“師生共讀 提升語文素養(yǎng)”課題研究
第二階段實施計劃
（2009年9月——2010年11月）
最能致遠是書香，努力創(chuàng)建“書香校園”，享受“閱讀人生”提升“語文素養(yǎng)”是我們的科研追求的目標。讓閱讀成為教師專業(yè)成長的生命節(jié)律，讓閱讀成長學生心靈棲息的后花園，讓閱讀成為師生生活方式，傳承文化精髓。課題組于2009年3月啟動并完成了前期工作。現(xiàn)擬定第二階段的讀書活動計劃，確立近期、中期、遠期師生閱讀目標。
一、教師讀書計劃
細究不少優(yōu)秀教師的成長軌跡，可以得出這樣一個結(jié)論：是否具有完善的知識結(jié)構(gòu)將最終決定我們在教育這條路上能夠走多遠。一個優(yōu)秀的語文教師必須具備三個板塊的知識結(jié)構(gòu)：精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野和深厚的教育理論功底。讀書是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。
1、讀書量化：每學期將為實驗教師推薦必讀書目和選讀書目3—5本。每位實驗教師列出近期、中期、遠期閱讀目標。
2、讀書活動：開展好“同讀一本書”和“各讀各的書”活動，開展與學生“同讀一本書”、“同誦一首詩”“同背一句格言”活動，開展寒暑假“與經(jīng)典同在”讀好書活動。舉行讀書沙龍、讀書俱樂部、演講吟誦等，營造一種讀書的氛圍，讓大家身不由已地主動閱讀。
3、讀書時間：保證每天至少一個小時的閱讀時間，每學期至少撰寫五千字的讀書筆記。每月第一周星期一下午舉行課題組活動，切磋教學經(jīng)驗，交流閱讀心得。
二、 學生讀書計劃
1、閱讀的量與類
《課標》中關(guān)于“課外閱讀量”、“優(yōu)秀詩文誦讀篇數(shù)”、“課外讀物種類建議”規(guī)定，確定低、中、高三階段的閱讀數(shù)量。
年段
課外閱讀量
優(yōu)秀詩文誦讀篇數(shù)
課外讀物種類建議
1-2
5萬字
古詩40首、三字經(jīng)
兒歌、童謠、《三字經(jīng)》故事
3-4
40萬字
古詩40首、名言、警句、歇后語、諺語
童話、寓言、故事、
5-6
100萬字
古詩80首、名言警句、《論語》選背
散文、科普、名著
“優(yōu)秀詩文誦讀篇數(shù)”以年段為單位由實驗教師選編成冊，制訂誦讀計劃?！罢n外讀物種類建議”以年段為單位由實驗教師根據(jù)教材特點、學生年齡特點等列出書目，推薦給學生，任課教師指導學生列出學期閱讀計劃、月閱讀計劃、周閱讀計劃。指導學生按計劃進行閱讀。
2、閱讀時間：設(shè)立“五讀”時間
（1）晨間自由讀。積極倡導學生一、三、五晨間在老師的帶領(lǐng)下誦讀“優(yōu)秀詩文及句子”。
（2）課前五分鐘讀。每節(jié)語文課前五分鐘由值日小老師帶領(lǐng)學生通過誦讀的方式復習經(jīng)典詩文、名言警句等。
（2）課堂指導讀。確保每周一節(jié)課外閱讀課。課型可豐富多彩：
讀物推薦課——師師推薦，師生推薦，生生推薦，互相影響，共同進步。如每一位學生，每一位老師都推薦一本曾經(jīng)感動過自己的書，寫上這本書為什么感動我，然后進行交換閱讀；對于不太好讀又很值得讀厚書，可采取集體閱讀的方式，每個老師讀一部分，每星期進行交流，這種方式對于調(diào)動教師的讀書積極性也很有好處。
方法指導課——向?qū)W生系統(tǒng)地傳授讀書的方法，掌握幾種最基本的讀書方法：瀏覽性閱讀，吸收性閱讀，細品性閱讀，。 “猜讀”、“速讀”、“比讀”、“選讀”等。
讀書筆記課——指導學生根據(jù)不同的文體及閱讀的需要，學會欣賞，圈點勾畫，點評批注，尋章摘句，制作卡片書簽剪貼歸類等方法及時積累讀書所得。
讀物欣賞課——師生共享閱讀收獲，發(fā)表閱讀感言。
積極倡導學生自由地交流讀書體會和感受。交流可以是兩人，也可以是多人，可以是幾人“同讀一本書”后的專題討論，也可以是“各讀各的書”后的大雜談。
（3）午間休閑讀。倡導學生午間休閑時，自由讀書，讓讀書成為孩子們午間最好的休閑方式，通過摘抄筆記，制作讀書卡等形式養(yǎng)成主動積累的好習慣。
（4）睡前放松讀。盡量與家長溝通，得到家長的理解、支持和配合。倡導家長為孩子設(shè)立書房、書柜、書架，在家里讓書成為孩子們觸手可得“營養(yǎng)品”。讓讀書成為一種生活，每晚讓書香伴著孩子入眠。
三、組織豐富的讀書活動
古詩文：吟誦會、賽詩會、詩畫征稿。
現(xiàn)代文：舉行故事會，讀書報告會、讀書經(jīng)驗交流會、優(yōu)秀讀書筆記展覽、設(shè)計書簽比賽、讀書知識競賽、閱讀手抄報。
豐富多彩的讀書活動是進行課外指導有效的途徑。每學期課題組將舉行有助于激發(fā)學生閱讀興趣的，有利于學生展示閱讀成果的活動，推動讀書活動的進行。
四、 倡導三個“共讀”
1、同伴共讀：充分發(fā)揮身邊榜樣的作用。這是最重要的讀書方式，同伴閱讀的經(jīng)驗對孩子很重要，可以產(chǎn)生良性競爭的作用?！白x書樂，讀書榮”蔚然成風時，讀書就會成為學生的自覺行為。他們自主參與好書推薦、名著品評，自覺嘗試讀讀評評、讀讀畫畫、讀讀摘摘、讀讀演演等讀書方法。在共同合作中互相影響，互相借鑒，互為榜樣，共同提高。
2、師生共讀：以教師的成長帶動學生的進步。教師為修心養(yǎng)德而讀書，為“腹有詩書氣自華”而讀書。從而引領(lǐng)學生讀書的勤奮讀書，形成師生共讀書，同成長的局面。
3、親子共讀：為了調(diào)動學生讀書的積極性，將書香校園活動與創(chuàng)建學習型家庭、創(chuàng)建家庭圖書角活動密切聯(lián)系，牢固樹立家長科學健康的讀書觀，將學生的必讀書目、推薦書目、古詩數(shù)量明確告訴家長，開展“小手拉大手，同讀一本書”活動，引導家長參與“親子共讀”，兩代人共同成長。
五、建立多元的閱讀評價
對教師的評價：每學期根據(jù)完成規(guī)定的閱讀量、讀書筆記、在活動中的表現(xiàn)、完成任務(wù)等情況評出若干名“閱讀之星”，頒發(fā)榮譽證書。
對學生的評價：
1、 每位學生從二年級起建立“讀書成長冊”。其中包括：古詩文、名言警句摘抄本，每學期的閱讀計劃書，讀書書目，摘抄筆記本，老師、家長、同學的閱讀評語，讀后感，征文等閱讀收獲。
2、 每月能按計劃完成閱讀任務(wù)的即被評為班“閱讀之星”，獲獎狀一枚，在班級展示欄中張貼照片，學期末開展全校“閱讀能手”評選活動，在學校展示欄中張貼照片，并登出獲獎感言。以此激勵大家熱愛閱讀，自覺閱讀，從而讓讀書成為生活習慣，讓書香溢滿校園。
