前段時(shí)間，趁著空檔，我回顧了過(guò)去一年的一些教學(xué)習(xí)慣。說(shuō)是一年，其實(shí)是用了33年的努力。今天分享給各位同仁們，希望對(duì)大家有所幫助，也希望自己能夠繼續(xù)保持這樣的習(xí)慣。
1
先進(jìn)教室后進(jìn)辦公室
記得一個(gè)早晨，我正在教室里給晨讀的孩子們拍攝視頻。
突然，一只手從后面在我肩上輕輕拍了一下，我一回頭，發(fā)現(xiàn)是值周的校長(zhǎng)，他沖我笑笑說(shuō)，這么早就到教室里了。我應(yīng)聲說(shuō)，年紀(jì)大了，習(xí)慣了。
每天到校后，我習(xí)慣性先進(jìn)教室，不是辦公室。進(jìn)教室后，先和比我早到的孩子們問(wèn)候早安。隨后把今天的日期和課程抄寫(xiě)在黑板最左邊。
每個(gè)孩子一進(jìn)教室，就知道今天是幾月幾日星期幾，一天要上的課程一目了然。有時(shí)候，孩子一看到有信息課或者體育課，就興奮地喊起來(lái)。一天的心情就不一樣。
孩子們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)來(lái)，看見(jiàn)我拿手機(jī)拍攝認(rèn)真朗讀的同學(xué)，大家都很快進(jìn)入朗讀狀態(tài)。
因?yàn)楹⒆觽冎?，我拍攝的朗讀視頻，會(huì)立即轉(zhuǎn)發(fā)到家長(zhǎng)群，每個(gè)孩子都希望爸爸媽媽看到自己認(rèn)真晨讀的樣子。
記得有一次我請(qǐng)假回來(lái)，有家長(zhǎng)就感嘆說(shuō)，早上一看到孩子們晨讀的視頻，就知道麥子老師回來(lái)了。
慢慢的，我也知道，每天早上，聽(tīng)孩子們的晨讀，是許多家長(zhǎng)非常期待的一道精神美餐。
2
按時(shí)下課，絕不拖堂
我們班孩子課堂習(xí)慣不是很好，課堂內(nèi)經(jīng)常有孩子搞小動(dòng)作。我的習(xí)慣是，只要有一個(gè)孩子游離在我的課堂外，我就要停下來(lái)，安靜等候他的回歸。
這樣就難免會(huì)影響課堂教學(xué)的時(shí)間。但有一點(diǎn)，不管教學(xué)任務(wù)是否完成，下課鈴響了，我就會(huì)準(zhǔn)時(shí)下課，絕不拖堂。
“按時(shí)下課，絕不拖堂”這個(gè)習(xí)慣，我記得大概是2016年左右，我才做到的。也是將近三十年的努力，才做到這一點(diǎn)，很不容易。
以前有拖堂的習(xí)慣，總會(huì)為自己的找到拖堂的借口。后來(lái)慢慢知道，學(xué)生最討厭的就是拖堂的老師。
所以每學(xué)期一開(kāi)學(xué)，就我會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)們的面，公開(kāi)宣布，同學(xué)們要按時(shí)上課，老師要準(zhǔn)時(shí)下課。絕不拖堂，請(qǐng)大家監(jiān)督。教室里總會(huì)想起熱烈的掌聲。
養(yǎng)成不拖堂的習(xí)慣，不但改善了師生關(guān)系，而且能提醒自己課堂內(nèi)少說(shuō)廢話，提高教學(xué)效率。何樂(lè)而不為呢！
3
自己的板書(shū)自己擦
我每節(jié)課都會(huì)提前5分鐘以上到教室里，因?yàn)槲也惶矚g做PPT，我就提前把重點(diǎn)板書(shū)在黑板上，用另一塊黑板遮住。
等到上課要用的時(shí)候，我把黑板刷地一下拉開(kāi)，工整的板書(shū)赫然出現(xiàn)，孩子們就會(huì)有一陣驚喜。
我喜歡用粉筆在黑板上現(xiàn)場(chǎng)板書(shū)，這樣不但給學(xué)生寫(xiě)字的示范，而且隨著教學(xué)的深入，板書(shū)也是一點(diǎn)點(diǎn)的生成。學(xué)生看著滿滿一黑板的的板書(shū)，整節(jié)課的思路和重點(diǎn)就一清二楚。
下課了。我就會(huì)把黑板上的板書(shū)擦掉，我不會(huì)讓學(xué)生來(lái)擦黑板。看著孩子拿著黑板刷，青蛙似的跳呀跳的，我受不了。粉筆灰那么多，孩子的肺那么嫩。
4
每篇課文都朗讀錄音
作為語(yǔ)文教師，怎樣讓學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，這是個(gè)頗費(fèi)腦筋的事情。我看到不少老師，設(shè)計(jì)了一些所謂的課前預(yù)學(xué)單，其實(shí)就是幾個(gè)作業(yè)題目。
還有的老師索性把生字新詞的抄寫(xiě)，讓孩子們課前預(yù)習(xí)自學(xué)。原本就是生字新詞，需要老師指導(dǎo)教學(xué)，放到課前讓學(xué)生自學(xué)。一旦寫(xiě)錯(cuò)了，后面就很難糾正過(guò)來(lái)。
大概在3年前，我就嘗試著朗讀課文錄音，讓學(xué)生回家聽(tīng)我的朗讀預(yù)習(xí)課文，并邀請(qǐng)學(xué)生給老師的朗讀“挑刺”，學(xué)生聽(tīng)得可認(rèn)真了，但凡有一點(diǎn)點(diǎn)口誤孩子們都能給我找出來(lái)。
這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，減輕了預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有效地提高了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的效果。
過(guò)去的一年，我重新下載喜馬拉雅，堅(jiān)持每教一篇新課文，都朗讀錄音給孩子們聽(tīng)。
方式更靈活了，有時(shí)請(qǐng)學(xué)生挑刺，有時(shí)邊讀邊教學(xué)生做批注，有時(shí)請(qǐng)學(xué)生模仿老師朗讀錄音。三年級(jí)的孩子，可喜歡了。
通過(guò)聽(tīng)讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。不但學(xué)生受益，我作為教師也受益。因?yàn)槔首x一篇課文，要做到不出錯(cuò)，并非易事。有時(shí)候需要反復(fù)朗讀幾遍，才可以錄音。
即便如此，孩子們孩子能挑出刺來(lái)。我把以前做課件的時(shí)間，全部用來(lái)朗讀課文。所以我說(shuō)，朗讀課文就是最好的備課。
5
熟讀課文再開(kāi)講
即便課前預(yù)習(xí)，孩子們認(rèn)真聽(tīng)了老師范讀，或者課前模仿朗讀。學(xué)習(xí)一篇新課文，前面10分鐘，依然要熟讀課文。
請(qǐng)學(xué)生挨個(gè)逐段逐句朗讀，確保讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通順每句話。遇到難點(diǎn)詞句，需要反復(fù)朗讀，還要求全班同學(xué)齊讀。
字詞的教學(xué)，都落實(shí)在讀書(shū)的過(guò)程中，字不離詞，詞不離句，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)掌握。
學(xué)生沒(méi)有讀熟課文，我不開(kāi)講。因?yàn)樵S多的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，都可以在朗讀的過(guò)程中無(wú)痕落實(shí)。
真正有思維含量的問(wèn)題，一定是在熟悉課文的每個(gè)細(xì)節(jié)之后，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)并尋根朔源深入探究。
許多的課堂之所以不斷的繁瑣問(wèn)答，絕大部分的提問(wèn)，就是因?yàn)闆](méi)有好好讀書(shū)，不熟悉課文。
一節(jié)閱讀課，至少20分鐘以上的時(shí)間讓給孩子讀書(shū)。把語(yǔ)文課上成讀書(shū)課，課堂上書(shū)聲朗朗。精講多讀，熟讀精思。這是我對(duì)自己語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)基本要求。
因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力沒(méi)有哪一項(xiàng)是可以通過(guò)聽(tīng)老師講課學(xué)會(huì)的，都必須是學(xué)生親自在文字中摸爬滾打練就的出來(lái)的。過(guò)去那種講得死去活來(lái)學(xué)生也學(xué)不會(huì)的日子一去不復(fù)返了。
于永正老師生前曾說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)這法那法，沒(méi)有熟讀課文就是沒(méi)法。
6
學(xué)生作業(yè)我先做一遍
也許是我第一次教三年級(jí)的緣故吧，之前三十多年都是教四五六年級(jí)。對(duì)于三年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，不清楚孩子抄寫(xiě)生字需要多長(zhǎng)時(shí)間，不清楚三年級(jí)孩子寫(xiě)作哪些會(huì)是難點(diǎn)。
記得那一次有家長(zhǎng)反映說(shuō)，孩子寫(xiě)回家作業(yè)寫(xiě)了一個(gè)半小時(shí)，一開(kāi)始我不相信，后來(lái)我自己親自做了一遍，也用了近40分鐘。這樣對(duì)于速度比較慢的孩子，一個(gè)小半小時(shí)，也許就是真的了。
從那次之后，我就決定，凡是要求學(xué)生做的作業(yè)，我自己都先做一遍。有些題目看似容易，做起來(lái)破費(fèi)時(shí)間。學(xué)生的作業(yè)，只有老師先做一遍，對(duì)于重難點(diǎn)才能一清二楚。
特別是后面交流作業(yè)的時(shí)候，就可以和學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生明白和老師的差別在哪里。
有時(shí)候，我也會(huì)發(fā)現(xiàn)那些特別優(yōu)秀孩子的作業(yè)，甚至比我們老師想得更周全，真正達(dá)到一種教學(xué)相長(zhǎng)。
有一次，一個(gè)孩子看到我寫(xiě)的作業(yè)本，在我身后輕聲感嘆：哇，麥子老師作業(yè)寫(xiě)得好好看呀。
孩子的夸獎(jiǎng)，對(duì)一個(gè)老師也是有激勵(lì)作用的。我們不單是給孩子寫(xiě)作業(yè)一個(gè)示范，更重要的是，孩子會(huì)打心眼里喜歡我們，或者敬佩我們。
7
最有意義的一件事
我們班有一項(xiàng)特別的常規(guī)作業(yè)，就是寫(xiě)漂流日記。
全班40個(gè)孩子，分成10組，每組4人，除了周三無(wú)作業(yè)日外，周一周二周四和周五這4天，每天輪到一個(gè)同學(xué)寫(xiě)漂流日記。漂流日記的內(nèi)容，規(guī)定寫(xiě)班級(jí)當(dāng)天發(fā)生的真實(shí)故事。
這樣我每天必須用一整節(jié)課的時(shí)間批閱10本漂流日記，雷打不動(dòng)。不管多忙多累，我首先批閱的就是漂流日記。甚至可以說(shuō)，批閱漂流日記，是我一天中最喜歡做的工作。
首先是數(shù)量不多，每天只有10篇。其次，孩子們寫(xiě)的日記，都是班級(jí)里發(fā)生的最新鮮的故事，沒(méi)有一篇日記會(huì)是雷同的。對(duì)班級(jí)發(fā)生的大小事情，以及全班同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，一覽無(wú)余。
更重要的是，能借助批閱漂流記日的機(jī)會(huì)，用文字的方式和孩子們交流談心。用文字交流，很多時(shí)候比用語(yǔ)言交流，更能走進(jìn)師生彼此的心靈。
我們就在漂流日記的交流中，孩子們慢慢學(xué)會(huì)了觀察生活，慢慢學(xué)會(huì)了表達(dá)真情實(shí)感，慢慢體會(huì)到了，原來(lái)用文字寫(xiě)作可以留住我們的生活，留住我們的童年。不知不覺(jué)中明白了寫(xiě)作的意義。
每天批閱完10篇漂流日記，孩子們就會(huì)爭(zhēng)先恐的相互傳閱。如果有一天，我批閱得遲了一點(diǎn)，就總會(huì)有幾個(gè)孩子追著我怎么還沒(méi)改好呀。
看著孩子們愛(ài)寫(xiě)日記，愛(ài)讀日記，這是多么開(kāi)心的一件事兒。
8
每天要得雙百分
孩子們跟隨班主任謝老師到操場(chǎng)上出早操，我的習(xí)慣是到學(xué)校室內(nèi)籃球場(chǎng)，一個(gè)人玩籃球。撲通撲通，兩個(gè)籃球架之間，獨(dú)自50個(gè)來(lái)回運(yùn)球三步上籃，投進(jìn)50個(gè)球，剛好100分。
晚飯后，我也散步到球場(chǎng)，沿著三秒?yún)^(qū)的幾個(gè)點(diǎn)位，挨個(gè)兒投籃，不管時(shí)間長(zhǎng)短，總之投進(jìn)50個(gè)球，得到100分即可。
這樣我每天投籃目標(biāo)得到雙百分。自己開(kāi)心開(kāi)心，同時(shí)也有效的預(yù)防頸椎病。
最近，在黃老師的誘惑下，每天晚飯后，我又開(kāi)始迷戀上乒乓球。雖然工作很忙，但是每天不打打球，總會(huì)覺(jué)得渾身有點(diǎn)難受。
一開(kāi)始黃老師讓我5個(gè)球，到現(xiàn)在就是一個(gè)球不讓，我也不怕他。偶爾還能勝他幾局，多有意思呀。
我不是單純?yōu)榱隋憻捝眢w而去打球，如果單純?yōu)榱隋憻捝眢w，講的就是堅(jiān)持堅(jiān)持。堅(jiān)持是多難的一件事呀。我們是因?yàn)橄矚g，單單就是喜歡籃球，就是一個(gè)人也玩得很嗨。這不需要人監(jiān)督，也不需要努力堅(jiān)持，只要喜歡，一切都不成問(wèn)題。
打球是這樣，學(xué)習(xí)不也是這樣嘛。所以，我們當(dāng)老師的，總要把孩子的學(xué)習(xí)興趣放在首位。興趣有了，一切都來(lái)了。憑著興趣，孩子就能練就童子功。
許多事情，年輕的時(shí)候，拼的是努力。到了后來(lái)，隨著年齡的增長(zhǎng)，慢慢體會(huì)到習(xí)慣的力量。生活是如此，學(xué)習(xí)是如此，工作也是如此。
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