又是一年升班季，近期很多將要升入大班的孩子家長都在咨詢老師或者班級其他家長，是讓孩子繼續(xù)上大班，還是退園上幼小銜接班？沒想到，得到的卻是兩種截然不同的觀點： 退園上幼小銜接班：孩子在幼兒園不學拼音、數(shù)學，真怕他到時候跟不上，如果能有一個好的學習基礎，上小學也能輕松點。 繼續(xù)上大班：孩子的人生更像一場馬拉松，一開始跑在最前面的并不一定能堅持到最后。學習與成長一樣，不能過度關注他的起點，身心健康才是最重要的。不要把學業(yè)看成是孩子的全部，品行比課業(yè)成績更重要。 到了學期末，很多家長都有這個疑惑，今天就來跟大家聊一下這個問題，我們先來看看大班和幼小銜接班的區(qū)別。
大班 VS 幼小銜接班
大班是從中班直接過渡而來，學習方式以課程游戲化為主，讓孩子在游戲中學習知識，培養(yǎng)其專注、自主、獨立等品質。
幼小銜接班效仿小學的學習模式，定點上下課，按時放學，讓孩子提前適應小學的生活規(guī)律。此外，幼小銜接班還會學一年級的課程，比如拼音、認字、100以內的加減法等。
上海市早期教育指導服務中心主任、特級教師茅紅美表示：幼小銜接不等于“讀、寫、算”，孩子從幼兒變成小學生是一個循序漸進的過程，幫助兒童實現(xiàn)幼小銜接的平穩(wěn)過渡，要從心理、思想、行為三方面著手，積累良好的學習習慣、生活能力，形成初步的規(guī)則意識、任務意識等，才是最為重要的。
圖片來源：青苗薈幼兒園
大班能帶給孩子什么？
1、激發(fā)孩子的學習熱情和學習興趣
5-6歲的幼兒具有強烈的好奇心，他們思維積極活躍，頭腦中有數(shù)不清的疑問、問不完的問題；他們喜歡有一定挑戰(zhàn)性的任務，這會給他們帶來極大的滿足和自信。
在進行大班活動時，老師會給孩子布置難度適當、具有挑戰(zhàn)性的任務，并引導他們參與計劃的制定，這不僅符合孩子積極思考的特點，而且有利于進一步培養(yǎng)他們勇于挑戰(zhàn)及解決問題的能力。
2、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣
5-6歲幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比5歲前的幼兒成熟許多，因此，他的規(guī)則意識、堅持性、自我控制能力以及自我服務能力都普遍提高。
在大班的學習中，老師會加強對孩子專注力和持久性的培養(yǎng)，讓孩子做事情時集中精力，并能夠堅持一段時間。此外，老師會更關注孩子在活動中是否遵守紀律，為入小學后正規(guī)系統(tǒng)的學習打好基礎。
3、培養(yǎng)孩子獨立性和自理能力
隨著年齡的增長和心理各個方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從老師，而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高。
大班時，無論是學習還是生活方面，教師都會適當放手、放權，讓孩子自己動手實踐，培養(yǎng)孩子的獨立性和生活自理能力。
4、培養(yǎng)孩子的溝通交流能力
5-6歲幼兒注意力提高了，交往能力也增強了，他們不僅注意自己的活動，而且還注意與同伴的互動。如果有共同的興趣或目標，幼兒相互之間會有很好的分工合作。
老師會在大班多組織一些集體性學習活動，加強討論、交流，擴大孩子們的信息量，讓他們在相處的過程中發(fā)展交往、協(xié)作能力，也為更好適應小學的環(huán)境做準備。
5、培養(yǎng)孩子的邏輯思維和創(chuàng)新能力
大班幼兒的思維水平較中班幼兒有所提高，雖然出現(xiàn)了抽象邏輯思維的初步萌芽，但他們的思維還是以具體形象思維為主，學習過程需要與具體活動相適應。
在大班，活動化的共同學習仍然是主要的活動方式，但是老師會在活動中創(chuàng)造各種條件，加強培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其益于終身的本領，而非知識的積累。
不上幼小銜接班，并不代表“零準備”，幼兒園教育是為孩子成長打根基的階段，若因為一時心急挫傷了孩子的學習興趣，反而得不償失。所以，不如給孩子成長的時間，讓他打好基礎，穩(wěn)步前行！
