱點課題作為情境，考查電池的相關(guān)知識與原理。理科綜合Ⅱ卷第36題以新型環(huán)氧樹脂的合成為情境，考查有機物分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的關(guān)系。
1.手性碳全國卷Ⅰ第36題結(jié)合手性碳的定義，要求用星號（*）標出中的手性碳。
2.鋇的焰色反應(yīng)全國卷Ⅱ第26題對其進行了考查，該考點是復(fù)習(xí)備考的盲點，來源于教材，暗示要關(guān)注教材。
1.冷點凸現(xiàn)
（1）最大能壘（活化能） 全國卷Ⅰ第28題以金催化劑表面上水煤氣變換的反應(yīng)歷程為載體考查最大能壘(活化能)。
（2）方程式正誤判斷 該知識點近幾年未單獨考查過，但屬于重要知識點，2019年全國卷Ⅱ第11題重新對其進行考查。
2.淡化題型類別
(1)綜合實驗題中出現(xiàn)流程圖 全國卷Ⅰ第27題以流程圖的形式考查綜合實驗，淡化工藝流程題和實驗題的分類；全國卷Ⅱ第28題結(jié)合流程圖考查有機實驗，淡化工藝流程題和實驗題的分類。
(2)電解質(zhì)溶液知識與NA結(jié)合 往年兩者各自單獨命題，2019年全國卷Ⅲ第11題將二者結(jié)合在一起命題，以電解質(zhì)溶液知識為主，淡化題型分類。
3.題型設(shè)計新
（1）晶胞結(jié)構(gòu)新穎 首次在晶胞計算考點中出現(xiàn)拉維斯結(jié)構(gòu)，并結(jié)合對角面截圖進行設(shè)題，晶胞結(jié)構(gòu)新，信息量大，考查內(nèi)容較多。（Ⅰ卷第35題）
（2）離子交換法凈化水 以離子交換法凈化水過程示意圖為載體考查離子反應(yīng)，首次出現(xiàn)這種考法，材料新，信息給予形式新。（Ⅲ卷第10題）
（3）選考題中考實驗探究 首次在有機化學(xué)基礎(chǔ)的選考題中考查反應(yīng)產(chǎn)率影響因素的探究實驗，考查形式新。（Ⅲ卷第36題）
1、注重概念和原理的復(fù)習(xí)
注重概念和原理的復(fù)習(xí)發(fā)揮概念和原理的工具性作用：掌握物質(zhì)分類的基本方法，形成分類觀，能應(yīng)用分類的思想深入理解元素、分散系、化學(xué)反應(yīng)類型等概念。
通過對典型元素和物質(zhì)的復(fù)習(xí)，領(lǐng)悟研究物質(zhì)的基本方法，建立元素觀和微粒觀，能應(yīng)用“物質(zhì)決定性質(zhì)”的思想認識更多的元素和物質(zhì)。
通過對不同類型經(jīng)典化學(xué)反應(yīng)的研究，把握不同類型化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)特征，建立變化觀和守恒觀，能多角度、動態(tài)地分析化學(xué)反應(yīng)，發(fā)展“變化觀念與平衡思想”的素養(yǎng)。
2、強化實驗探究，培養(yǎng)科學(xué)思維品質(zhì)
強化實驗探究，培養(yǎng)科學(xué)思維品質(zhì)：在實驗探究中，培養(yǎng)思維的敏捷性、嚴密性、整體性、創(chuàng)造性，提升科學(xué)思維品質(zhì)。
探究內(nèi)容根據(jù)需要可大可小，小到容量瓶的形狀探究，中到影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素探究，大到陌生物質(zhì)的組成和性質(zhì)探究。同時要避免為探究而探究，也要防止探究過程程式化和表面化。
3、熟悉問題情境，培養(yǎng)社會責(zé)任
熟悉問題情境，培養(yǎng)社會責(zé)任：近幾年，化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)越來越多的出現(xiàn)在高考化學(xué)試題中。
高考化學(xué)試題以生活及化工生產(chǎn)的真實過程為問題情境，以中學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)知識為載體，將化學(xué)的基本思想和方法、基本概念與原理、重要物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用巧妙地融合在試題之中，考查學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
附：2020高考化學(xué)大綱
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