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育兒讓我們?cè)诖讼嘤?/p>

文/歡媽

陰雨綿綿的周末，我約了三五好友宅家喝喝茶，嘮嘮家常！當(dāng)然離不開孩子的話題。

好朋友吉媽一臉苦惱：“我家剛上幼兒園小班，一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，回到家里問他在幼兒園里玩得怎么樣？學(xué)得怎么樣？真是一問三不知，什么都講不出來。我都不知道他在幼兒園過得怎么樣？碰到老師，老師都說挺好的?！?br>

“我們家不也一樣？小學(xué)三年級(jí)了，在學(xué)校里干了啥事？也是一問三不知。有些事情都是等別的家長提起才得知的，不知道這傻小子一天當(dāng)晚在學(xué)校都在干什么？”另一位好友費(fèi)媽也頗有同感。

我想當(dāng)媽的都是這樣的心情，特別是剛?cè)雸@、剛上學(xué)的孩子，本來24小時(shí)呆在自己的眼皮底下，現(xiàn)在獨(dú)自背著小書包，一整天呆在外面，很想知道他這一天都干了些什么？跟小朋友玩得好嗎？上課認(rèn)真嗎？~~~一大堆的問號(hào)纏繞在腦海當(dāng)中，特別是孩子回來不開心的時(shí)候，追問之下，還是一問三不知，當(dāng)媽的估計(jì)得一夜睡不好了。

孩子為什么一問三不知？面對(duì)這種情況，媽媽們?nèi)绾吻擅罨?，做一個(gè)洞察孩子心的高人呢？

一問三不知，可能是你問的方式不正確，問得太抽象、太籠統(tǒng)，孩子根本不理解，有些家長會(huì)問：今天過得咋樣？過得快樂嗎？過得開心嗎？

孩子根本不知道如何概括今天一天的狀態(tài)，可能也不明白什么是快樂？

我以前這樣問孩子的時(shí)候，孩子就來二詞：“還好?！被钌盐彝聠柕乃悸方o扳斷了。

問要問得細(xì)節(jié)、具體、巧妙，譬如：你們這節(jié)語言課老師講了什么故事呀？哦！寶貝還能記得真不錯(cuò)~~~

連珠炮式的問話，讓孩子難以招架。“今天過得開不開心？中午聽了什么？好吃嗎？你吃光了沒有？今天有跟小朋友一起玩嗎？玩得怎么樣？……”可以理解媽媽想了解孩子一天生活的心情，但這種疊加式的問話，會(huì)讓孩子不知所措，問多了，直接就會(huì)把這些問話屏蔽掉。

一問三不知，是孩子太小，認(rèn)知能力還不夠，因?yàn)楹⒆舆€在剛?cè)雸@的狀態(tài)，無法很好地表達(dá)出自己的想法與情況，要引導(dǎo)他多聊幼兒園的事情，慢慢地孩子的表述就會(huì)好起來。

一問三不知，可能是孩子的性格比較內(nèi)斂，是個(gè)慢性子，不善于表達(dá)自己的想法。

一問三不知，可能是他當(dāng)天的心情不好，不想說話，這個(gè)時(shí)候忙不迭的問題會(huì)讓孩子更加煩惱，我們大人是不是也有這種情況，煩惱的時(shí)候只想靜靜！孩子也一樣，給他一個(gè)無言的擁抱和觸摸，讓他獨(dú)自呆一會(huì)，自己靜一靜，當(dāng)他心情有所平復(fù)的時(shí)候，他自然會(huì)張口跟你說的。

一問三不知，可能是你們之間親子溝通還不夠，特別是年級(jí)高的孩子，他不愿意跟你溝通，不愿跟你聊學(xué)校里的事情，你百般追問之下，孩子還會(huì)厭煩：“老媽，你煩不煩？問個(gè)沒完，還讓不讓我寫作業(yè)了?！?/span>

這時(shí)的你們需要加強(qiáng)親子溝通，平時(shí)多陪陪孩子，多了解孩子的想法，多聊聊！終于一天孩子會(huì)向你打開心扉的。

了解孩子當(dāng)時(shí)的心情和狀態(tài)，接納他的情緒?！皩氊悾矣X得你今天有點(diǎn)不開心，到底發(fā)生了什么事情，可以跟媽媽聊一聊嗎？”“我看你今天很開心，幼兒園里發(fā)生了什么有趣的事情？”

問要問得細(xì)節(jié)，具體，一次只問一至二個(gè)問題。你擔(dān)心他中午不好好吃飯，可以這樣問：“你今天中午飯吃了什么？有沒有媽媽做得好吃呢？”就圍繞著這個(gè)問題展開來說。

看見孩子煩惱和不開心，先給孩子一個(gè)簡單的擁抱，表達(dá)一下你自己的感受，“寶貝，一天不見你，媽媽想死你了！”先讓孩子的心情平復(fù)下來。

給孩子更多的信任與空間，要時(shí)時(shí)知道孩子一天24小時(shí)都干些什么，這是過份焦慮的媽媽的單方面的念想，孩子是獨(dú)立的個(gè)體，他擁有自由活動(dòng)的權(quán)利。

有時(shí)候我會(huì)開玩笑問歡歡：“媽媽今天去學(xué)校看看你吧！”孩子總是拋出一句，“來干嘛？”所以我們盡量不做不速之客，萬一有什么事去學(xué)校找他，總會(huì)跟他先講一下。

旁敲側(cè)擊的問話式，因?yàn)楹⒆诱J(rèn)知能力有限，直接問孩子，孩子往往講不出所以然來，有時(shí)候得想些巧妙方法。有一次，我們想了解孩子在幼兒園與小朋友的交往情況，我們讓孩子用動(dòng)物或別的東西來形容班上的小朋友們，對(duì)于特別調(diào)皮的孩子，孩子脫口而出“變形金剛、手槍、沖鋒槍與老虎……”有些小朋友則被形容為大象、螞蟻、獅子、鸚鵡等，從孩子的比喻當(dāng)中，可以窺見他對(duì)這些小朋友們的印象與感覺。

碰到一些確實(shí)需要了解真實(shí)情況的時(shí)候，孩子不愿意回答，譬如孩子在學(xué)校被同學(xué)打了，可以通過詢問同學(xué)和老師來了解相關(guān)情況。

平時(shí)要建立良好的親子關(guān)系，這是與孩子溝通的基礎(chǔ)。經(jīng)常與孩子聊聊天，不要對(duì)孩子的談話進(jìn)行批判式的評(píng)論與批評(píng)，多聽聽孩子的想法，促使孩子向你敞開心扉。

我記得我是如何了解孩子在幼兒園情況的，我們跟孩子有一個(gè)堅(jiān)持了好幾年的節(jié)目，就是睡前心里話，這個(gè)時(shí)候孩子更容易打開心門，讓他回憶幼兒園上課的場景，復(fù)述所學(xué)的故事、歌曲，聊聊幼兒園有趣的、特別的、不一樣的事情，這樣堅(jiān)持下來，孩子就會(huì)描述得越來越清晰，觀察和記憶能力也得到了鍛煉。

一開始，我們會(huì)問孩子，“今天你最開心的事情是什么？”、“今天你感覺最特別的事情是什么？”、“今天有沒有有趣的事情發(fā)生?。俊敝T如此類，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)幼兒園當(dāng)中有趣、神奇、特別的事情。

偶爾也會(huì)問問孩子：“今天，你有沒有感到難過的事情啊？”、“有沒有感到特別緊張的事情？”孩子總是描述得很不錯(cuò)。到后來，孩子會(huì)主動(dòng)來跟我們說：今天幼兒園發(fā)生了一件很奇怪的事情，一輛大客車開到幼兒園后院里；今天有一件很神奇的事情，后院池塘里有一些超級(jí)大的蝌蚪，怎么樣怎么樣；今天發(fā)生了一件有趣的事情，一只小鳥飛到教室里，小朋友大叫，老師把它趕出去了……

在這過程中，孩子的觀察能力得到了鍛煉。后來，觀察能力越來越強(qiáng)，越來越細(xì)致了。有時(shí)候，孩子會(huì)很細(xì)致地描繪幼兒園學(xué)習(xí)和生活的一些細(xì)節(jié)。更重要的是我們跟孩子進(jìn)行著良好的溝通與了解。