一、講一個完整的故事；二、塑一個鮮活的人物；三、作一番生動的描寫；四、抒一段動人的情感。這是很多老師給孩子們的記敘文寫作的四大原則。四點(diǎn)做到，但四點(diǎn)必須圍繞一個中心主旨統(tǒng)一，相互配合，才能表現(xiàn)主題。
但，必須更認(rèn)真地提醒孩子們，記敘文寫作是要講究敘事述人的變化的，正是在人物命運(yùn)，心理或者事件的起因過程結(jié)果的變化里，凸顯主旨。變化的原因所在，往往就是文章的主旨所在。但是，變化也要圍繞一個中心統(tǒng)一。不是讓文章首頸肚尾分離，各執(zhí)一詞。記敘文只有前后統(tǒng)一，變化轉(zhuǎn)換自然符合事理，才能將重心中心主旨情懷，表達(dá)清楚。
這一點(diǎn)，和古詩文的“起承轉(zhuǎn)合”道理一致，圍繞一個詩歌題目，起承轉(zhuǎn)合。然而，古代詩歌，四句八句，相對簡潔緊湊，起承轉(zhuǎn)合會比較明顯，寫作時(shí)候這份轉(zhuǎn)合意識也會比較強(qiáng)烈，判斷四者統(tǒng)一與否也相對直觀。記敘文寫作，800多字，孩子們在寫作過程中干擾因素會比較多，在起承轉(zhuǎn)合的變化統(tǒng)一上，常常會顧此失彼。
這里，拿一個孩子的一篇作文，作為例子，跟大家分享探究。
一作文題
琴，棋，書，畫，詩，酒，茶，花是中國古代文人的八大雅事。他們靜下心來，安居一隅，深入體驗(yàn)，獲得了性情的陶冶和境界的提升。現(xiàn)代生活水平提高，這些風(fēng)雅之事也為更多人認(rèn)可，你或者你身邊的人與這些雅事有怎樣的故事？你對這樣的雅事有怎樣的認(rèn)識和理解？
二孩子的作品及其修改意見
琴之花
1二胡能成為一朵花么？
【第1節(jié)，單句成段，一語先驚人。這個問題提得太給力，讀者立刻被你的這個問題牽引，去閱讀你的全文。吸引了讀者眼球，就必須對讀者眼球負(fù)起責(zé)任！】
2談起二胡說不上恨也說不上愛。約莫小學(xué)二年級的光景，父親幫我找了一個二胡老師。初次見面，二胡給我的感覺是同先生一樣像調(diào)了花的枝干，蒼蒼老老，沒有多少生氣。
（第2節(jié)，故事開始，娓娓道來。寫得很吸引人，因?yàn)槟愕恼Z言老道，像會說故事的人，還因?yàn)?，這個二胡先生形象表述得好，很有舊時(shí)代氣息，暗扣“傳統(tǒng)雅士”。所以倘若稱呼為“二胡先生”，味道更足。他外貌“蒼老無生氣”，讀者就有期待，欲揚(yáng)先抑雖然是寫作上的技巧，其實(shí)也已經(jīng)成了讀者的一種閱讀期待了。記敘文好看在“變化”上，一開頭就給讀者“變化”之期待，這是很好的技巧運(yùn)用。）
3先生是親切而又嚴(yán)厲的。他對樂曲的把握極為嚴(yán)格，小小的我手上就磨破了皮，磨出老繭。反復(fù)練習(xí)就為了迎來先生在琴聲中的微笑。于幼時(shí)甚至現(xiàn)在的我二胡的曲目都是枯燥或極不“時(shí)髦”的仿佛覆蓋著一層抹不去的泥土氣，一種前幾輩人的回憶。
（果然，此段開頭你自己不由自主改“老師”為“先生”，以后動筆前斟酌好意境。此段有些遺憾在于，讀者饒有興趣在于“先生”的變化，然而你置之度外！先生的變化應(yīng)該是隨著“我”對二胡之“雅”的理解深入而變化的，我對先生印象的改變，正是“二胡”之雅的展示過程，這樣去寫，比較符合期待。）
4于是我的二胡常常是于鋼琴小提琴這些風(fēng)流瀟灑的藝術(shù)家（藝術(shù)家是指學(xué)習(xí)西洋樂器的小朋友吧？如何表達(dá)才更清晰一點(diǎn)？）前抬不起頭來，仿佛自己天生就是鄉(xiāng)間泥巴地里的一顆狗尾巴草。
（此段有點(diǎn)突兀，跟前文脫節(jié)嚴(yán)重，寫作目的不清晰。寫作之前，想通過哪一個形象來表現(xiàn)二胡之雅，要先明確。比如，要想清是“先生”還是“我”？是先生異乎常人體現(xiàn)二胡之雅，還是“我”之改變，正是是二胡之雅所致……學(xué)生作文，如何處理文中之“我”、“我”何時(shí)該隱何時(shí)要顯，跟作文借誰來表達(dá)主題有關(guān)。如果想用與現(xiàn)代西洋樂器對比的方式來突出二胡之雅的話，前文或者后文就更有必要正面鋪敘“二胡之雅”。）
【“起承”部位點(diǎn)評】從全文看，2到4小節(jié)，是一篇完整記敘文起承轉(zhuǎn)合之“起和承”。“起”，事情起因在“學(xué)琴”：跟一個蒼老無生氣的老師學(xué)二胡；“承”事情結(jié)果在“學(xué)琴效果”：學(xué)得我辛苦枯燥土氣自卑。到此為止，你的寫作都很流暢，并且顯示出大家文筆的氣質(zhì)。
5有一年先生把我們帶到了一個樂器培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，和幾個老師商量參加一個樂器比賽的事情。
（有一年，這是典型的結(jié)構(gòu)之“轉(zhuǎn)”！寫作技巧，自然運(yùn)用，很好。）
6我坐到教室最后一排，似醒非醒地消磨時(shí)光，心想這樣的大事當(dāng)然只能讓華麗麗的鋼琴之流出場啦。坐在前面的小兄弟是別處學(xué)胡琴的，突然看破紅塵似的回過身來和我說：“唉，我學(xué)二胡只不過是考個級別給人看，怎么拿得出手呢？”我似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
7“實(shí)在有困難的留下，其它同學(xué)可以離開了?！保ù嗽捲踔v？費(fèi)解！）動員的老師結(jié)束音剛落，人流就朝老師涌動起來。男學(xué)生，女學(xué)生，民族樂，西洋樂，木制的，銅管的，華麗的，樸素的，爭先恐后地向老師訴說起自己的苦衷，貶低自己的才華。我大為吃驚，久久無法相信，那些我眼中的華麗，竟也擁懷著同樣的無言之苦。如果樂器也有生命，它一定在困惑這些人類怎么翻臉不認(rèn)人了呢！我為自己感到害羞。
（這里兩處沒有表達(dá)清楚，而這里是全文主旨的關(guān)鍵點(diǎn)。是“轉(zhuǎn)”向“合”的關(guān)節(jié)處。）
8不甘地被強(qiáng)制報(bào)了二胡團(tuán)體，一曲《小城故事》接《茉莉花》，在舞臺的燈光下，我竟陶醉在樂曲中了。居然拿了個金獎。我的在二胡上似乎真的凝結(jié)出一朵人見人愛的茉莉花。
【“轉(zhuǎn)”部位點(diǎn)評】
5—7節(jié)記敘文的“轉(zhuǎn)”處，是文章成功的關(guān)鍵，在這個過程，你要清楚地明白自己寫作此篇的文旨?；仡櫮汩_頭耀眼的第一節(jié)，第一句“二胡能成為一朵花么？”顯然，“二胡開花”是全文的光芒之處。欲揚(yáng)先抑，此處是在繼續(xù)“抑”。只有“抑”之深，后文“揚(yáng)”方高。
8節(jié)這段再“轉(zhuǎn)”，設(shè)計(jì)想法很好。寫人物“我”的“轉(zhuǎn)變”，是記敘文最重要的“轉(zhuǎn)”處。但是，主旨不是僅僅“我變了”就能體現(xiàn)，主旨要在“我為何會變？”，“變化之原因”里才能體現(xiàn)。
5節(jié)到8節(jié)，是此文不完美的關(guān)鍵所在。“起承轉(zhuǎn)合”之“轉(zhuǎn)”怎么寫？這是記敘文成功與否的關(guān)鍵。
在轉(zhuǎn)部這部分，你要先想清幾個問題：
1二胡開花，這個比喻象征，具體含義是啥？僅僅是精彩的演出，獲得金獎，就顯得膚淺。
2為何就開花了呢？“我”的變化寫得太突然。在這里寫清我變化跟“二胡”代表的傳統(tǒng)“風(fēng)雅”有何關(guān)系，正是揭示主題“有利地形”。
3“變化”與前文有何關(guān)系？“起承轉(zhuǎn)合”必須是一體的，這個一體有表面上的事態(tài)一體，更關(guān)鍵還在“事理”一體。前文提到的“蒼老古舊的”二胡老師，再也不提，被你冷落得太徹底！那么就失去前文提及的意義，還不如開始不要用語言挑動讀者對他的關(guān)注。
把幾個問題想清楚表達(dá)清晰，全文立意深度就出來。
9細(xì)思起來，琴之花如玫瑰，人們遙知它的香，它的好卻只有那些經(jīng)歷了那帶刺帶血的磨礪的人，才能獲得最嬌艷的花朵。
10琴之花不分貴賤，《戲問花前賣酒翁》中，詩人以榆花為銅錢，向賣酒翁買酒取樂，充滿詩意。以琴為我們心中的花，閑忙之間于自己取樂，卻不也是件雅事。
【“合”部位點(diǎn)評】9,10節(jié)最后部分是“起承轉(zhuǎn)合”之“合”。這部分本應(yīng)清晰地托盤主旨，畫龍點(diǎn)睛，明確扣題，這也是考場的必要所在。但是正因?yàn)槟恪稗D(zhuǎn)”處含糊，沒有明確“胡琴開花”之“花”的準(zhǔn)確含義，沒有理清“我”之“轉(zhuǎn)”因，沒有將作文材料中的“風(fēng)雅”，分解清晰落到生活實(shí)處，作文此處顯然草草收尾，很遺憾！
【轉(zhuǎn)部修改建議】：
重新審題，從材料來看：……琴，棋，書，畫，詩，酒，茶，花是中國古代文人的八大雅事。他們靜下心來，安居一隅，深入體驗(yàn)，獲得了性情的陶冶和境界的提升?！?/p>
在“轉(zhuǎn)部”，要把審題得到的關(guān)鍵體現(xiàn)在“轉(zhuǎn)之因”里。
所以，先確定用什么來“轉(zhuǎn)”。是事件，還是人物形象。是哪一個形象，“我”還是“他”。
然后，要想將形轉(zhuǎn)與意轉(zhuǎn)，合體。也就是敘事情節(jié)的轉(zhuǎn)換和主旨的凸顯合體。
比如，確定用“我”的心理變化，來表現(xiàn)主旨。就要先鋪敘“我”變化前，再用“有一天”“有一次”等等形式的突兀，轉(zhuǎn)向續(xù)寫“我”有哪些些變化：對古舊老師看法改變；學(xué)習(xí)二胡的態(tài)度改變；拉琴時(shí)候的感受改變；對二胡樂曲的體驗(yàn)改變……性情變化，審美品位變化，對傳統(tǒng)文化的感情變化……
最重要的，還有形意合體的轉(zhuǎn)變敘述里，暗含著轉(zhuǎn)變的原因的敘述。這就要用細(xì)節(jié)描寫來凸顯。
如此，升級文章的立意。
另外：從全文看，題目不如修改一下，叫“胡琴之花”“二胡之花”會比“琴之花”更明確一點(diǎn)。二胡，才是中國傳統(tǒng)樂器，可以體現(xiàn)中國傳統(tǒng)之“風(fēng)雅”。
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