教科書文字使用手寫體可根本提高學(xué)生書寫漢字水平
張德義
漢字不僅內(nèi)涵精深，且形體優(yōu)美。然而，長期以來學(xué)生寫不好漢字是普遍現(xiàn)象。學(xué)歷很高，字寫得很糟的人已不是少數(shù)。尤其隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的學(xué)習(xí)和書面交流方式發(fā)生了極大的變化，全社會書寫漢字的整體水平在下降，漢字的應(yīng)用在很大程度上受到了削弱。漢字形體美的魄力將會逐漸失去，未來的中國人可能只會打字，不會寫字！
據(jù)統(tǒng)計(jì)，中、小學(xué)生所寫的漢字（包括做作業(yè)和記筆記等）合計(jì)約百萬以上，若再到大學(xué)畢業(yè)，一個(gè)人在上學(xué)期間所寫的漢字有數(shù)百萬之多。世界上無論多么難寫的文字，花這么久的時(shí)間進(jìn)行書寫實(shí)踐也應(yīng)該寫好了。若多數(shù)人大學(xué)畢業(yè)了還寫不好，一定是教學(xué)上出了問題。
閱讀與寫字之間有密切的聯(lián)系，這一教學(xué)規(guī)律沒有被充分認(rèn)識和運(yùn)用是教學(xué)上的最大問題。
學(xué)生從小經(jīng)常閱讀什么字體的字，寫的字就自然象這種字體，這如同人講話口音受語言環(huán)境影響一樣：長期生活在廣東從未聽說過普通話的人不可能自發(fā)地會說普通話，同樣北京人不會自發(fā)說粵語。學(xué)生寫字必定受閱讀環(huán)境的影響，一個(gè)從未見過王羲之字體的人不可能自發(fā)會寫王體。字是筆寫的，筆是手運(yùn)行的，手是受腦指揮的。腦怎么指揮手？是憑漢字在腦中的印象指揮的。學(xué)生要寫好字，必須經(jīng)常讀好字并臨寫，在腦中留下深刻印象。
人寫漢字實(shí)際就是手運(yùn)用筆再現(xiàn)腦中漢字印象的過程。
長期以來，教科書和各種讀物的漢字都是印刷體，這就是學(xué)生的閱讀環(huán)境，印刷體漢字的字模是刻出來的，不適合手書，學(xué)生很難用硬筆寫成。然而學(xué)生天天讀印刷體漢字，照著它寫作業(yè)，必定潛移默化地受其影響，寫的字就是小學(xué)生字——很生硬、呆板。
練習(xí)毛筆字必須首先讀、臨毛筆字帖，這是毫無疑問的。如果你根本沒有見過毛筆字帖肯定寫不好毛筆字。同樣道理，寫硬筆字不是也應(yīng)該首先讀、臨硬筆字帖嗎？中國學(xué)生在校很少使用硬筆字體，他們受教材上印刷體漢字的影響書寫漢字，腦中根本沒有符合手寫特點(diǎn)的漢字印象。這樣，一個(gè)人從小學(xué)到大學(xué)盡管做作業(yè)、記筆記書寫的漢字在數(shù)百萬個(gè)以上，但仍寫不好漢字就不奇怪了。
西方拼音文字教學(xué)比較科學(xué)，學(xué)生入學(xué)的第一天就學(xué)習(xí)手寫體。西方拼音文字手寫體的粗細(xì)和運(yùn)筆趨勢等特點(diǎn)就很適合手書。漢字結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)比拼音文字復(fù)雜的多，具有幾千年歷史的漢字發(fā)展到今天，應(yīng)該有自己統(tǒng)一、規(guī)范的手寫體。
有一些學(xué)生課外也使用硬筆字帖練字（硬筆字帖都是手寫體），但他們按字帖上要求練完后，又去看印刷體漢字的教科書或其他讀物，或照著教科書寫作業(yè)，剛在腦中留下的字帖上手寫體漢字的印象又被抵消了，等于做了無用功。有專家研究說，一個(gè)初中生練硬筆字每天必須寫滿兩頁１６開紙并堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，才能克服原來漢字在腦中的影響（即印刷體漢字的影響）。這樣好比蓋房子，基礎(chǔ)工程已經(jīng)完成，現(xiàn)在要統(tǒng)統(tǒng)拆掉，重新打基礎(chǔ)，學(xué)生以往付出的寶貴時(shí)間白白浪費(fèi)了。再說每天認(rèn)真寫滿兩頁１６開紙，須花費(fèi)一個(gè)多小時(shí)，這對于功課日益繁重的初中生來說，無疑又增加了額外負(fù)擔(dān)。
怎樣科學(xué)地教學(xué)生寫漢字，根本上提高其書寫漢字的水平呢？我認(rèn)為最好改變學(xué)生的閱讀環(huán)境——學(xué)生的教科書尤其是小學(xué)的教課書廢除印刷體漢字，采用手寫體楷書漢字，把學(xué)生的閱讀與寫字緊密結(jié)合起來。學(xué)生天天讀課文等于讀字帖，天天照著課文寫作業(yè)等于臨字帖，這種潛移默化的力量是巨大的，必將事半功倍。若有少量的語文課授予寫字的方法，配合教學(xué)，部分青少年讀物也采用與教科書一致的手寫體漢字效果更好。這樣，學(xué)生無須額外花時(shí)間練字，甚至學(xué)校無須專門開設(shè)寫字課，學(xué)生在小學(xué)階段就能打下堅(jiān)實(shí)的寫字基礎(chǔ)。
學(xué)生不僅要把漢字寫規(guī)范、美觀，還應(yīng)寫得快速。長期以來，中國的語文教學(xué)在這方面是一個(gè)空白。其實(shí)我們在快速書寫時(shí)，個(gè)體的字和句子間的字，并不完全是一筆一畫湊出來的，而是順其自然連貫起來的，并且連貫是有章法的，而這種章法從小學(xué)上到大學(xué)從未教授過。所以許多學(xué)生快速寫漢字都隨心所欲，有些字寫的只有自己認(rèn)識。中學(xué)教科書可采用手寫體行書，也可增加一點(diǎn)草書。學(xué)校應(yīng)該教學(xué)生寫統(tǒng)一、規(guī)范的行書和草書，這是漢字在實(shí)際應(yīng)用中對語文教學(xué)提出的要求，漢語發(fā)展到今天應(yīng)該有這方面的內(nèi)容。
“五四”運(yùn)動(dòng)提倡白話文以后，實(shí)現(xiàn)了口頭語言與書面語言的統(tǒng)一，促進(jìn)了教育普及。今天我們完全可以在學(xué)校尤其在小學(xué)進(jìn)行一場這樣的教學(xué)革命：手寫文字與印刷文字的統(tǒng)一，從而根本上提高全民族書寫漢字的水平。這樣做也有利于漢字走向世界，解決外國人學(xué)漢語書寫困難的問題。
以常用的宋體印刷體為例，漢字每一橫的末端，每一豎的起筆處以及每一橫折的拐角都有著重點(diǎn)（即頓筆）；西方拼音文字的印刷體，每個(gè)字母的起筆處和收筆處也同樣有著重點(diǎn)，這都是為了加深油墨在文字這些部位的印跡，以達(dá)到把文字印刷完整和清晰的目的。印刷體漢字還有一個(gè)特點(diǎn)，不管筆畫繁簡，每個(gè)字都象算盤珠子一樣大小均等，這樣是為了便于排版。若手書硬筆漢字也象印刷體漢字一樣頓筆，且大小一樣，就會顯得很生硬和呆板，無美可言。
印刷品采用印刷體文字是人類發(fā)展一定時(shí)期內(nèi)印刷行業(yè)的技術(shù)和生產(chǎn)水平?jīng)Q定的，也是由當(dāng)時(shí)與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)和書面交流方式?jīng)Q定的。今天到了光與電年代，印刷業(yè)能清晰再現(xiàn)包括手寫體文字在內(nèi)的任何一種文字，并且人們閱讀無紙化文字已漸漸成為主流，所以有必要首先在學(xué)校實(shí)現(xiàn)手寫體文字與印刷體文字的統(tǒng)一，這樣對文化教育大有益處。我們沒有必要固守印刷體，就像當(dāng)年我們沒有必要固守文言文一樣。
在基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)，教科書使用手寫體漢字，這樣一個(gè)非常小的舉措，能使中華民族世世代代寫好漢字，讓內(nèi)含精深、形體優(yōu)美的漢字這一中華優(yōu)秀文化得到很好的繼承與弘揚(yáng)，我們何樂而不為！
本文的觀點(diǎn)已在《河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》1999年第一期發(fā)表，為了引起了有關(guān)部門的重視，現(xiàn)再公布與眾。
