不過(guò)，權(quán)威家庭教育專家表示，對(duì)小學(xué)一年級(jí)新生搞“三包式”家教，不管有多少市場(chǎng)需求，結(jié)果都可能弊大于利。因?yàn)?，在義務(wù)教育起始階段就實(shí)施“全程陪讀”，很有可能給孩子帶來(lái)不利學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的“后遺癥”?；ㄖ亟馂槭购⒆印鞍渭狻?/font>
剛上一年級(jí)的小蘇同學(xué)，入學(xué)后就被家長(zhǎng)安排了這樣一種學(xué)習(xí)生活：下午放學(xué)后，由專車接送趕往頗有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一位小學(xué)骨干教師家，開(kāi)始一直到晚上的包看管、包做功課、包吃晚飯的“三包式”生活。家長(zhǎng)的“陪讀”完全由家教擔(dān)當(dāng)。據(jù)說(shuō)，這樣的“三包式”家教每月開(kāi)銷在數(shù)千元，基本上是“一對(duì)一”，而且供不應(yīng)求。
經(jīng)了解，請(qǐng)“三包式”家教的，大多為白領(lǐng)階層。他們不計(jì)較經(jīng)濟(jì)上的開(kāi)支，卻在乎孩子在班上的學(xué)習(xí)成績(jī)名次。由于自己工作繁忙，他們便通過(guò)“三包式”家教，把陪讀的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給了老師。這樣的“家教”，在一些中心小學(xué)和知名小學(xué)，出現(xiàn)的頻率比一般小學(xué)要高。
家教從補(bǔ)缺補(bǔ)差轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)領(lǐng)先的要求，這種出現(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)新生家長(zhǎng)身上的價(jià)值取向，預(yù)示著小學(xué)家教更鮮明的競(jìng)爭(zhēng)意味。學(xué)生依賴情緒加重“怎么這次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)孩子只得了89分？”小麗同學(xué)的測(cè)驗(yàn)成績(jī)幾乎次次在班上領(lǐng)先，前幾天，當(dāng)她的父母看到最新的測(cè)驗(yàn)卷，不由得一愣。這位受到“三包式”重點(diǎn)保護(hù)的一年級(jí)新生表現(xiàn)異常，讓家長(zhǎng)不由得連連向孩子發(fā)問(wèn)，結(jié)果終于搞明白：?jiǎn)栴}出在孩子上課不聽(tīng)老師講課，因?yàn)樗敕艑W(xué)以后總有另外一位家庭教師會(huì)教她，而學(xué)校老師的反映也證實(shí)了這一點(diǎn)。
這樣的后果，令這位學(xué)生的父母之間發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。父親認(rèn)為，出點(diǎn)錢倒沒(méi)什么，但養(yǎng)成這樣不好的習(xí)慣，確是一大隱患。選擇家教須三思
從家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求看，“三包式”家教目前頗受市場(chǎng)歡迎。由于能夠擔(dān)當(dāng)這種學(xué)習(xí)與生活雙重輔導(dǎo)重任的老師并不多，所以非常走俏。大多數(shù)家長(zhǎng)通常沖著好老師而來(lái)，希望通過(guò)“三包”實(shí)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的長(zhǎng)期領(lǐng)先。對(duì)這一點(diǎn)，雙方都心知肚明。
不過(guò)，長(zhǎng)期從事家庭教育的專家指出，雖然“三包式”家教的最終效果不能一概而論，但有一點(diǎn)可以肯定，如果擔(dān)任這種家教的老師把學(xué)習(xí)成績(jī)放在第一位，而沒(méi)有采取正確的方法，結(jié)果往往會(huì)因?yàn)榘k學(xué)習(xí)而妨礙了孩子自主能動(dòng)性的發(fā)揮。因?yàn)槟壳昂⒆映煽?jī)要領(lǐng)先，一般都是采用提前學(xué)習(xí)的模式，這只會(huì)影響孩子接受學(xué)校教育的興趣。更重要的是，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，也會(huì)因?yàn)榧医潭[去。學(xué)習(xí)由成人代替，這未必是一件好事。
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