文章授權(quán)轉(zhuǎn)載自：青欖家長(zhǎng)地帶（ID：educool）
每一位父母都希望家里有個(gè)愛讀書的孩子。但你知道嗎？相比較不愛讀書的孩子，太愛看書的孩子，也會(huì)讓父母頭疼的~
想讓孩子愛讀書？我們可以先看看下面這個(gè)“反面案例”。
面對(duì)每個(gè)月居高不下的購(gòu)書費(fèi)用，這位老爸的解決辦法，簡(jiǎn)直令人叫絕。
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41歲的陳春仁回憶，女兒在三年級(jí)時(shí)讀到一本《海底兩萬里》，從此愛上了探險(xiǎn)類書籍。女兒看書快，又喜歡買書，他每月工資1800元，負(fù)擔(dān)女兒每月400元左右的購(gòu)書費(fèi)用有些吃力。
“我之前是驢友團(tuán)的領(lǐng)隊(duì)，經(jīng)常出去探險(xiǎn)和聽別人分享，有這方面的素材。我也陪女兒看了這本書，感覺這故事我也可以寫，然后我就說‘要不爸爸給你寫書看吧’?！?/span>
一不做二不休，陳春仁以“俠客飛鷹”為筆名，開始了正兒八經(jīng)的寫作。從2015年至今，他寫了26本書，其中8本已出版。他寫小說通常一氣呵成，女兒也會(huì)參與人物情節(jié)的設(shè)定?！皟扇撕孟褡鲇螒蛞粯樱芎猛??！?/span>
現(xiàn)在，女兒上了初中，學(xué)習(xí)壓力增加，花在課外閱讀的時(shí)間減少。但是陳春仁說，他會(huì)一直寫下去，最大的夢(mèng)想就是讓女兒在每個(gè)書店都能看到他的書。
這樣的老爸，這樣的女兒，讓人由衷佩服！
不過，相比陳先生負(fù)擔(dān)不起書費(fèi)的“煩惱”，大多數(shù)家長(zhǎng)的煩惱，恐怕是如何讓孩子愛上閱讀。為了這個(gè)目標(biāo)，父母?jìng)兒薏坏靡粩S千金，使出渾身解數(shù)，可是結(jié)果卻不盡人意。
為了找出讓孩子愛閱讀的方法，青欖君請(qǐng)教了身邊許多當(dāng)教師的朋友，也拜讀了不少閱讀指導(dǎo)書籍，卻發(fā)現(xiàn)問題的答案，并不如我們想象的那樣復(fù)雜。
事實(shí)上，我們往往用力過猛，因而忽略了閱讀這件事上，父母的“無為”往往比“有所為”更有效。
有的父母為了讓孩子多看書，把書丟給孩子就是一頓嚴(yán)厲的訓(xùn)導(dǎo)：“少玩點(diǎn)手機(jī)，有時(shí)間多看看書！”甚至有的家長(zhǎng)還會(huì)把孩子關(guān)在書房里，其實(shí)這樣的方式反而會(huì)讓孩子有壓迫感。
著名話劇導(dǎo)演賴聲川最近新導(dǎo)了一部?jī)和瘎 饿L魚圖書館》，由他和女兒共同編劇，目的就是教孩子們認(rèn)識(shí)閱讀、學(xué)會(huì)閱讀。
談到引導(dǎo)孩子閱讀的方法，賴聲川說：“有了網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，閱讀好像變成了沒什么意義的事情，怎么辦？父母可以做的就是家里要多放一些書，要尊重書，有書柜有書架，而且放的都是好書。小朋友一開始可能會(huì)害怕或者沒興趣，但是只要你把它們放在那里，尊重這些書，孩子們慢慢也會(huì)覺得這個(gè)重要。”
孩子天性是對(duì)世界充滿好奇的，所以閱讀可以說是一種天性，催促和逼迫只會(huì)吞噬孩子好奇的天性。
父母只要表現(xiàn)出愛護(hù)書、尊重書的樣子，保護(hù)好這種天性，孩子不怕讀書、不討厭讀書，我們就成功了一半。
作家馮唐在年少時(shí)非常喜愛讀書，常常是一放假就宅在臥室里沒日沒夜地讀，回過神來往往一兩天就過去了。期間母親會(huì)叫他吃飯，后來就漸漸放棄了——反正叫也叫不動(dòng)。
馮唐說：“閱讀幾乎改變了我一切，那真是糧食。”
如果你的孩子已經(jīng)拿起一本書讀得津津有味，就不要在乎他的姿勢(shì)和方式，哪怕他已經(jīng)廢寢忘食，也不要輕易去打斷和糾正他。
楊絳先生在《我們仨》中講述他們一家人的生活時(shí)，有一個(gè)很有意思的場(chǎng)景：錢鐘書和楊絳在家中會(huì)抓緊一切時(shí)間來看書?！皥A圓坐在高凳上，也學(xué)我們讀書。我們買了一大冊(cè)丁尼生全集，專供圓圓學(xué)樣。她拿了一支鉛筆，面前攤開大樹，像模像樣地一面看，一面在書上亂畫，不鬧，很乖?！?/span>
換作一般的父母，專門買的書被孩子亂畫，可能早就暴躁不已，上前阻止；可楊絳先生卻能會(huì)心一笑，覺得圓圓“不鬧，很乖”，就心滿意足。
在教育學(xué)者看來，不論孩子是讀書、看書，或是畫書、撕書，其實(shí)都是一種“閱讀”，家長(zhǎng)不必過度干涉，讓孩子按照他自己的方式去“閱讀”，讓他感到自在，他才有可能愛上這件事。
有時(shí)候，孩子看書遇到不認(rèn)識(shí)的字，就會(huì)向家長(zhǎng)求助。很多家長(zhǎng)會(huì)耐心地循循善誘，讓孩子去查字典，其實(shí)如果家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，不如大大方方地告訴孩子，不要打斷孩子閱讀的流暢性。
每回“人民日?qǐng)?bào)推薦書單”、“教育部中小學(xué)生必讀書單”等等“權(quán)威”書單一出，準(zhǔn)會(huì)引起一大波家長(zhǎng)的追逐。也經(jīng)常有家長(zhǎng)向青欖君提問：
孩子只愛看漫畫書怎么辦？
孩子看武俠書會(huì)不會(huì)變粗魯？
愛情小說能不能讓孩子讀？
家長(zhǎng)的種種疑慮，恰恰是始于對(duì)“開卷有益”這件事不是完全的信任和放心，又怎能奢望孩子無條件地愛上閱讀呢？
其實(shí)，不管什么書，只要開始去閱讀，只要讀過幾本不錯(cuò)的書，建立起了閱讀興趣，讀者就開啟了自我選書功能。你推薦的，不一定是孩子愿意看的；你極力反對(duì)的，恰恰可能是讓孩子愛上閱讀的金鑰匙。在孩子還小的時(shí)候，保護(hù)對(duì)書籍的“熱愛”比什么都重要。
著名教育學(xué)者尹建莉老師就從來不反對(duì)孩子看漫畫書，而且她的女兒從小就喜歡看漫畫，她也一直給女兒買，直到女兒上大學(xué)，她還會(huì)送女兒全套的《哆啦A夢(mèng)》，但這完全沒有影響女兒成為一個(gè)愛閱讀、愛學(xué)習(xí)的孩子。
有的父母為了檢測(cè)孩子的閱讀效果，會(huì)問孩子“書里講了什么”、“讀完你有什么感想”之類的問題，有的父母則是孩子讀書就給獎(jiǎng)勵(lì)，沒讀完就給懲罰，然而這些都對(duì)建立閱讀興趣沒什么幫助。
父母總是帶著目的去要求孩子，給閱讀加上各式各樣的砝碼，都是父母焦慮的體現(xiàn)。擔(dān)心孩子不讀書，孩子讀了又擔(dān)心他讀不好，孩子就會(huì)認(rèn)為閱讀是一項(xiàng)需要完成的“任務(wù)”。當(dāng)父母發(fā)自內(nèi)心地覺得閱讀是一件快樂的事，就不會(huì)以任何功利的方式去要求孩子。
香港女歌手陳美玲先后把3個(gè)兒子都送進(jìn)了美國(guó)排名第一的斯坦福大學(xué)。然而，陳美玲的教育理念卻和大多數(shù)中國(guó)父母完全背道而馳：
比如：
不要制定每天的時(shí)間表
不要給孩子報(bào)課外班
不要替孩子做選擇
不要用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)
用一句話總結(jié)陳美玲的教育觀，就是“不要讓中國(guó)式焦慮，耽誤了你的孩子”。閱讀同理，父母的焦慮，就是孩子閱讀的大敵。
“不帶目的”地去引導(dǎo)孩子閱讀，也許才能達(dá)到我們的“目的”。這個(gè)聽起來像個(gè)悖論的教育秘密，也許只有智慧的家長(zhǎng)才能領(lǐng)略其中深意。
如果孩子沉迷閱讀，影響了做功課的時(shí)間，你會(huì)如何取舍呢？
其實(shí)，課外閱讀對(duì)功課的負(fù)面影響只是短暫的、階段性的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，閱讀對(duì)功課只有好處，沒有壞處。
教育家蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》中曾說：“學(xué)生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍?！?strong>有經(jīng)驗(yàn)的語文老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)，凡從小有大量課外閱讀的孩子，智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力會(huì)更好，并且隨著年級(jí)越高，閱讀的優(yōu)勢(shì)會(huì)愈加明顯。
從心理學(xué)代表人物皮亞杰、布魯納等人的學(xué)習(xí)理論來看，“閱讀”是一種以語言符號(hào)為媒介，包含豐富內(nèi)容的思維活動(dòng)，會(huì)讓閱讀者的“語言系統(tǒng)”發(fā)育得更好，同時(shí)讓他的智力背景更為豐富，使思維能力和學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。
所以，遇到孩子因?yàn)榭磿鴶D占了做功課的時(shí)間，家長(zhǎng)根本不用著急。如果功課確實(shí)落后了，也應(yīng)該用正面肯定的方式去理解孩子，比如說“愛閱讀的孩子不會(huì)真正的落后，你這兩次沒考好，沒關(guān)系，下次再努力”。
家長(zhǎng)越是表現(xiàn)出理解，孩子越能夠?qū)W會(huì)合理安排時(shí)間。
總之，如果你做了很多，仍無法改變孩子不愛閱讀的事實(shí)，不如反過來想一想：我們是不是做得太多，而應(yīng)該適時(shí)放手一下了？
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