在日常生活中，媽媽們在面對孩子的教育經(jīng)常會遇到一些問題，使得媽媽們有時會大發(fā)雷霆，有時又無奈妥協(xié)。例如，早上著急送孩子上幼兒園，還要避免上班遲到，于是就要求孩子快起床、快穿衣服，但孩子就偏偏磨蹭。再如，有的孩子就不去幼兒園，怎么說，每天都鬧著不去，最終不是強行送去，就是依順孩子在家。
還有一些家長經(jīng)常咨詢我，問家長怎么能在家培養(yǎng)孩子的思考習慣，讓孩子愛思考，勤于思考。
于是，我就想，其實學齡前時期的小朋友的教育一定是在一日生活中教育，陶行知先生很早就提出“生活即教育”的理論。
這其中之一的內(nèi)容講教育為改造生活服務，在改造生活的實踐中發(fā)揮積極作用，也就是說我們對孩子進行教育，是為了改造生活，讓我們每個人生活的更美好。
還有其中一個內(nèi)容，“生活即教育”是對傳統(tǒng)教育脫離實際、脫離生活的批判。就是教育不能空談，不能脫離生活。
基于上面的理論，我認為家長要想在家培養(yǎng)孩子思考的習慣，讓孩子愛思考，就應回到生活中，信任孩子，放手孩子，讓孩子多去做事，在做事過程中，遇到問題自然就思考了。
不過，還有一個方法，家長可以試試，不但能讓孩子思考，更重要還能解決家長和孩子之間的問題。就是出現(xiàn)問題，像我前面提到的早晨磨蹭、不愛去幼兒園的問題，家長可以找一個時間跟孩子聊一聊，讓孩子和家長共同想辦法解決問題。
例如：我的孩子六歲那回，晚上要玩很晚，催他洗漱也不動。后來有一天我倆去公園玩，一邊散步一邊把我的困惑跟他說：我說我喜歡早睡早起，而且我上班早，必須早睡，要不這一天我就沒精力工作，可是你每天總不著急睡，我還要等著你，你睡了我才能睡，我覺得這樣我很累，咱們一起想辦法解決一下這個問題。
沒想到孩子欣然接受，我們一起想辦法，開始孩子提出：那您先睡，別等我了。我說，洗漱完還要收拾衛(wèi)生間，關(guān)門窗，鎖門，我先睡，誰來做這些事，孩子馬上回答：爸爸。我說：爸爸也辛苦也要早睡覺。后來孩子又想了一個辦法：媽媽你別每天八點就催我洗漱，八點半我就洗怎樣，許可多給我半個小時，到點我準不玩了。我看到孩子堅定的語氣，就答應了。
在接下來的日子，孩子還真八點半就收了，偶爾有點晚，但一提醒也會馬上收。后來我就一直延續(xù)這樣的方式，只要有問題了，我會把我的困惑說出了，尋求孩子幫我一起解決。
就這樣，我慢慢的發(fā)現(xiàn)孩子，我不斷運用這樣的方式解決問題，其實對孩子是個心智練習，一旦碰到問題他總會想辦法，甚至有辦法。慢慢發(fā)展到：看書，會為主人公想問題；玩玩具，會自己嘗試；甚至小伙伴吵架，他也能想辦法調(diào)停。
因此，遇到家庭問題，多跟孩子商量，共同想辦法解決，這個育兒方法不但能培養(yǎng)孩子思考的習慣，讓孩子愛思考，還使得親子關(guān)系和諧溫暖。家長可以試一試喲！
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