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Phonics自然拼讀法的五大缺點(diǎn)和一大誤區(qū)

                                 ---- 尚憶教育張海洋

   目前，不少英語(yǔ)機(jī)構(gòu)都在教Phonics自然拼讀法（又叫“自然拼音法”），而他們在推崇自然拼讀法的同時(shí)，常常又排斥音標(biāo)，似乎自然拼讀法和音標(biāo)這兩者之間是水火不相容的。

   他們排斥音標(biāo)的理由主要有兩個(gè)，一個(gè)是音標(biāo)比較復(fù)雜難學(xué)，另一個(gè)是英語(yǔ)國(guó)家基本都不教音標(biāo)。

   排斥音標(biāo)老師常常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“國(guó)外的孩子學(xué)英語(yǔ)根本就不用音標(biāo)”，這導(dǎo)致許多學(xué)生看不起音標(biāo)。說(shuō)這種話的人似乎沒(méi)有弄清楚，國(guó)外的孩子跟我們中國(guó)的孩子有很大的不同，其中最大的不同在于：母語(yǔ)環(huán)境有強(qiáng)大的糾錯(cuò)機(jī)制，而外語(yǔ)環(huán)境卻沒(méi)有。

   國(guó)外的孩子，他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐、爺爺奶奶、外公外婆、老師同學(xué)，包括孩子本人，全都是講英語(yǔ)的。遇到不會(huì)讀的單詞，可以問(wèn)身邊的任何人，而且可以問(wèn)很多遍；發(fā)音錯(cuò)誤的時(shí)候，有無(wú)數(shù)人會(huì)主動(dòng)幫他糾正，有無(wú)數(shù)次糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

   而我們國(guó)內(nèi)的孩子，他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐、爺爺奶奶、外公外婆、老師同學(xué)，包括孩子本人，全都是不講英語(yǔ)的。遇到不會(huì)讀的單詞，一般只能問(wèn)英語(yǔ)老師，而英語(yǔ)老師根本就不可能耐心回答你（全班幾十個(gè)同學(xué)，每人問(wèn)一遍，課就不用上了，何況問(wèn)一遍根本就不夠）；發(fā)音錯(cuò)誤的時(shí)候，要么沒(méi)人聽(tīng)出來(lái)，要么就會(huì)受到嘲笑——因此孩子們都自動(dòng)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：少講英語(yǔ)多講漢語(yǔ)。

   國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)機(jī)構(gòu)在宣傳Phonics自然拼讀法的時(shí)候，只講它有什么好處、有什么優(yōu)點(diǎn)，但卻對(duì)其缺點(diǎn)避而不談，這對(duì)許多家長(zhǎng)和孩子造成了誤導(dǎo)。

   事實(shí)上，自然拼讀法并不是完美無(wú)缺的方法，它有許多缺點(diǎn)（其實(shí)比音標(biāo)的缺點(diǎn)要多），我們（尚憶教育）本著客觀公正和自由爭(zhēng)鳴的原則，歸納了自然拼讀法的五大缺點(diǎn)和一大誤區(qū)，讓讀者對(duì)其有更全面的了解和認(rèn)識(shí)。

缺點(diǎn)一：發(fā)音規(guī)則太多，難以掌握

   專家整理出來(lái)的phonics的規(guī)則多達(dá)200條左右，至少要學(xué)一年，甚至兩三年以上才能比較完整地掌握。

   很多人支持自然拼讀而反對(duì)音標(biāo)，其中最主要的理由之一，就是音標(biāo)比較復(fù)雜，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。然而，認(rèn)真對(duì)比一下就知道，音標(biāo)只有48個(gè)，而其中真正比較難掌握的只有10多個(gè)。如果把花在學(xué)習(xí)自然拼讀規(guī)則上的時(shí)間和精力，拿出十分之一來(lái)學(xué)音標(biāo)，估計(jì)就學(xué)得很好了。

   語(yǔ)言學(xué)家之所以發(fā)明國(guó)際音標(biāo)，就是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的拼讀規(guī)則太多、太復(fù)雜，對(duì)非母語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)太難掌握，為了減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)的效率，所以才發(fā)明了更加簡(jiǎn)單、更加容易學(xué)習(xí)而且更有效的國(guó)際音標(biāo)。

   認(rèn)真想一想就知道，自然拼讀與國(guó)際音標(biāo)，到底誰(shuí)才是負(fù)擔(dān)？

缺點(diǎn)二：發(fā)音規(guī)則只能覆蓋80%左右的單詞

   國(guó)際音標(biāo)之所以有必要，就是因?yàn)閱渭兛孔帜富蛘咦帜附M合的發(fā)音規(guī)則，只能覆蓋大部分單詞，卻不能覆蓋所有單詞。那些不符合發(fā)音規(guī)則的單詞，如果沒(méi)有音標(biāo)，就很容易發(fā)音錯(cuò)誤。

   多數(shù)英語(yǔ)機(jī)構(gòu)宣傳自然拼讀法能夠覆蓋80%左右的單詞，對(duì)此我們只能打個(gè)問(wèn)，因?yàn)槲覀円矝](méi)有統(tǒng)計(jì)，是不是真能覆蓋這么多，我們看見(jiàn)過(guò)有些機(jī)構(gòu)的宣傳是只能覆蓋70%的。即使按80%來(lái)算，那也就意味著，當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)陌生單詞的時(shí)候，即使你掌握了所有的發(fā)音規(guī)則，你只有80%的把握是發(fā)音正確的。換句話說(shuō)，5個(gè)單詞之中，你就會(huì)讀錯(cuò)一個(gè)！在不懂音標(biāo)的情況下，你甚至連讀錯(cuò)了都毫不知情。

   我們隨便舉一些常見(jiàn)的單詞例子，就能說(shuō)明不符合發(fā)音規(guī)則的單詞是多不勝數(shù)的，例如以下這幾組單詞，拼寫規(guī)則是相同的，但發(fā)音卻不同：
   dear--bear;  head--lead; put-cut;  live-five;  some-home;  go--do

   在英語(yǔ)國(guó)家里，有三分之一左右的學(xué)生用自然拼音法讀不出該讀的單詞，成為“閱讀障礙”的犧牲品。自然拼讀法的效果，在英語(yǔ)國(guó)家中尚且如此，在非英語(yǔ)國(guó)家中就更加可想而知了。

   當(dāng)然，公正地說(shuō)，掌握了發(fā)音規(guī)則的好處就是，能夠大膽地讀。即使讀錯(cuò)了，也比不敢讀、不會(huì)讀要好。

   以上這兩個(gè)主要的缺點(diǎn)，“發(fā)音規(guī)則太多”、“只能覆蓋80%左右的單詞”，這兩個(gè)缺點(diǎn)合起來(lái)，是非常致命的。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，掌握了所有的規(guī)則之后，卻頂多只能做到“5個(gè)單詞讀準(zhǔn)4個(gè)、另外1個(gè)肯定會(huì)錯(cuò)”的時(shí)候，你大概難以自信起來(lái)。

   相比而言，如果學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，剛開(kāi)始可能會(huì)有點(diǎn)枯燥，但一旦掌握之后，卻能百分百地讀準(zhǔn)所有單詞，那種踏實(shí)感是Phonics自然拼讀法所不能比的。

缺點(diǎn)三：沒(méi)有講重音的規(guī)律

   英語(yǔ)的元音是發(fā)重音的，因此單音節(jié)單詞全部發(fā)重音。但是在雙音節(jié)和多音節(jié)單詞里，只有一個(gè)音節(jié)發(fā)重音。究竟哪個(gè)音節(jié)發(fā)重音，這會(huì)極大地影響到這個(gè)單詞里所有元音的發(fā)音。

例如這幾個(gè)單詞：
phonics  ['fɑn?ks] n. 聲學(xué)
phonate  ['f??ne?t]  v. 發(fā)音
phonetix [f?'net?k]  a. 語(yǔ)音的

   這三個(gè)單詞，詞源是一樣的，但是其中的字母o的發(fā)音卻不一樣。而第三個(gè)單詞，則是因?yàn)橹匾艉笠?，所以?dǎo)致字母o和字母e的發(fā)音發(fā)生了變化。

   自然拼讀法并沒(méi)有講重音的規(guī)律，無(wú)法從單詞外形上判斷重音究竟在哪里，因此自然拼讀法比較適合單音節(jié)的單詞，一旦遇到多音節(jié)單詞就比較困難了，因?yàn)橛兄匾艉桶l(fā)音變化在里面，元音的發(fā)音規(guī)律就更加復(fù)雜。

缺點(diǎn)四：發(fā)音品質(zhì)的問(wèn)題

   很多音標(biāo)的發(fā)音是容易混淆的，即使仔細(xì)聽(tīng)，也不一定能分辨出到底是發(fā)哪個(gè)音，必須要查音標(biāo)才能比較好地確認(rèn)。尤其是到了一定年齡之后，對(duì)聲音的分辨力有所下降，就更加難以準(zhǔn)確地辨別英語(yǔ)的發(fā)音。

   在缺乏母語(yǔ)般環(huán)境的情況下，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，音素的掌握是非常重要的。音標(biāo)就是把英語(yǔ)的音素歸納為48個(gè)，基本上所有的發(fā)音都逃不過(guò)這48個(gè)音素，我們只要掌握好這些音素，就能做到標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

   但是，自然拼讀法只是歸納發(fā)音規(guī)律，并沒(méi)有強(qiáng)化對(duì)音素的掌握，在練習(xí)量不足以及缺乏糾錯(cuò)機(jī)制的情況下，孩子們?cè)诼?tīng)一些相對(duì)復(fù)雜的單詞的時(shí)候，即便老師的發(fā)音是標(biāo)準(zhǔn)的，孩子們也難以做到完全的模仿，那么，孩子們所發(fā)出來(lái)的音，就有可能會(huì)出現(xiàn)偏差，單詞的音節(jié)越多，偏差可能就越明顯。

   假如教學(xué)的老師沒(méi)有非常耐心、非常仔細(xì)地及時(shí)幫助每個(gè)孩子糾正（事實(shí)上老師根本就不可能反復(fù)給每個(gè)孩子糾正），就會(huì)導(dǎo)致許多孩子的發(fā)音不準(zhǔn)確，這個(gè)音跟那個(gè)音經(jīng)?；煜译y以再糾正過(guò)來(lái)。

缺點(diǎn)五：無(wú)法自由選擇英音與美音

   我們知道，英式發(fā)音和美式發(fā)音是有很大區(qū)別的，同樣一個(gè)單詞，英音和美音的發(fā)音上可能會(huì)有很大不同。例如 lot （adv. 許多），英音是/l?t/，美音是/lat/，字母o的發(fā)音是不一樣的，這從音標(biāo)上，我們就能看出來(lái)。我們可以根據(jù)音標(biāo)，來(lái)自由選擇英式發(fā)音或者美式發(fā)音。

   然而如果用自然拼讀法，那么，老師是英式口音，那你就只能掌握英式口音，老師是美式口音，你就只能掌握美式口音。事實(shí)上，國(guó)內(nèi)大部分的老師，都是中式口音，那你就只好掌握中式口音了。

   當(dāng)你掌握了單詞的發(fā)音規(guī)律，并且形成了穩(wěn)定的發(fā)音之后，你的口音就很難改過(guò)來(lái)，即使你發(fā)現(xiàn)自己的口音既不是英式發(fā)音、也不少美式發(fā)音，你也很難再調(diào)整。

   但是，如果你懂得音標(biāo)，那就不一樣了。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的口音不標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，你就可以根據(jù)音標(biāo)，來(lái)不斷調(diào)整自己的發(fā)音，想要學(xué)英音或者美音都可以。這樣的話，自我調(diào)整能力就很強(qiáng)。

   當(dāng)然，話說(shuō)回來(lái)，對(duì)于大部分中國(guó)人來(lái)說(shuō)，其實(shí)沒(méi)有必要把英音說(shuō)得那么地道，只要能流暢地表達(dá)、順利地交流就可以了，畢竟英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)（事實(shí)上我們大部分人都沒(méi)有把普通話說(shuō)得非常標(biāo)準(zhǔn)，卻要求把英語(yǔ)說(shuō)得很標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)要求是太高了）。因此，這個(gè)缺點(diǎn)，對(duì)于大多數(shù)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，其實(shí)也算不上缺點(diǎn)。

一大誤區(qū)：?jiǎn)卧~不用背

   許多英語(yǔ)機(jī)構(gòu)在宣傳自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)的時(shí)候，常常舉出來(lái)的非常吸引眼球的一點(diǎn)就是：學(xué)了自然拼讀法，就不需要背單詞了。這是一個(gè)非常大的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

   例如這樣的宣傳字眼：“學(xué)生只要掌握了它的規(guī)律和規(guī)則，就可以達(dá)到無(wú)需音標(biāo)、無(wú)需死記硬背、見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫。學(xué)了這種方法，學(xué)生將永久擺脫死記硬背英語(yǔ)單詞的痛苦，實(shí)現(xiàn)快速記憶單詞，提高學(xué)習(xí)效率20倍?！?br style="WORD-WRAP: break-word">
   這樣的宣傳，完全是不負(fù)責(zé)的宣傳。

   背單詞，要掌握三大要素：讀音、拼寫、詞義。自然拼讀法，只能解決讀音和拼寫的問(wèn)題，對(duì)詞義的記憶問(wèn)題卻沒(méi)有任何作用。事實(shí)上，我們常說(shuō)的背單詞，其實(shí)主要是針對(duì)拼寫與詞義之間的關(guān)系而說(shuō)的。

   例如 flake /fleik/（n. 碎片），對(duì)于背單詞來(lái)說(shuō)，是要看到flake這個(gè)英文的時(shí)候，能夠想起“碎片”這個(gè)中文，或者看到“碎片”這個(gè)中文的時(shí)候，能夠想起flake這個(gè)英文。而不是看到flake會(huì)讀/fleik/，或者看到/fleik/，會(huì)寫出flake。

   從這個(gè)角度來(lái)看，掌握自然拼讀法，只是見(jiàn)詞能讀而已，背單詞的時(shí)候仍然擺脫不了死記硬背的方法。如果說(shuō)見(jiàn)詞能讀就相當(dāng)于背單詞，那么掌握音標(biāo)的人就要開(kāi)心死了，因?yàn)殡S便翻開(kāi)任何一本有音標(biāo)的英文字典，把里面的單詞從頭到尾讀一遍，幾萬(wàn)個(gè)單詞就輕松地背下來(lái)了，那可要開(kāi)心死了——可惜，這只是個(gè)不切實(shí)際的幻想而已。要想真正大幅提升背單詞的效率，用“模塊聯(lián)想”等單詞記憶方法會(huì)有效得多。

   當(dāng)然，當(dāng)我們對(duì)一個(gè)單詞能讀得比較標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，我們提升了學(xué)英語(yǔ)的興趣，這對(duì)于提升背單詞的效率，也是有不少幫助的，但仍然還是得老老實(shí)實(shí)地背單詞，而且仍然屬于死記硬背的方法。

總結(jié)：

   1，如果是按照目前國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度，小學(xué)三年級(jí)以上才學(xué)英語(yǔ)的話，那么，直接學(xué)音標(biāo)就行了，沒(méi)必要系統(tǒng)地學(xué)自然拼讀。倒是可以在掌握音標(biāo)的基礎(chǔ)上，把相同發(fā)音的單詞拿出來(lái)多對(duì)比學(xué)習(xí)，自然而然就能掌握發(fā)音規(guī)律。也就是說(shuō)，可以在掌握音標(biāo)的基礎(chǔ)上，多掌握一些字母或者字母組合的發(fā)音規(guī)律，慢慢具備見(jiàn)詞能讀的能力。

   2，有一些家長(zhǎng)，希望孩子盡早開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如果在還沒(méi)有學(xué)漢語(yǔ)拼音的時(shí)候?qū)W英語(yǔ)，這么小的孩子確實(shí)不是特別適合學(xué)習(xí)音標(biāo)，那么，倒是可以先學(xué)習(xí)自然拼讀，形成一定的語(yǔ)感，等到小學(xué)三四年級(jí)以上的時(shí)候再來(lái)學(xué)習(xí)音標(biāo)。

   總的來(lái)說(shuō)，音標(biāo)與自然拼讀，可以相互補(bǔ)充，而不必相互排斥。但是假如這兩者之中只能選擇一個(gè)的話，那么，毫無(wú)疑問(wèn)，應(yīng)該選擇音標(biāo)！因?yàn)?，音?biāo)是必需的，而自然拼讀卻不是必需的。掌握音標(biāo)所花的時(shí)間，比掌握自然拼讀要少很多，但實(shí)用性卻要大很多。音標(biāo)雖然是有點(diǎn)抽象、有點(diǎn)難記，但是它確實(shí)是我們中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最重要的基礎(chǔ)工具之一，是不可或缺、無(wú)法替代的！

   假如，我們還能運(yùn)用記憶原理、記憶方法（例如“尚憶音標(biāo)記憶表”）來(lái)學(xué)習(xí)音標(biāo)的話，音標(biāo)的學(xué)習(xí)效率可以得到數(shù)倍甚至數(shù)十倍的提升。如果音標(biāo)的學(xué)習(xí)可以變得非常簡(jiǎn)單、非常輕松，那么，又有什么理由不學(xué)音標(biāo)呢？

   在掌握音標(biāo)、能夠流暢發(fā)音的基礎(chǔ)上，再加上以“模塊聯(lián)想”為核心原理的“五爪金龍單詞記憶法”，就可以快速有效地掌握大量單詞，那么，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率就能得到驚人的提高！

   我們應(yīng)該扎實(shí)地學(xué)好音標(biāo)，甚至有可能的話，我們還可以進(jìn)一步完善音標(biāo)，建設(shè)有中國(guó)特色的音標(biāo)體系，讓我們中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)更輕松！

附：更理性客觀地對(duì)待自然拼讀法的宣傳

   以下是國(guó)內(nèi)某知名外語(yǔ)機(jī)構(gòu)對(duì)所提煉出來(lái)的自然拼讀法的五點(diǎn)好處，在每一點(diǎn)好處后面括號(hào)內(nèi)的紅色字體，是我們所作出的理性思考，供參考：

“Phonics－自然拼讀法”五大好處：

★發(fā)音，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間Phonics的訓(xùn)練，孩子朗讀時(shí)能做到發(fā)音準(zhǔn)確、拼讀快速。從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的單詞，可以準(zhǔn)確拼讀出來(lái)。即便一本未謀面還有很多生詞的英語(yǔ)書(shū)，能用拼讀法順利讀出、讀準(zhǔn)確。（能做到這樣固然是不錯(cuò)，但是我們只是會(huì)讀那些生詞，但卻記不住它們的意思，這樣的閱讀有意義嗎？況且，我們的閱讀應(yīng)該要符合我們的詞匯量水平才比較好，沒(méi)必要讀那些有生詞太多的書(shū)。）

★拼寫，成為孩子強(qiáng)項(xiàng)，掌握好Phonics，熟知發(fā)音規(guī)律，只要老師讀音準(zhǔn)確，哪怕學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)這個(gè)單詞，不知單詞中英文含義，也能拼寫正確。沒(méi)見(jiàn)過(guò)的單詞，讀出就能拼寫出來(lái)。背單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中較令家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題。掌握了，根本不用花時(shí)間在背單詞，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得非常輕松。（聽(tīng)到的陌生單詞，雖然能寫出來(lái)字母組合，但知道它的中文意思嗎？反過(guò)來(lái)說(shuō)，對(duì)于一個(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞，老師說(shuō)中文，學(xué)生能寫出英文嗎？）

★聽(tīng)力明顯優(yōu)于未學(xué)拼讀法的孩子。由于熟知發(fā)音規(guī)律，辨別不同音節(jié)的能力也會(huì)變強(qiáng)。（聽(tīng)力優(yōu)于那些未學(xué)過(guò)拼讀法而且也沒(méi)有學(xué)過(guò)音標(biāo)的孩子，那是有可能的。但學(xué)拼讀法的孩子，聽(tīng)力倒不一定會(huì)比得上學(xué)過(guò)音標(biāo)的孩子。）

★對(duì)閱讀理解的幫助。學(xué)習(xí)過(guò)程中，加入閱讀課程，尤其后期，閱讀課程廣而深。由于能夠順利朗讀，英語(yǔ)語(yǔ)感及理解能力相應(yīng)提高。有拼讀法的幫助。（加入閱讀是很好的，英美國(guó)家的小孩就有很大的閱讀量。但只要有足夠的詞匯量，任何人都可以加大閱讀量。學(xué)音標(biāo)的孩子也同樣可以加大閱讀量。）

★孩子詞匯量累積快，單詞量大再加語(yǔ)感及理解力，閱讀英語(yǔ)文章及原版小說(shuō)成為孩子喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式。（詞匯量累積的速度，比起那些沒(méi)學(xué)過(guò)音標(biāo)、單詞讀不準(zhǔn)的小孩，應(yīng)該會(huì)快一些。但是跟那些掌握了“五爪金龍單詞記憶法”的孩子來(lái)說(shuō)，速度估計(jì)就會(huì)慢很多了。）

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