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上周末和同事林姐一起去參加一個(gè)線下的活動(dòng)，公司派車，但是行程有些長(zhǎng)。

一路上，平時(shí)很善言談的林姐一反常態(tài)的寡言。繼我刷了N次朋友圈，確認(rèn)真的沒(méi)有什么新的消息可看了之后，決定先開口打破兩個(gè)人之間的尷尬。搭了幾句話才知道，原來(lái)林姐昨晚剛和孩子發(fā)生了一次很大的不愉快。

從她口中我得知，她兒子今年五年級(jí)，以前學(xué)習(xí)不太認(rèn)真也不太上進(jìn)，她就想著像鼓勵(lì)做家務(wù)一樣用獎(jiǎng)勵(lì)的方式提高他的學(xué)習(xí)興趣。

聽到這里，“賞識(shí)教育”忠實(shí)信奉者的我還一直是贊同的狀態(tài)，邊聽邊附和著點(diǎn)點(diǎn)頭。

她看了看我的反應(yīng)接著說(shuō)，這個(gè)做法剛開始的時(shí)候效果挺好的，孩子每天很積極的完成作業(yè)，周末的補(bǔ)習(xí)班也不排斥了。當(dāng)時(shí)她們和孩子約定：每天表現(xiàn)好可以在獎(jiǎng)勵(lì)表上面畫一顆五角星，如果連著一周表現(xiàn)好，獎(jiǎng)勵(lì)50RMB；如果連著一個(gè)月表現(xiàn)好，可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)玩具（300RMB以內(nèi)）。

“可是這樣會(huì)不會(huì)給的有些多……” 聽了林姐和孩子達(dá)成的規(guī)則后，這樣的疑問(wèn)在我的腦海里盤旋著，我?guī)状蜗腴_口問(wèn)出來(lái)，后來(lái)還是理智戰(zhàn)勝了沖動(dòng)。抱著聽聽結(jié)果的想法，我繼續(xù)應(yīng)和著，卻聽林姐深深地嘆了一口氣后，頓了幾秒才繼續(xù)。

原來(lái)，這樣的模式一直持續(xù)了半年多，直到近期她覺(jué)得孩子應(yīng)該已經(jīng)差不多養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣了，所以和愛人商量打算漸漸停了這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式。沒(méi)想到昨晚和她兒子一說(shuō)，孩子的反應(yīng)特別大，還一直嚷嚷著說(shuō)是不是林姐和她愛人舍不得給他花錢了？要是沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)他就不學(xué)習(xí)了，補(bǔ)習(xí)班也不上了！

說(shuō)到這，又是兩聲在我這個(gè)旁人聽來(lái)都哀怨的嘆氣聲。

講述完整個(gè)事件，她帶著迷茫的眼神看向我：“咱們都是工薪小白領(lǐng)，我總不能一直這么獎(jiǎng)勵(lì)下去呀，他現(xiàn)在才五年級(jí)，還有六七年學(xué)要上，天天這么獎(jiǎng)勵(lì)也不是個(gè)辦法呀！這個(gè)做法我一開始的初衷也只是刺激他學(xué)習(xí)的積極性，想著他慢慢形成習(xí)慣就停掉，畢竟學(xué)習(xí)還是要靠自己的動(dòng)力的?？涩F(xiàn)在看來(lái)他是已經(jīng)完全依賴上這種方式了……我該怎么辦，現(xiàn)在不是都在強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育嗎？我這種鼓勵(lì)方式難道錯(cuò)了？”

看著林姐焦慮而幽怨的眼神，我原本打過(guò)腹稿的觀點(diǎn)也不太方便直接說(shuō)出來(lái)了。因?yàn)槲艺娴挠X(jué)得，雖然方式可能比較欠妥當(dāng)，但是林姐希望孩子上進(jìn)，希望孩子主動(dòng)愛上學(xué)習(xí)的心其實(shí)并沒(méi)有錯(cuò)。

近些年，賞識(shí)教育的說(shuō)法愈發(fā)盛行，家長(zhǎng)們以各種獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)刺激孩子對(duì)某些事物的興趣也不是什么新鮮的做法。有人可以用獎(jiǎng)勵(lì)的方式誘導(dǎo)孩子多做家務(wù)，有人可以用獎(jiǎng)勵(lì)的方式鍛煉孩子的人際能力，如果這些都是可以的，那為什么林姐用獎(jiǎng)勵(lì)的方式刺激孩子去主動(dòng)學(xué)習(xí)就不可以了呢？

方式?jīng)]錯(cuò)，錯(cuò)的是具體的實(shí)施方法。

相信很多家長(zhǎng)看完上面林姐和孩子的約定都會(huì)有和我一樣的感覺(jué)，就算是獎(jiǎng)勵(lì)，也不用獎(jiǎng)勵(lì)這么多呀！小學(xué)的孩子，應(yīng)該并不會(huì)有什么花銷，來(lái)回路上都有家長(zhǎng)接送，想買什么家長(zhǎng)隨時(shí)可以給買，在學(xué)校里面的話，買點(diǎn)小零食也并用不了這么多的零花錢……當(dāng)然這都不重要，既然父母給，孩子具體怎么花就不是我們要操心的事情了。但問(wèn)題的重點(diǎn)是，過(guò)多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)很容易讓尚無(wú)自主學(xué)習(xí)能力的孩子模糊自己學(xué)習(xí)的目的，會(huì)使孩子以為學(xué)習(xí)是為了父母而學(xué)，是為了豐厚的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)，而非為自己而學(xué)。

學(xué)習(xí)其實(shí)本來(lái)也是孩子的天職。拋去一些極度依仗孩子成績(jī)找到成就感的父母而言，孩子學(xué)習(xí)的具體成果直接決定了孩子未來(lái)的人生高度。這個(gè)高度別人給不了，別人也得不到。

獎(jiǎng)勵(lì)可以有，但層次應(yīng)該是依次從低到高，也就是慢慢地一層一層往上引導(dǎo)：

    （1）現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，就是完成了馬上能得到

    （2）過(guò)一段時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

    （3）過(guò)更長(zhǎng)時(shí)間才能得到的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

    （4）從物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)慢慢許之以精神獎(jiǎng)勵(lì)（參加活動(dòng)為主）

    （5）精神獎(jiǎng)勵(lì) 以參加一項(xiàng)活動(dòng)過(guò)渡到對(duì)行為的肯定

    （6）過(guò)一段時(shí)間才表達(dá)一個(gè)精神獎(jiǎng)勵(lì)，比如說(shuō)，這段時(shí)間，你***方面做得真好，真是一個(gè)***樣的孩子

    （7）引導(dǎo)一個(gè)比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)

    （8）引導(dǎo)孩子人生的意義    

無(wú)論是通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)還是通過(guò)什么其他的方式，家長(zhǎng)都不應(yīng)該把這個(gè)比例設(shè)的太高。讓孩子真正認(rèn)識(shí)到一切都是為了提升學(xué)習(xí)興趣的輔助，真正的動(dòng)力來(lái)自于孩子本身才是最重要的。孩子低年級(jí)的時(shí)候，考試考得好可以帶他去吃喜歡的東西，買個(gè)一直想要的物品之類的，等孩子大了，慢慢從物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)變?yōu)榫裆系墓膭?lì)，讓孩子漸漸感到被認(rèn)可，被承認(rèn)。

借此機(jī)會(huì)，我建議林姐正好可以直接把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)斷掉。雖然孩子有可能短期會(huì)用不學(xué)習(xí)來(lái)懲罰家長(zhǎng)，但總比長(zhǎng)期只為了獎(jiǎng)勵(lì)去學(xué)習(xí)好。

至于過(guò)程，要耐心引導(dǎo)，越大的孩子越不好說(shuō)服。在態(tài)度堅(jiān)決和語(yǔ)氣和藹之間，這個(gè)度需要家長(zhǎng)自己去把握。    

今日討論話題：

各位如何看待挫折教育，讓孩子接受挫折教育有無(wú)必要？