一個(gè)健康的社會(huì)，必然是尊重生命、將生命看得高過一切的。當(dāng)今教育改革的一個(gè)主流方向就是強(qiáng)調(diào)“以人為本”，重視生命質(zhì)量的提高和完善。所以，辦教育就要站在理解生命、尊重生命的高度來解讀“以人為本”。那么，對(duì)于小學(xué)教育來講什么是“以人為本”呢？我們說，小學(xué)教育是兒童發(fā)展的初級(jí)階段，是孩子天性最能自然流露和發(fā)展活力蘊(yùn)含最深的階段，“以人為本”就是要尊重孩子的天性，激發(fā)孩子內(nèi)在的、能夠持續(xù)推動(dòng)其健康發(fā)展的生命活力，這既是對(duì)“以人為本”教育思想的貫徹，也是踐行教育現(xiàn)代化的具體體現(xiàn)，朝陽(yáng)一校正是沿著“活力教育”這條道路，且思、且行、且歌。
什么是活力教育呢？概況地說，活力教育就是充滿旺盛生命力的教育；是以兒童活潑、快樂和可持續(xù)發(fā)展為本的教育；是以教師身心健康、職業(yè)幸福為本的教育；是遵循教育規(guī)律，栽培、點(diǎn)化和潤(rùn)澤生命、為學(xué)生完美人生奠基的教育?；盍逃k學(xué)思想的理念目標(biāo)是以“讓師生過豐富快樂的生活”為學(xué)校觀，以“讓課堂充滿靈動(dòng)和活力”為教學(xué)觀，以“讓教育潤(rùn)澤每一個(gè)生命”為育人觀，以“讓管理激發(fā)和彰顯活力”為管理觀。
活力教育是完整而鮮活的教育體系。為了讓學(xué)校管理者的智慧惠及教師的幸福，讓教師的激情惠及學(xué)生的活力，使學(xué)校真正成為師生生命成長(zhǎng)的精神家園，我們搭建出如下發(fā)展框架：以課堂教學(xué)為主要渠道，以《朝陽(yáng)學(xué)子成長(zhǎng)教育計(jì)劃》為重要載體，以日常實(shí)踐和主題活動(dòng)為輔助手段，著力打造讀書、體育、科技三個(gè)“文化年”，努力實(shí)踐“活力教師、活力課堂、活力學(xué)生、活力校園、活力管理”五大發(fā)展目標(biāo)，并使之成為“活力教育”的五大實(shí)踐支撐。
一、塑造“活力教師”——鋪就“活力教育”實(shí)施的重要基石
“活力教育”，成也教師，敗也教師。為了讓教師釋放活力，學(xué)校確立了提升教師群體素質(zhì)的三個(gè)層次，即：激發(fā)動(dòng)力——吸納精粹——推進(jìn)成效，通過多種形式的活動(dòng)，激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力；通過多種渠道的培訓(xùn)，讓教師博采眾長(zhǎng)；通過多種平臺(tái)的搭建，積極推進(jìn)教師的提升。秉承“打造活力”這個(gè)宗旨，我們采取了“凝聚活力工程 ”、“三師培訓(xùn)工程”、“智慧修煉工程”三大策略，以靈活、易于教師接納的方式推進(jìn)工作。如：凝聚活力工程——通過野外拓展訓(xùn)練、評(píng)選“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”、參與“全贏人生”培訓(xùn)等形式，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)教師間的親密合作。 “三師培訓(xùn)工程”——以“成長(zhǎng)之師”、“成材之師”和“成名之師”界定教師梯隊(duì)。通過結(jié)對(duì)子、新教師培訓(xùn)等方法加強(qiáng)對(duì)“成長(zhǎng)之師”的培訓(xùn)；通過成立“中心教研組”，吸納“成材之師”積極投身到課改之中，使之迅速成為學(xué)校教學(xué)的中間力量；通過成立“名師工作室”，定期開展小課題研究，以成果推進(jìn)的方式以點(diǎn)帶面，增強(qiáng)“成名之師”的輻射力，激發(fā)教師隊(duì)伍煥發(fā)活力。“智慧修煉工程”——從五個(gè)方面達(dá)成對(duì)教師的智慧培養(yǎng)。通過“學(xué)習(xí)——深挖活力內(nèi)涵”“實(shí)踐——改善活力心智”“培訓(xùn)——建立活力愿景”“合作——整合活力智慧”“研究——?jiǎng)?chuàng)造活力價(jià)值”多策略的系統(tǒng)培訓(xùn)，使教師的智慧形成碰撞與交融，最終達(dá)到群體智慧的提升。
二、打造“活力課堂”——搭建“活力教育”實(shí)施的基本載體
“活力課堂”的要素包括三個(gè)方面，即“理念活”、 “課程活”、“教學(xué)活”。我們通過構(gòu)筑模式推動(dòng)和激活課堂，釋放活力。其中，“活力教研模式”三個(gè)漸進(jìn)主題，即“借助外力——激發(fā)內(nèi)力——形成活力”，讓活力教研助推活力課堂，讓理念在研究中落實(shí)。“活力課堂推進(jìn)模式”，通過“走進(jìn)活力課堂——講述活力課堂——演繹活力課堂”三個(gè)漸進(jìn)活動(dòng)，讓教師在不同層面體驗(yàn)課堂，驗(yàn)證認(rèn)知，提升認(rèn)識(shí)?！盎盍φn堂”還體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)校本課程的靈活創(chuàng)設(shè)上。以“本色朝陽(yáng)”為設(shè)置追求，學(xué)校開設(shè)了國(guó)學(xué)課、游泳課、七巧板課和思維訓(xùn)練課等課程。以“活力朝陽(yáng)”為中心，學(xué)校設(shè)置了游泳、籃球、排球、毽球、花式跳繩、呼啦圈、電子琴、書法、繪畫等運(yùn)動(dòng)和才藝類課程。靈活的課程設(shè)置保證了孩子的特長(zhǎng)培養(yǎng)，讓課內(nèi)、課外相契相合，有效地促進(jìn)了“活力課堂”的內(nèi)涵提升?！盎盍φn堂”主渠道在課堂，為了實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)多員、多向互動(dòng)、全員參與、發(fā)展學(xué)生”的目標(biāo)，我們創(chuàng)建了“自主探究、孕育活力——合作交流、外顯活力——質(zhì)疑解難、展現(xiàn)活力——拓展延伸，豐富活力”的課堂流程，形成了以“學(xué)生質(zhì)疑——分享探究——點(diǎn)撥深化——拓展延伸”為主要構(gòu)成的課堂模式。關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，側(cè)重學(xué)生的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽表達(dá)，課堂成為了師生互動(dòng)共進(jìn)的場(chǎng)所。
三、培養(yǎng)“活力學(xué)生”——激活“活力教育”實(shí)施的核心元素
“活力教育”最核心的理念是培養(yǎng)活力學(xué)生，我們把“開發(fā)學(xué)生生命潛能，彰顯學(xué)生生命的活力”作為“活力教育”的主命題。提出以《朝陽(yáng)學(xué)子成長(zhǎng)教育計(jì)劃》作為學(xué)生發(fā)展的新載體，堅(jiān)持在和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上充分發(fā)掘兒童的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ撚?jì)劃分習(xí)慣篇、國(guó)學(xué)篇、讀書篇、健康篇、藝術(shù)篇、科技篇六部分。我們?cè)噲D通過六個(gè)方位，提供給孩子們多角度的學(xué)習(xí)積累和沉淀，多側(cè)面的豐富與提高，讓孩子們的生命充滿靈動(dòng)的張力。
1. 以德育為靈魂，培育有素養(yǎng)的人---習(xí)慣篇與國(guó)學(xué)篇
“少成若天性，習(xí)慣成自然”。在“習(xí)慣篇”中，我們堅(jiān)持“立足孩子當(dāng)下，著眼孩子一生”，努力為孩子形成良好素質(zhì)和健康個(gè)性奠定基礎(chǔ)。一年級(jí)的自信與孝、二年級(jí)的自立與勤、三年級(jí)的懂禮與智、四年級(jí)的誠(chéng)信與儉、五年級(jí)的堅(jiān)韌與思、六年級(jí)的慎獨(dú)與善這六階段目標(biāo)整合了由各學(xué)科教師共同開發(fā)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)合開發(fā)的生活習(xí)慣，由班主任、品德教師和專題教育活動(dòng)等開發(fā)的社會(huì)習(xí)慣等，做到體系有形、目標(biāo)明確、多元養(yǎng)成。
有根基的生命才能持續(xù)長(zhǎng)久地?zé)òl(fā)活力。為了讓孩子們?cè)谥袊?guó)傳統(tǒng)文明中找尋做人的道理和生命的真諦。在“國(guó)學(xué)篇”中，學(xué)校分年級(jí)開展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，選取《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》等六部國(guó)學(xué)經(jīng)典，通過專題學(xué)習(xí)和學(xué)科嵌入相結(jié)合的方式，讓國(guó)學(xué)的思想光輝在語(yǔ)文、品德、藝術(shù)、省情教育甚至體育等其他學(xué)科的教學(xué)和班隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐過程中有機(jī)相隨，潤(rùn)澤學(xué)習(xí)過程、潤(rùn)澤心靈成長(zhǎng)。
2.以質(zhì)量為生命，培育有智慧的人---讀書篇
在質(zhì)量提升探究過程中，我們認(rèn)為學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，閱讀能使他們學(xué)會(huì)自己去獲取知識(shí)，產(chǎn)生自我發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，所以把“讀書篇”作為了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)智慧的另一條重要途徑。我們開展“讀書進(jìn)課堂”、“讀書漂流” 和“午間快樂閱讀”等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“圖書漂流”讀書方式，形成“71+10”讀書角落，即：71個(gè)班級(jí)為單位的流動(dòng)圖書站，10個(gè)校園圖書角，讓圖書在孩子們手中薪火相傳，力爭(zhēng)在小學(xué)畢業(yè)之前，每名學(xué)生讀百本好書。我們還通過上好每周一次的“讀書課”，舉辦每年一次的“讀書節(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、會(huì)讀書。為了調(diào)動(dòng)孩子們讀書的積極性，我們還設(shè)計(jì)了“讀書護(hù)照”，根據(jù)孩子們的閱讀量和閱讀效果為孩子們頒發(fā)不同等級(jí)的閱讀護(hù)照。書香校園對(duì)老師和學(xué)生家長(zhǎng)同樣起到熏陶、帶動(dòng)效應(yīng)，活力相傳相激，積蓄無(wú)數(shù)正能量。
3.以健康為第一，培育有體魄的人---健康篇
體強(qiáng)壯而后學(xué)問之進(jìn)修勇而收效遠(yuǎn)。“身體的活力是生命活力的最基本表現(xiàn),是生命活力的基礎(chǔ)和保障?！蔽覀円耘囵B(yǎng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)、提高運(yùn)動(dòng)技能，提供運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)為目標(biāo)，把《成長(zhǎng)計(jì)劃》之“健康篇”作為實(shí)施活力教育的切入口，目的是通過“育體”來“育心”,促進(jìn)孩子活潑、快樂、健康地成長(zhǎng)，充分享受體育鍛煉帶來的樂趣。根據(jù)我校建有游泳館的優(yōu)勢(shì)，我們最初在全校開設(shè)了游泳課，提出了“讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)游泳”的鍛煉目標(biāo)，現(xiàn)階段由于受經(jīng)費(fèi)條件的限制，學(xué)校已經(jīng)不能保證足夠的游泳課時(shí)了。所以，我們又有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施了踢毽子、跳短繩等不受時(shí)空限制的健身工程，開展起豐富多彩的大課間活動(dòng)。在每天一小時(shí)的體育活動(dòng)中，孩子們上下跳躍，翻飛騰挪的運(yùn)動(dòng)身姿給校園增添著無(wú)限的生機(jī)與活力。同時(shí)，校排球隊(duì)、足球隊(duì)、籃球隊(duì)也每日訓(xùn)練，打造出了支支體育勁旅。
4.以美育為精髓，培育有情趣的人---藝術(shù)篇
一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見真淳。我們的藝術(shù)教育活動(dòng)應(yīng)該為孩子們精選出能夠更好地陶冶情操、凈化心靈、辨別美丑的精神食糧。所以，在“藝術(shù)篇”中，我們開展了“立體美育”“生活美育”，多層次、多渠道地對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂、美術(shù)方面的審美教育。按照“課內(nèi)課外相結(jié)合”的原則，課內(nèi)以現(xiàn)行教材為依托，開發(fā)藝術(shù)校本課程，通過欣賞名畫、名曲和學(xué)習(xí)吹奏豎笛等，使孩子們情趣高雅，熱愛藝術(shù)，熱愛生活。課外，學(xué)校開設(shè)了二十余個(gè)興趣小組，專門聘請(qǐng)了古箏、戲曲、街舞、合唱指導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，讓學(xué)生提供專業(yè)化的訓(xùn)練，大限度地為學(xué)生提供了親身參與藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在參與的過程中提高藝術(shù)素養(yǎng)。每年的“六一”兒童節(jié)，學(xué)校都開展由教師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與的書畫、歌舞等展示活動(dòng)。我們重構(gòu)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使美育更加寬頻、更加親近每個(gè)人，使學(xué)校進(jìn)一步成為學(xué)生弘揚(yáng)個(gè)性、凸現(xiàn)主體、煥發(fā)活力、體現(xiàn)價(jià)值的場(chǎng)所。
5.以動(dòng)手為快樂，培育有能力的人---科技篇
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我們充分認(rèn)識(shí)到“兒童的智慧在他的手指尖上”，動(dòng)手能促進(jìn)心智的發(fā)展，創(chuàng)造更在實(shí)踐中生成，科技創(chuàng)新可以為孩子們充滿活力的生命插上雙翅。所以——
在朝陽(yáng)一校你能看到孩子們可以大開眼界的科技場(chǎng)所。近200平方米的科技城分布著機(jī)器人活動(dòng)區(qū)，機(jī)床活動(dòng)區(qū)，航模、船模、車?；顒?dòng)區(qū)，宇宙播放廳，科技創(chuàng)新作品展區(qū)，讓步入其中的孩子無(wú)不感到科技創(chuàng)新帶來的趣味與挑戰(zhàn)；科普長(zhǎng)廊可以讓學(xué)生及時(shí)了解最新的科技發(fā)展成果知識(shí)圖片，讓學(xué)生的科技知識(shí)得到及時(shí)發(fā)展、及時(shí)更新；150多平方米的“機(jī)器人城堡”，更是每一個(gè)喜歡機(jī)器人的孩子向往的樂園。
在朝陽(yáng)一校你能看到開啟兒童智慧的科技課堂。智力七巧板校本課程至今已經(jīng)開設(shè)了七年，學(xué)校3—6年的孩子對(duì)智力七巧板的分解、組合、創(chuàng)意全都靈活掌握。機(jī)器人教學(xué)則方興未艾，成為學(xué)生們的最愛。
在朝陽(yáng)一校你能看到孩子們可以大展身手的科技舞臺(tái)?！翱萍夹∧苁志銟凡俊睂⒂袩崆椤⒂袆?chuàng)新能力的孩子吸收進(jìn)來，學(xué)校定期聘請(qǐng)科技輔導(dǎo)專家與學(xué)生面對(duì)面交流，使其成為朝陽(yáng)一?？萍冀逃南蠕h隊(duì)?？萍贾?、科技節(jié)是孩子們自我展示的節(jié)日。一些有科技特長(zhǎng)的學(xué)生則在科技創(chuàng)新大賽、紙飛機(jī)競(jìng)賽、七巧板競(jìng)賽、機(jī)器人競(jìng)賽等各級(jí)各類競(jìng)賽中佳績(jī)不斷。
習(xí)慣引導(dǎo)著孩子的生命活力向善，讀書豐富了孩子生命活力的內(nèi)涵，國(guó)學(xué)夯實(shí)了孩子生命活力的內(nèi)涵，藝術(shù)提升了孩子生命活力的品位，健體保障了孩子生命活力的綻放，科技為孩子的生命活力插上了雙翼，《朝陽(yáng)學(xué)子成長(zhǎng)教育計(jì)劃》不是全面提升教育質(zhì)量的唯一手段，但是卻站在為學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)的高度引領(lǐng)著孩子的成長(zhǎng)，為每個(gè)孩子搭建了展示個(gè)性、走向成功的平臺(tái)。
四、創(chuàng)建“活力校園”——突出“活力教育”實(shí)施的文化彰顯
“孩子的歡樂是校園的陽(yáng)光”。為努力促進(jìn)學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校通過開展“讀書文化年”活動(dòng)、“體育文化年”活動(dòng)和“科技文化年”活動(dòng)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的意識(shí)和能力，使之具有創(chuàng)新的思維品質(zhì)，讓興趣和熱情使知識(shí)“活”起來?！白x書文化年”，貫穿了經(jīng)典誦讀、讀書漂流、讀書報(bào)告會(huì)、作家見面會(huì)、讀書演講會(huì)和主題成果展示會(huì)等系列活動(dòng)。“天天閱讀，日日積累，時(shí)時(shí)獲益，一生享用”，我們要讓朝陽(yáng)一的每一個(gè)孩子都徜徉在繽紛的閱讀世界里，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓讀書扮靚孩子的生活，為美好人生奠基?！绑w育文化年”，在學(xué)生中廣泛開展了踢毽子、跳繩、長(zhǎng)跑、轉(zhuǎn)呼啦圈等系列陽(yáng)光體育活動(dòng)，還重新創(chuàng)編了豐富多彩的大課間活動(dòng)。在校工會(huì)的積極努力下，教師瑜伽隊(duì)、街舞隊(duì)、羽毛球隊(duì)、毽球隊(duì)和快樂行走隊(duì)也先后成立，在每天固定的活動(dòng)時(shí)間里，都能看到教師們積極運(yùn)動(dòng)的身影。全校師生共同營(yíng)造出了濃郁的體育運(yùn)動(dòng)氛圍。“科技文化年”，則本著從普及到提高，從校內(nèi)到校外的思路，以點(diǎn)帶面開展紙飛機(jī)比賽、七巧板競(jìng)賽、科技創(chuàng)意大賽等活動(dòng)。“文化年”是特色的展現(xiàn)，是活力的迸發(fā)。繼各文化年之后，我們又順勢(shì)而上，使各項(xiàng)活動(dòng)都進(jìn)一步常規(guī)化，成為了學(xué)生課余生活的一部分。
五、形成“活力管理”——提供“活力教育”實(shí)施的有力保障
為提高管理效率，使管理工作煥發(fā)出活力，“讓學(xué)校成為充滿生命活力的教育殿堂”，把一切建立在師生心靈的自由和素質(zhì)的提高上，在豐富多彩的活動(dòng)中展現(xiàn)活力，創(chuàng)造歡樂進(jìn)取的集體氛圍，提升師生智慧，我校探索并成功實(shí)踐了以三部門（學(xué)生活動(dòng)部、教學(xué)研究部、后勤保障部）為主導(dǎo)的雙軌制管理模式。我們每位領(lǐng)導(dǎo)的管理都不是單一的，既有學(xué)年段的管理，又同時(shí)分管學(xué)校的某項(xiàng)重點(diǎn)工作。如：書記分管5、6年，教學(xué)校長(zhǎng)周杰分管3、4年，張文忠負(fù)責(zé)1、2年，下設(shè)六個(gè)教學(xué)主任；祁欣負(fù)責(zé)德育，下設(shè)四個(gè)主任。我們分派十位主任分別主抓學(xué)生活動(dòng)部、教學(xué)研究部、后勤保障部的具體工作。 “教學(xué)研究部”分管教學(xué)、科研、師訓(xùn)工作，“學(xué)生活動(dòng)部”分管德育和體衛(wèi)藝工作，“后勤保障部”分管環(huán)境建設(shè)、物資供應(yīng)、安全等工作，每個(gè)部門設(shè)立一個(gè)負(fù)責(zé)人。在每周一次的班子會(huì)和每月一次的工作小結(jié)會(huì)上，都以部門為單位進(jìn)行工作匯報(bào)，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)合作氛圍，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，收到了較好效果。并且，我們還不斷創(chuàng)新管理模式，如：教導(dǎo)處月工作總結(jié)，打破了以往諸位主任輪流口頭總結(jié)的單一形式，改由“教學(xué)研究部”“學(xué)生活動(dòng)部”“后勤保障部”分別播報(bào)部門工作，并配以大屏幕圖文介紹及表格說明?！缎侣劜?bào)》則以極具專業(yè)性的多媒體形式讓每一位教師隨時(shí)了解校園動(dòng)態(tài)，積極投身到學(xué)校的發(fā)展中來，讓工作的精彩瞬間永恒定格。
“活力教育”實(shí)施以來，《朝陽(yáng)學(xué)子成長(zhǎng)教育計(jì)劃》各個(gè)篇章在學(xué)校的用心打造下碩果累累：在“未來之星第七屆全國(guó)青少年藝術(shù)盛典”比賽中，我校共有57名同學(xué)獲得全國(guó)獎(jiǎng)項(xiàng)；在沈陽(yáng)市第八屆智力七巧板競(jìng)賽中，我校榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)；在第28屆遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校六年五班李根同學(xué)發(fā)明的《家庭防盜門墊系統(tǒng)》摘得金牌；在第十屆遼寧省青少年機(jī)器人競(jìng)賽中，我校代表隊(duì)獲得小學(xué)組FLL工程挑戰(zhàn)賽兩金的好成績(jī)……百花齊放春滿園，我們收獲著“活力教育”帶來的欣喜，多次在省、市、區(qū)開展現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，朝陽(yáng)一校被評(píng)為全國(guó)綠色學(xué)校、全國(guó)現(xiàn)代化教育示范校、全國(guó)青少年科技教育示范學(xué)校、國(guó)家級(jí)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)校 、全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范學(xué)校、遼寧省精神文明單位、遼寧省科技教育特色學(xué)校、遼寧省體衛(wèi)藝基地示范校、遼寧省奧林匹克學(xué)校，《朝陽(yáng)一校報(bào)》榮獲全國(guó)最佳校報(bào)一等獎(jiǎng)……
教育的未來任重道遠(yuǎn)。實(shí)施“活力教育”的終極目標(biāo)不是要?jiǎng)?chuàng)建一種教育品牌，而是要將“活力教育”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃盍Γ拘?、去激發(fā)我們每一位教育人的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想就是用有生命活力的教育培養(yǎng)有生命活力的學(xué)生，讓無(wú)數(shù)有生命活力的祖國(guó)未來去實(shí)踐我們偉大的中國(guó)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)必然充滿生機(jī)、絢爛多彩！
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