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中小學(xué)德育工作創(chuàng)新成果材料3、4、7、12

以孝育德，讓孝文化在德育中綻放

黃店中心小學(xué)

一、學(xué)校簡介

黃店中心小學(xué)坐落于風(fēng)景優(yōu)美的省級風(fēng)景名勝區(qū)白露山下，創(chuàng)建于上世紀(jì)20年代，學(xué)校幾經(jīng)布局調(diào)整改建，2008年8月遷至現(xiàn)址?，F(xiàn)有24個教學(xué)班，近千名師生。

二、實(shí)施背景

黨的十九大提出建設(shè)中國特色社會主義文化，就是秉承中國的文化價值理念，堅(jiān)持中國的文化立場，立足于當(dāng)代中國的文化發(fā)展現(xiàn)狀，思考和解決當(dāng)代中國人關(guān)心的文化問題，提出中國的文化方案。在今年兩會的“部長通道”上，教育部部長陳寶生就“傳統(tǒng)文化教育進(jìn)校園”這一熱點(diǎn)話題回答了記者提問。他提出：傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，是中國人的首要任務(wù)。而新的《中小學(xué)德育工作指南》更是提出了以包括了社會主義核心價值觀教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等為主的五大德育內(nèi)容。

我校所在地黃店鎮(zhèn)，古稱“純孝鄉(xiāng)”是中國孝道文化發(fā)祥地之一。宋代，該地有陳天隱孝子，事母至孝，遠(yuǎn)近聞名，繼后有董少舒和金景文孝子，宋咸淳四年（1268年），知縣又奏請于朝廷，建三賢祠，立八行碑，以教育后人，由此改名為純孝鄉(xiāng)。如今，黃店鎮(zhèn)三峰殿口村建立了三峰孝文化園，作為孝文化教育的陣地，目前為蘭溪市青少年孝敬教育基地、蘭溪市愛國主義教育基地。

我校的孝道教育從04就年開始了，從當(dāng)初“孝文化”特色學(xué)校的設(shè)想到創(chuàng)建，再到2009年《立足本地資源，培養(yǎng)孝道之人》課題的研究，2012年《傳承孝道文化引領(lǐng)隊(duì)員健康成長的實(shí)踐與研究》獲全國少先隊(duì)工作學(xué)會一等獎，2017年10月承辦了金華市德育現(xiàn)場會在我校成功舉辦，經(jīng)過十幾年來的實(shí)踐與探索，學(xué)校對于孝敬教育有了較深的經(jīng)驗(yàn)積累。

三、實(shí)施過程

（一）開發(fā)以孝道教育為特色的德育校本課程

在原有舊版校本教材《純孝鄉(xiāng)風(fēng)》教材的基礎(chǔ)上，我們編寫了第三版校本教材《孝文化讀本》，邀請了浙江出版集團(tuán)董事長童健先生、杭州市時代小學(xué)校長唐彩斌、蘭溪市教研室主任郭慧進(jìn)行論證評審，確保符合專業(yè)發(fā)展和教學(xué)實(shí)用。在去年的10月份由浙江教育出版社正式出版發(fā)行。《孝文化讀本》分上下兩冊，每冊分孝父母、敬師友、愛家鄉(xiāng)、效祖國四個篇章。學(xué)校根據(jù)要求，貫徹落實(shí)每周一節(jié)的校本課程課。通過教師有目的地組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生明確孝的含義、孝的做法、當(dāng)今社會所需的孝德等，以提高學(xué)生對孝的認(rèn)識。

（二）構(gòu)建具有育人功能的的校園文化

1、建設(shè)有育人功能的環(huán)境文化。

學(xué)校多年來自籌資金，對校園周圍進(jìn)行了美化，種植了各種花木，讓四季都留在校園之內(nèi)。目前，校園綠化面積已達(dá)到了10476㎡平方米左右，綠地率為43%。2017年被評為浙江省綠色學(xué)校。如今的學(xué)校，綠樹環(huán)抱，綠草如茵，一年四季，鳥語花香。美麗的校園使學(xué)生既得到了美的熏陶和享受，又受到美的教育和啟迪。

2、建設(shè)了孝道教育為特色的德育文化

學(xué)?；I建了新的孝文化陳列室、孝德長廊，布置內(nèi)容以介紹傳統(tǒng)孝文化、身邊的孝道故事為主的故事展板，教育學(xué)生以行動感謝父母之愛、感謝師友之愛、感謝自然之愛，感謝社會之愛。

取省級風(fēng)景名勝區(qū)白露山之名創(chuàng)辦了“白露講堂”。在這里，經(jīng)常有邀請到的當(dāng)?shù)匦⒆?、名人等講課作報告，宣講孝行為，弘揚(yáng)孝文化。

（三）開展具有德育功能的學(xué)生活動

學(xué)校以“孝道教育”為中心，細(xì)化為12項(xiàng)主題活動，通過主題活動的體驗(yàn)，達(dá)到感動、感悟，形成健康的人格。現(xiàn)在“主題活動教育月”已經(jīng)成為我校的一項(xiàng)傳統(tǒng)。

在各種各樣的中隊(duì)主題教育活動中，提高學(xué)生的孝德認(rèn)識，教給學(xué)生“行孝”的方法，增強(qiáng)學(xué)生孝德行為實(shí)踐的持續(xù)性。

（四）加強(qiáng)家校合作 實(shí)踐育人

1.開設(shè)開心農(nóng)場“親青樂園”實(shí)踐基地

學(xué)校開設(shè)的開心農(nóng)場“親青樂園”實(shí)踐基地，邀請孩子的家長和孩子一起，孩子們在家長、老師的帶領(lǐng)下一起開墾土地。讓孩子們感受到了勞動帶來的喜悅和快樂，同時不斷增進(jìn)親子感情。通過種植活動了解到父母工作的辛苦，知道生活中食物的來之不易，知道節(jié)約、杜絕浪費(fèi)浪費(fèi)。

2.健身氣功“小手拉大手”

健身氣功八段錦更是在全校師生中開展的異常熱烈。每天的大課間和午休時間全體師生都會伴隨著音樂緩緩的打起八段錦，這成了學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。學(xué)校每個學(xué)年都要組織親子健身氣功八段錦比賽活動，每班選拔幾個家庭參加了比賽活動，通過活動，讓我們的孩子們學(xué)會孝敬，學(xué)會感恩、踐行孝德。

（五）制定德育評價體系 榜樣育人

學(xué)校針對各個年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，就孝親敬友方面商討制定了孝道教育活動大綱。根據(jù)活動大綱，我們改變了以往的評價方式。班主任把每月的小孝星事跡記錄在冊，少先隊(duì)大隊(duì)部對各中隊(duì)的小孝星進(jìn)行考核評出校級孝星，并在櫥窗里張貼小孝星的照片。我們每個學(xué)年都要開展一次“尋找最美孝心少年”。孝星的評比還和學(xué)期末 “四好學(xué)生”（在原有三好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)上增加了行孝要求）評比相結(jié)合，學(xué)校通過“小孝星”評比，激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

四、取得成效

（一）促進(jìn)學(xué)校長足發(fā)展

學(xué)校先后被評為全國和全省推進(jìn)《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》先進(jìn)集體、浙江省首批義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、浙江省紅旗大隊(duì)、浙江省綠色學(xué)校、金華市文明單位、蘭溪市孝特色學(xué)校、校本課程《白露孝風(fēng)》入選首屆“浙江省中小學(xué)100門精品課程”等榮譽(yù)；17年10月份《孝文化讀本》正式出版發(fā)行。

（二）促進(jìn)了學(xué)生健康成長

在 “小孝星”的評選過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、文明風(fēng)氣等都有了明顯好轉(zhuǎn)，孝星故事層出不窮。有最美金華人毛曉露同學(xué)；金華市美德少年范琪意同學(xué)；小孝星盧一同學(xué)的孝心事跡被刊登在央視網(wǎng)“尋找最美孝心少年”活動網(wǎng)站，在2016年11月被評為浙江省美德少年；

（三）提升了教師自身道德修養(yǎng)

通過活動的開展，“孝道”之燈不僅在學(xué)生心中點(diǎn)亮，也在每一位老師心中點(diǎn)燃。并建立一支以班主任為主體，教師全員參與的孝德文化教育的工作隊(duì)伍。在實(shí)踐探索中，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教師的自身道德修養(yǎng)，其中鮑文浩、徐惠球兩位老師分別被評為蘭溪市和金華市的優(yōu)秀班主任。