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班主任工作繁重瑣碎，但能從這繁忙瑣碎的生活中尋找到樂趣，我想應該是每位熱衷于班主任事業(yè)的戰(zhàn)友們一直在探索和發(fā)現的。

之所以把班主任工作改為事業(yè)，是因為我覺得只有把這份工作當成自己畢生的事業(yè)去做，它才會更加有價值。

也正因為此，在我的班主任事業(yè)里，我愿和我的孩子們一起沐浴陽光，感受幸福。

做一個陽光型的班主任，讓孩子們的心里充滿陽光，感受溫暖

十七世紀捷克著名教育家夸美紐斯曾經說過：“教師應當像全世界的太陽，站在高處，從哪里他都能同時對所有的人普照教學的光芒，而且同時能發(fā)出同樣的光，均勻的照亮每一個人” 。

我可能做不了太陽，但我相信我一定能夠做那一縷陽光，盡我自己的努力去溫暖周圍的人，溫暖我的學生。

凡是我?guī)У陌嗉?，我都會告訴孩子們我們是一個家，并起名為“夢之家”，原因很簡單，因為他們都是一群追夢的孩子。

在這個集體里，讓孩子們充分感受家的溫暖！我給每屆我?guī)У膶W生都過生日，生日的模式很簡單，就是利用班會時間將上一周過生日的同學集合在一起，他們抽一個寫滿祝福的生日本，這個祝福有來自老師的，也有來自同學的。

忘不了鄧宗璞、鄭佳辰同學在拿到有高校長親筆簽名祝福的生日本時的自豪，也忘不了學生們在抽中他們所欽佩，喜歡的的男神老師、女神老師的生日祝福本時的興奮，更忘不了焦夢嬌同學在過生日時留下的激動的淚水，因為那是她生平以來過得第一個生日；也忘不了梁申奧同學讓人動容的生日感言……

祝福很短，但在那個對于他們特殊的日子里，我想教會他們感恩，教會他們責任，讓他們從中體味到家的溫馨！

心有陽光，便是晴天。作為一個班級的靈魂人物，班主任的一言一行直接影響到學生的行為習慣，更夸張的說，他有時候會直接影響孩子們的人生觀和價值觀。

在深刻明白這一點之后，我就不斷提醒自己，一定要做一個內心充滿陽光的人。

因為心有陽光，便會相信美好；心有陽光，便會心存感恩；心有陽光，便會正直善良；心有陽光，便會百折不屈。

我喜歡笑著面對生活帶給我的一切，那我就要教會學生笑著面對學習、生活中所經歷的種種挫折；

我把教育當成我的事業(yè)，把讓每一位自己的弟子成為“誠實、勤奮、自信、責任、感恩”的一中人當成我的人生夢想，那我就要教會我的學生如何尋找自己的夢想，如何樹立自己的人生信仰；

我感謝所有我身邊的人給予我的幫助和關愛，那我就要教會我的學生善待身邊的每一件事、每一個人；

我積極參與，積極思考，那我就要教會我的學生凡事都要給自己創(chuàng)造機會，將自己成功宣傳，積極推銷……

點點滴滴中，我成了學生效仿的模板，而學生也成了我的影子。他們利用每周班會的時間高臺演講，充分展示自我，鍛煉自己的膽識，培養(yǎng)自己的自信；

他們每天輪流做值日班長，以此來培養(yǎng)他們的集體榮譽感，培養(yǎng)他們的組織管理能力，他們會記錄夢之家成長的點點滴滴，將夢之家的足跡鐫刻在專屬于他們記憶的史冊上，每天還會有每日一佳句伴隨他們成長，鼓舞他們的斗志，滌蕩他們的心靈；

他們每周寫一篇周記，建立和我溝通的平臺，將自己的小心思，小秘密和我分享，把自己的小迷茫，小困惑告知我，期待我?guī)椭麄儊斫鉀Q；

他們每次考試前都會制定相應的考試目標，在平時都會有相應的習慣目標，他們會找相關的同學來監(jiān)督和鼓勵自己，他們會在完成目標后更加振奮，制定新的目標，在未完成目標時也不沮喪，他們會舍棄自己一些心愛的課余活動來努力爭取在下次完成目標；

他們會很期待每周一次的班會，因為在這個班會課上，他們會通過很多途徑汲取力量，獲得正能量，他們會為自己的師姐登上超級演說家冠軍的舞臺而驕傲；

他們會為林義杰的不懈堅持而感動，他們會為班級所得的榮耀而驕傲，他們會為自己的戰(zhàn)友們取得的成績由衷的贊美和欣賞，他們會因為一篇文章，一段視頻，一個故事而感動，他們會感嘆一中的偉大，會感動于老師的辛勞，會感恩父母的不易……

所有的這些都在潛移默化中形成，他們也和我一樣，慢慢成為內心充滿陽光的陽光少年。

做一個集多重身份于一身的多功能型班主任，讓不同的孩子擁有不同的教育。

蘇聯教育家蘇霍林斯基曾經說過“每一個學生都各自是一個完全特殊的，獨一無二的世界。”

在班級管理中，我的角色也會因為學生，因為環(huán)境，因為事件的不同而發(fā)生變化。

我時而充當他們的人生導師，時而充當他們的知心姐姐，時而充當他們的教育使者，時而充當他們的家人，時而充當他們的行為、紀律、學習監(jiān)督員和法官，時而充當他們的朋友，時而充當福爾摩斯。

記得學生剛入校，自認為只要學習好便可萬事大吉，即使是犯了錯老師也會睜一只眼閉一只眼，于是他們挑戰(zhàn)權威，在三令五申不允許宿舍說話，否則停宿三天的班規(guī)面前依然我行我素，這個時候我便充當了法官的角色；

三個學生不管是縣里還是市里，不管家長是在外地還是本地，統(tǒng)一致電父母告知停宿，那時的我宛如一個冷面殺手，要求路遠的克服困難，父母在外地的找親戚解決，讓學生充分意識到規(guī)矩的重要性，也同時體諒父母的不易。

事實上，在這個冷面殺手的背后也有溫情的一面，事后又專門致電開導孩子的父母，告知每個人的成長階段都會出現很多問題，但一定要以一個正確的心態(tài)去面對，抓住教育的契機，讓孩子更加快速的成長；

中秋節(jié)學校統(tǒng)一放假，正值周末，路遠的孩子需提前返校，無法和家人一起過中秋，我便帶了月餅和孩子們一起過中秋，讓他們感受別樣的中秋，此刻的我宛如他們的家人；

每年的運動會上，我充分利用我的“身高”優(yōu)勢和他們打成一片，給他們吶喊助威，和他們愉快的合影，那時的我是他們的朋友；

每次考試結束，有人歡喜有人憂，我逐一找他們談話，分析進步或退步的原因，并提出相應的舉措，那時的我是他們的教育使者；

他們因為很多問題出現困擾，和同學鬧別扭，親子關系出現問題，那時的他們無助彷徨，那一刻我是他們的知心姐姐，做最忠實的聽眾；

他們在人生的岔路口感到迷茫，他們不知道自己的人生目標是什么，他們

不知道自己該去做什么樣的選擇，他們茫然不知所措，那時的我是他們的人生導師，指導他們向正確的人生方向上奮力前行。

班里有一對學生早戀，我沒有要求他們必須立即斷絕來往，而是和他們談他們以后的人生，通過很多中學生早戀的例子來告知他們早戀的危害。
告訴他們如果真正為對方著想，就要學會等待，學會把自己打造成最優(yōu)秀的人讓對方欣賞，學會將感情埋在心里，等到學業(yè)有成時再看對方是否還值得自己關注。

收費的時候班里有一個組的一百多塊錢不翼而飛，問誰也沒人承認，這個時候我便充當了福爾摩斯的角色，通過一系列的線索，最終鎖定在一個小女孩身上。
我沒有說她偷拿了錢，因為我感覺這一個偷字很可能會影響孩子的一聲，我單獨叫她出來，告訴她“我覺得可能是你一不小心把收的錢和自己的錢放混了”果不其然，女孩告知我是她一不小心把錢放在筆袋里了，后來給同學買禮物就花了……

此事過后，我從未和她再談起過這件事，因為，我相信，孩子的自尊在那個時候比什么都重要。在這些多重角色的扮演中，我樂此不疲，并充分享受這些角色帶給我的快樂和感動。

“今天父親節(jié)，感謝您的父親養(yǎng)育了您——我最好的老師”這是一位弟子在某一年的父親節(jié)發(fā)給我的短信，至今讀起來仍然萬分感動。

那些噓寒問暖的問候，那些長長短短的祝福，那些每逢佳節(jié)的掛念，那些臉上洋溢的笑臉都成為我扮演這些角色以來的最大的感動和幸福。

做一個“多動型”的班主任，讓孩子們在每一次的教育契機中成長。

班主任工作很瑣碎，他的瑣碎在于它的不穩(wěn)定性，經常會伴隨有某些未知的因素出現，而這個時候，我就需要全身動起來。

我要有敏銳的“眼”，善于發(fā)現，要有迅急的“手”，善于捕捉，要有睿智的“腦”，善于思考，要有勤快的“嘴”，善于鼓動，要有靈活的“腳”，善于走進學生之中。

開學伊始，學生們處在一個新的環(huán)境，我便告知學生“在我的大腦里你們現在都是一張白紙，我不管你們以前是優(yōu)秀或者不優(yōu)秀，是循規(guī)蹈矩還是搗蛋；

因為你的過去我不曾參與，所以我沒有資格也不想知道你的過去，但你的未來我要參與其中，我希望你能拿起你手中的筆和我一起為自己描繪一個美好的未來”聽到此，很多人便會躍躍欲試，希望在新的學期，新的環(huán)境下能得到老師的信任。

這個時候，“多動型”的我便會用自己敏銳的眼睛發(fā)現他們身上的亮點，適時的表揚、鼓勵、督促和提醒；

大型集會結束，無論結果如何，都應該通過活動提煉出屬于我們夢之家的精神和品質，讓這種精神時刻鼓舞著夢之家的每一個人。

比如上次的拔河比賽，我們班沒能眾望所歸，取得拔河比賽的冠軍，我便抓住這樣的機會，講述團結的重要性，并及時給他們鼓舞大氣；

老師們閑聊時偶爾聽到28班有一位同學在看到自己班比賽輸給其他班時，由衷的說了一句他們真棒時，我告知孩子們要學會欣賞；

在以前的運動會結束后，我仿照感動中國的頒獎典禮為那些賽場上的運動健兒們頒獎，讓他們感受體育的競技精神；在看到有同學在周記本上寫的特別精彩的話時，及時和孩子們分享，發(fā)表自己的見解；

在看到班里一些感動的畫面或者聽到一些感動的語言時，及時和他們分享，讓他們學會發(fā)現；考試結束后，無論結果如何，及時總結反饋，和學生一起尋找更加適合他們的學習方法。

尋找他們的閃光點，不吝嗇自己的表揚，讓成績差的同學找回自信；也不吝嗇自己的批評，讓浮躁的、自覺性不高的同學看到自己的劣勢，認清形勢，重新尋找優(yōu)秀的自我。

班主任工作平凡瑣碎，在將來還會面臨更多的挑戰(zhàn)，但我愿意以一顆火熱的心來用心打造我的班主任事業(yè)。

哪怕它還未見成效，但我愿意等待，等待花開的瞬間，我愿用我心中的陽光照耀每一個人，讓每個人感到溫暖，感到幸福。

追逐夢想的路上，我愿帶著陽光和孩子們一起，快樂前行！

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