《角色缺位的父母，在怎樣傷害孩子？》
01
下面這個(gè)故事，來自一位幼兒園園長的分享。
某天中午，幼兒園的教室里，老師們正在忙碌著安排孩子們睡午覺。所有小朋友一邊嘰嘰喳喳說小話，一邊愉快地配合著老師的指令。
中途，一位年輕的女老師有事離開了教室。
女老師前腳剛走，一個(gè)3歲的小男孩后腳就開始表現(xiàn)出明顯的焦慮。
他坐在自己的小床上，緊緊抓著被子的一角，嘴癟著，眼睛紅著，嘴里念叨著：XX老師，XX老師……——那是離開教室的女老師的名字。
其他兩位老師太忙了，沒有看到他的狀況。
下一秒他可能就會(huì)哇地哭出來。
恰好來班里巡查的園長，清楚看到了這一幕。
她還知道，這個(gè)小男孩是班級上最小的那個(gè)孩子，出了名的愛哭。平時(shí)最喜歡那位女老師，因?yàn)樗曇籼鹈?，最愛逗孩子玩兒，跟孩子說完話，總會(huì)自然而然地去抱一抱孩子，并且說：你真可愛，老師好愛你。
園長這個(gè)時(shí)候該如何處理呢？
憑經(jīng)驗(yàn)她知道，如果她去試著跟孩子說，你喜歡的XX老師很快就會(huì)回來的，孩子并不能聽懂。相反，聽到女老師的名字后，只會(huì)更加勾起他的情緒波動(dòng)，說不準(zhǔn)，他還會(huì)哭得更大聲。
要是園長再說，別哭別哭，你很快就能見到媽媽了呀。孩子會(huì)哭得更厲害。
所以，智慧的園長換了個(gè)方式去安撫小男孩。
她幫小男孩躺好，輕輕摸了摸他的小腦袋，然后說：
你乖乖睡覺的樣子真可愛，園長媽媽好愛你！
說完，還親了親小家伙。
那一瞬間，奇妙的事情發(fā)生了。小男孩的嘴角不再抽動(dòng)，焦慮和委屈慢慢不見了，孩子閉上眼睛開始睡覺。
小臉上寫滿了滿足和寧靜。
發(fā)生了什么呢？
園長媽媽開口說話之前，孩子是獨(dú)自承受著他的焦慮的。園長媽媽的一系列安撫行為，以及那句“我愛你”，卻又把孩子帶回到了關(guān)系里。
因關(guān)系缺失引發(fā)的焦慮，只能靠關(guān)系去療愈。
這就是這個(gè)小故事背后藏著的那個(gè)神奇道理。
02
活在關(guān)系里，被另外一個(gè)重要的人看見，并認(rèn)可，是一個(gè)孩子心靈成長的重要養(yǎng)料，能夠幫助孩子建構(gòu)起牢靠的安全感。
如果孩子感覺到關(guān)系不牢靠，焦慮感和不安全感就會(huì)升高，行為問題自然就來了。
比如，前些天，一位馬上晉升二孩媽媽的朋友，吐槽自己家4歲的大寶最近有些看不懂。
反正媽媽做什么，他就學(xué)什么。
你下廚房他也要?jiǎng)觿?dòng)廚具。你搞衛(wèi)生，他也要摸摸拖把。你說句話，他也在那兒鸚鵡學(xué)舌。甚至你挺著大肚子走路，他也挺出小肚子走路。
可愛歸可愛吧，總覺得蠻煩。
最讓朋友頭疼的是，大寶的幼兒園老師也跟媽媽反應(yīng)了一個(gè)比較奇怪的情況。那就是小家伙最近都不怎么愛跟其他小朋友玩兒。相反，他總會(huì)膩歪在老師身邊，時(shí)不時(shí)學(xué)著老師的樣子去管理、組織其他小朋友。完全像個(gè)老師的跟屁蟲，或者小助手。
孩子到底在做什么？
孩子模仿大人本是很常見的行為。他們正是在反復(fù)的模仿和操練中，發(fā)展他們的創(chuàng)造力，也變得越來越有力量。
但是，我們能從這個(gè)小孩的行為中嗅到焦慮的味道，因?yàn)?/span>他似乎為了守住跟權(quán)威人物的關(guān)系，連同跟小朋友游戲的快樂都放棄了。
沒錯(cuò)，弟弟/妹妹的即將到來，明顯給了他不安全感。他也許是在擔(dān)心，媽媽會(huì)不會(huì)有了小寶寶就不愛我了？
他在通過刻意模仿媽媽，去吸引媽媽關(guān)注。他甚至可能以為，這樣?jì)寢寱?huì)更愛他。
在幼兒園里模仿老師，目的也一樣。你可以認(rèn)為他是在學(xué)習(xí)，但事實(shí)上，他更可能是在通過模仿老師去引起老師的關(guān)注，從而獲得和他人的關(guān)系聯(lián)結(jié)。
所以，更好的處理方式是什么呢？
允許孩子的模仿，回應(yīng)孩子的模仿。比如當(dāng)孩子模仿掃地，那就說：你真勤快，希望像媽媽一樣做家務(wù)??；當(dāng)孩子模仿老師，那就說：你真是老師的得力小助手啊，老師謝謝你……不去把這個(gè)事當(dāng)成個(gè)事，這樣就夠了。
專門花時(shí)間去給孩子更高質(zhì)量的陪伴，也許只是幾分鐘或者十幾分鐘都行。反正在那個(gè)時(shí)間里，拋開手機(jī)和雜務(wù)，專心聽孩子說的每句話，每句話都給出你的回應(yīng)，去親親和抱抱孩子，明確表達(dá)“我愛你”，眼里看到的心里想到的只有他一人。
上面這兩點(diǎn)，并不難做到。
通過把孩子帶回到更牢靠的關(guān)系里，去真正安撫到孩子那顆躁動(dòng)的心，行為問題不用刻意管，自然地就會(huì)消失了。
03
美國有這樣一個(gè)14歲的少年犯。
也沒有什么大錯(cuò)，就是偷盜成癮。
也并不偷什么值錢物件，就是會(huì)時(shí)不時(shí)趁著街坊鄰居不在家的功夫，就撬開人家的門窗進(jìn)去，見著什么看得順眼的就拿什么。
警察抓他都抓得有些煩了，于是給他找了位心理治療師。
剛好是在圣誕節(jié)前夕，心理治療師來到監(jiān)獄。
治療師問14歲男孩的第一個(gè)問題是：
圣誕節(jié)就要到了，到時(shí)候會(huì)有人來監(jiān)獄看你嗎？
男孩滿不在乎的回答道：
不會(huì)的，不會(huì)有人關(guān)心我的。
心理治療師于是轉(zhuǎn)而開始聊他的被捕經(jīng)歷，男孩來勁了，說得眉飛色舞。
治療師很快聽出了門道。
男孩最后一次被抓，是在鄰居家的客廳里。防盜鈴響了，他并沒有跑。
警察輕易抓住了他。
當(dāng)警察看到他站在客廳中央的時(shí)候，忍不住大喊：天哪，又是他！這個(gè)小混蛋！
有人認(rèn)出來。就算不認(rèn)得的，也聽過他的名字，簡直“如雷貫耳”。
過了一會(huì)兒，男孩面帶微笑地向治療師坦白：
你懂，這讓一切都值了。
“這”指的是警察們的那些反應(yīng)。意思是說，被認(rèn)出來，被人看見，真的很值。值得他不惜以身試法。
畢竟，糟糕的關(guān)系，好過沒有關(guān)系。
這也是為什么，我們一直在強(qiáng)調(diào)說，打罵是最糟糕的管教方法。因?yàn)橛行r(shí)候，心理上不安、被焦慮困擾的孩子，他們?yōu)榱藢で蟾笕说逆溄?，?huì)不惜反復(fù)制造出問題來。大人一旦去批評孩子，去責(zé)罵甚至打孩子，孩子的“計(jì)謀”就得逞了。
那怎么辦才好呢？如上一個(gè)例子所給的建議，一方面弱化孩子的行為問題，一方面給出更高質(zhì)量的陪伴和愛。
因?yàn)楹⒆幼畈豢蓯鄣臅r(shí)候，往往是他們最需要愛的時(shí)候。
04
心理學(xué)家們曾經(jīng)錄制過這么一些真實(shí)的嬰兒觀察片段。
其中，一歲左右的一個(gè)孩子，當(dāng)父母離開，他一動(dòng)不動(dòng)，不跟任何他人有目光接觸。他從一歲退行到5-6個(gè)月。
9個(gè)月的孩子，他在母親離開后，出現(xiàn)3-4個(gè)月小嬰兒的行為，他不爬了，只會(huì)左右擺，經(jīng)常哭。
如果這些孩子的照顧者離開5個(gè)月以上，他的損傷是終身的。這個(gè)孩子的嘴唇會(huì)有這個(gè)吸吮的動(dòng)作，手指的抓握變得僵硬，這是退行的表現(xiàn)。對于孩子來說，與父母分離是一個(gè)嚴(yán)重的事。
正是不經(jīng)意的一個(gè)錄象，改變了人們對母嬰的看法。母嬰關(guān)系的重要性，逐漸受到越來越多的重視。
行為主義鼻祖華生曾經(jīng)說，你不要去擁抱孩子，不要碰孩子，這會(huì)給孩子不好的習(xí)慣，結(jié)果他自己的孩子最后都有心理問題。
曾經(jīng)一度流行過哭聲免疫法，說孩子哭了不能抱，不哭才抱，把孩子當(dāng)做小動(dòng)物去馴養(yǎng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣的孩子長大后也都遭遇了不同程度的心理問題的困擾。
被照料，被溫柔地觸碰，是一個(gè)孩子的身體和心靈雙重的需要。正是在和照料者的互動(dòng)中，孩子借以認(rèn)識自己，認(rèn)識這個(gè)世界。
如果沒有人碰這個(gè)孩子，他會(huì)提防這個(gè)世界，難以對他人產(chǎn)生信任感。
跟照顧者建立了好的依戀關(guān)系，則能幫助一個(gè)孩子更好地去建立和整個(gè)世界的關(guān)系。他們可以感覺到其他人的感覺，情商看起來更高，人緣更好，也更善于管理自己的情緒，以及根據(jù)情形的變化調(diào)整自己的行為模式?？傊?，他們的人格會(huì)更具靈活性。
我們的孩子，就像需要氧氣一樣需要依戀父母。這種對關(guān)系的渴求，從來不會(huì)減少。
如果孩子不能通過正常的方式獲得聯(lián)系感，他就會(huì)通過疾病、通過行為問題等方式去進(jìn)行找補(bǔ)。
所以，下次當(dāng)你遭遇孩子的行為問題，請克制住對孩子的評判，不如先回頭看一看：我和孩子的關(guān)系，是不是有問題了？
須知，你的愛與看見，是孩子最好的定心丸和治愈良藥。
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