和孩子所學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣，家庭教育也是一門科學(xué)。孩子要取得好的成績(jī)需要學(xué)習(xí)，要做好家庭教育，家長(zhǎng)同樣需要學(xué)習(xí)。
家庭為孩子奠定一個(gè)健康、良好、積極的性格和心理是十分重要的，甚至比教孩子學(xué)習(xí)課本知識(shí)更重要。孩子絕大部分時(shí)間是在家里度過(guò)的，與父母親和家庭其他成員相處時(shí)間最長(zhǎng)，因此，孩子的教育，是家庭教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是家庭不可推卸的職責(zé)。
家長(zhǎng)們都知道，人的生理發(fā)展與心理發(fā)展是密切聯(lián)系的。一方面，心理發(fā)展又必須以生理發(fā)展的水平為基礎(chǔ)。但到了青春期，孩子的身體發(fā)育已基本成熟，而心理發(fā)展尚處于由幼稚向成熟發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。前者的發(fā)展速度和發(fā)展水平都明顯地超過(guò)了后者，出現(xiàn)了不平衡，并產(chǎn)生了沖突，在這個(gè)時(shí)期，孩子們一方面要應(yīng)付青春期生理方面的突變，達(dá)到基本成熟；另一方面，他們又必須面對(duì)社會(huì)環(huán)境的變化，如進(jìn)入初中以后有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，要處理好師生之間的關(guān)系，要適應(yīng)家庭地位變化等等，這一系列生理、社會(huì)的變化，都要求他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去學(xué)習(xí)、去適應(yīng)。弄得他們應(yīng)接不暇、無(wú)所適從。然而，他們的心理發(fā)展卻剛剛從幼稚向成熟過(guò)渡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)付這迅速而又復(fù)雜的自身和外界環(huán)境的變化，尤其是性發(fā)育所引發(fā)的巨大變化。這就是人們所說(shuō)的性生理與性心理的沖突。在這種沖突下，就需要家長(zhǎng)給予充分的切實(shí)的幫助和引導(dǎo)。為此，家長(zhǎng)們就必須了解孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，以促使他們健康的成長(zhǎng)。
進(jìn)入青春期的孩子，他們有很強(qiáng)的叛逆心理，那是很正常的也是發(fā)育的必經(jīng)支爐！由于這個(gè)階段孩子隨之自己的長(zhǎng)大和與社會(huì)接觸面的擴(kuò)大，知識(shí)面的拓展和經(jīng)驗(yàn)的增多，他們的眼界更加開(kāi)闊，興趣也逐步由家庭轉(zhuǎn)向外部世界。他們希望獨(dú)立，不再像兒時(shí)那樣事事聽(tīng)從父母，如果父母過(guò)多地干預(yù)他們的事，他們則會(huì)不高興，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。許多父母對(duì)孩子的這種強(qiáng)烈的獨(dú)立傾向表現(xiàn)不理解，感到悲傷和失望，認(rèn)為自己為孩子吃了很多苦，而現(xiàn)在孩子翅膀硬了，不需要自己了，于是總是把孩子緊緊抓住不放，事實(shí)上這樣做是不對(duì)的。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到青少年尋求獨(dú)立的傾向有著積極的意義，問(wèn)題是做父母的應(yīng)該如何去進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，仍然按照自己的邏輯來(lái)管理孩子，孩子不聽(tīng)那就經(jīng)常大罵，那將帶來(lái)更多的麻煩！
青少年雖有強(qiáng)烈的獨(dú)立傾向，但由于他們?cè)诎附?jīng)濟(jì)上還部能自立，在生活的許多方面還需要父母的幫助，所以還得依賴父母，這樣就使他們陷入一種要求獨(dú)立和在生活上經(jīng)濟(jì)上以來(lái)父母的矛盾之中。針對(duì)孩子這種心理，父母應(yīng)該有足夠的思想準(zhǔn)備。
作為家長(zhǎng)要管理好孩子就必須注意他們的心理和生理的發(fā)展變化規(guī)律，特別是心理，抓住他們內(nèi)心的動(dòng)向，正確引導(dǎo)，在問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候合理處理，給孩子一個(gè)正確的答復(fù)，為孩子樹(shù)立榜樣！
一般來(lái)說(shuō)，青少年心理發(fā)展的主要特點(diǎn)有如下幾個(gè)方面：
1.過(guò)度性。這一階段的青少年伴隨著生理上的急劇變化，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)，這個(gè)時(shí)候他們不再完全依賴父母和長(zhǎng)輩的庇護(hù)，也不再單純模仿和認(rèn)同大人的新聞，而開(kāi)始有獨(dú)立的傾向。細(xì)心的家長(zhǎng)此時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們不再像過(guò)去那樣聽(tīng)話了，做什么事情都有自己的主張和意見(jiàn)。心理學(xué)家們稱之為“心理上的斷乳期”。人的一生有兩次“斷乳”。一次是生理的“斷乳”，發(fā)生在幼兒時(shí)期，母親停止給幼兒哺乳，幼兒自己是完全被動(dòng)的；而青春期發(fā)生的“斷乳”現(xiàn)象，是出自青年的本意，是青少年心理發(fā)展逐步成熟的獨(dú)立性和自覺(jué)性的過(guò)渡。
2.閉鎖性。青少年隨著年齡的增長(zhǎng)，內(nèi)心世界逐漸變得復(fù)雜起來(lái)，受其獨(dú)立意向發(fā)展的影響，開(kāi)始不大輕易將內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，而有了自己的“秘密”。小時(shí)候他們視父母為自己的“保護(hù)神”，什么事都向父母傾訴，遇到困難求助于父母。而到了青春期，他們則將一些事裝在心理。有的事還會(huì)用寫日記的方式來(lái)緩解自己心理上的矛盾。此時(shí)，有心的父母應(yīng)該主動(dòng)爭(zhēng)當(dāng)孩子的知心朋友，以便成為他們傾吐心事的對(duì)象和安慰者；同時(shí)又應(yīng)該支持和鼓勵(lì)孩子記日記，使他們多一條解決心理矛盾的途徑。父母也可以在征得孩子的允許的情況下翻閱他們的日記，以便更多地更深入地了解孩子的內(nèi)心活動(dòng)，從而更好地對(duì)他進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
4.幻想性。青春期是人生中最富有幻想和憧憬的浪漫時(shí)期。由于受心理閉鎖性的影響，青少年在孤獨(dú)之中喜歡沉溺在自己心理世界里作無(wú)盡的遐想。由于他們初涉社會(huì)，未經(jīng)受什么大的挫折，所以往往把生活、把現(xiàn)實(shí)社會(huì)想得非常美好，然而一旦在生活中遇到挫折或看到現(xiàn)實(shí)生活中某些丑惡現(xiàn)象時(shí)，又感到生活不幸福。所以幻想與閑事的矛盾常常是造成青少年內(nèi)心世界煩惱和痛苦的根源之一。一些父母不了解孩子的這有心理矛盾，只責(zé)怪孩子不應(yīng)該想入非非，而孩子則認(rèn)為父母不理解自己。而感到煩惱和痛苦。
5.性意識(shí)的發(fā)展。處在青春期的青少年，是性意識(shí)覺(jué)醒并且從不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展的時(shí)期,隨之男孩首次遺精和女孩出現(xiàn)月經(jīng)初潮，性的沖動(dòng)開(kāi)始出現(xiàn)，他們有意識(shí)地進(jìn)行試探，對(duì)了解性知識(shí)的渴望程度日益強(qiáng)烈，并且性情趣也日益豐富了。性情感是指和兩性有關(guān)的愛(ài)慕、憎恨、興趣、吸引力等情感。男女生進(jìn)入青春期后，開(kāi)始對(duì)異性產(chǎn)生興趣，異性對(duì)自己有吸引力，自己對(duì)異性有好感，這就是一種性情感。但此時(shí)青少年的情感非常脆弱，好奇心特別強(qiáng)烈，尤其是男孩子想要揭開(kāi)女性秘密的驅(qū)動(dòng)力十分強(qiáng)烈，在同異性相處中使自己處于進(jìn)攻的地位，并不段提出某種要求，把異性滿足他們的要求作為最大的幸福和快樂(lè)。女生好奇心雖然較含蓄，但卻認(rèn)為同男生交往充滿甜蜜，所以一般都愿意接受男孩的要求，甚至是非分的要求。但是如果出現(xiàn)小小的波折，雙方就會(huì)吵的不可開(kāi)交，或不再理睬。他們共同的特點(diǎn)是渴望了解性的有關(guān)知識(shí)，在公開(kāi)的、正常的渠道（如學(xué)校、家庭）當(dāng)他們沒(méi)有滿足他們的要求時(shí)，就會(huì)從周圍環(huán)境中探索。（如從書(shū)籍、電影、電視）中去了解，從“知己”的朋友處打聽(tīng)，任何有關(guān)性的細(xì)微末節(jié)，他們都覺(jué)得十分新鮮、有趣，并深深地印在腦子里。
總之，現(xiàn)代社會(huì)中，復(fù)雜而又豐富多彩的社會(huì)生活從客觀上刺激和加強(qiáng)了青少年的心理變化，“外面的世界真精彩“，孩子們的好奇心不斷受到外部世界的強(qiáng)烈刺激和誘惑，而家庭在滿足孩子的各種要求和愿望方面的作用在日益減弱，這對(duì)有青春期孩子的家庭教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。那就是如果孩子在家庭中得不到父母的理解和正確的對(duì)待，由于于外部世界有力的吸引，青少年將在獨(dú)立意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，轉(zhuǎn)向社會(huì)去尋求安慰和滿足，據(jù)近年來(lái)司法部門的統(tǒng)計(jì)，青少年中犯罪者日益增多，在校生犯性錯(cuò)誤的也逐年增多。因此，家長(zhǎng)們不能不予以高度的警惕和關(guān)注。
了解了孩子的青春期的生理和心理后就應(yīng)該根據(jù)他們的規(guī)律來(lái)進(jìn)行教育。如何處理好進(jìn)行家庭教育？
首先建立朋友關(guān)系。這不是一次性的，而是一種連續(xù)持久的關(guān)注。不是今天心情好就和孩子好好地相處，明天心情不好就把孩子痛打一頓或者痛罵一頓。必須是像朋友那樣和他相處、平等對(duì)待他們，絕對(duì)不是對(duì)他們發(fā)號(hào)施令！家長(zhǎng)要讓孩子知道你是他們的愛(ài)長(zhǎng)的朋友，也是全家的朋友。
是朋友，可以敞開(kāi)心扉交流。同時(shí)，也拉近了情感距離。家長(zhǎng)每天要分配一些時(shí)間和孩子一起交談，從中能了解到孩子的性格、脾氣以及能力的成長(zhǎng)。而孩子也能感受到父母對(duì)他的關(guān)注和愛(ài)。這對(duì)良好親子關(guān)系的建立與孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)都是很重要的。有了情感的理解，就容易產(chǎn)生信任，對(duì)孩子的癥結(jié)形成，就有了深刻理解，就可以互相信任，從而教育孩子，幫助孩子走出混惑。
第二、在培養(yǎng)教育孩子的性格和道德等問(wèn)題上
如果一開(kāi)始沒(méi)有搞好，以后再糾正就比較困難了。糾正一個(gè)壞習(xí)慣往往比養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣更困難。就像做米飯一樣，要把夾生飯搞熟，比重新做一鍋米飯困難得多。但是，我們對(duì)一個(gè)孩子的教育是不允許從頭再來(lái)一次的！
所以，對(duì)孩子的教育就要抓住件件小事施教，特別要重視孩子的第一次嘗試、第一次犯錯(cuò)誤和第一次懂事理的表現(xiàn)，糾正錯(cuò)誤也要在首次上多下功夫。
第三、在物質(zhì)方面
1.在孩子吃的方面，必須保證孩子吃好、吃飽，但不需要讓他們吃得太好、太飽。不讓孩子去追求高檔食品，平時(shí)盡量控制零食，不許孩子挑食，家里做什么飯菜，就吃什么。平時(shí)在家做飯時(shí)，從來(lái)不問(wèn)他們：想吃什么？這個(gè)吃嗎?那個(gè)吃嗎？盛到碗里的飯、夾到碗里的菜，必須吃完，不能浪費(fèi)。
2.在孩子穿的方面，保證孩子有衣服穿，穿干凈衣服，但不讓他們穿得太好、太講究。家里有比他們大的孩子穿剩下的衣服，只要能穿的，要接著往下穿。并時(shí)常提醒他們，要保持衣服的整潔干凈。
第四、和孩子建立彈性的親子關(guān)系
成人要追隨孩子的發(fā)展成長(zhǎng)。孩子逐漸走向獨(dú)立，成人對(duì)孩子就不必事事幫他。不要過(guò)于啰嗦，要看到孩子的能力和成長(zhǎng)。有時(shí)孩子不愿聽(tīng)到家長(zhǎng)的念叨，覺(jué)得家長(zhǎng)老一套，不愿跟家長(zhǎng)多談，就是因?yàn)榧彝ブ械挠H子關(guān)系缺乏彈性。
有彈性的親子關(guān)系是，家長(zhǎng)了解孩子能力的發(fā)展，對(duì)孩子能做的事情能放手讓孩子去做，只是在孩子確實(shí)需要幫助的時(shí)候才去幫助他。這樣成人和孩子雙方都能在一種輕松愉快的環(huán)境下工作、生活。
第五、注重樹(shù)立孩子的自信心
自信心對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要，有了自信心，孩子的自發(fā)性和獨(dú)立性才能得到發(fā)展。怎么去讓孩子生長(zhǎng)自信心呢？家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度應(yīng)該是鼓勵(lì)的、肯定的。不要總是說(shuō)孩子這不對(duì)，那不好。這些貶義的用語(yǔ)對(duì)孩子自信心的樹(shù)立都是不利的。 孩子做事情，即使做不好，也要肯定孩子做事的良好愿望。實(shí)際上，家長(zhǎng)這時(shí)能體諒他，給孩子機(jī)會(huì)去重復(fù)操作，孩子自然會(huì)進(jìn)步，自信心也一步一步建立起來(lái)。
第六、給孩子創(chuàng)造與同齡人接觸的機(jī)會(huì)
獨(dú)生子女在家庭中接觸的都是成人，他需要和同齡孩子接觸、游戲。在庭院中、在休閑時(shí)、在游樂(lè)場(chǎng)中，我們都要讓孩子去接觸與他年齡相近的孩子，發(fā)展社交能力，知道如何與他人相交往，避免在一個(gè)封閉的家庭環(huán)境中，失去交往的機(jī)會(huì)與樂(lè)趣。
為了你的孩子和你的未來(lái)請(qǐng)用心去體會(huì)你孩子吧！
