——參加“千課萬人”第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)有感
作者：
孫魯 (2010年5月21日22:15) 本文章已被查看：84
第一節(jié)
范新林：浙江省湖州吳興區(qū)研訓(xùn)中心，著名特級(jí)教師
教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義（人教版第八冊(cè)）
教學(xué)流程：
一、比較分析，感悟小數(shù)的意義
根據(jù)圖形寫分?jǐn)?shù)，再寫出小數(shù)，張貼，問這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方？
第二次出示圖，看數(shù)涂色表示0.7和0.26，問怎么想的？
小結(jié)一、二位小數(shù)的意義。
板書0.001，問是幾位小數(shù)？表示多少？0.342表示多少？在正方形中分別表示出來。練習(xí)說其它小數(shù)的意義（0.567、0.056、0.56）。
借助正方形理解四位小數(shù)的意義。進(jìn)而總結(jié)小數(shù)的意義。板書課題。
二、體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系
把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)或把小數(shù)寫成分母是10、100、1000…….的分?jǐn)?shù)
三、練習(xí)，拓展意義
小數(shù)的組成——感知帶小數(shù)的意義——聯(lián)系具體量解釋對(duì)小數(shù)理解。
第二節(jié)
張莉：浙江寧波市愛菊藝術(shù)學(xué)校，全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者
教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（人教版二下）
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
出示兩條杭州的信息，讀一讀。
二、讀寫、組成教學(xué)
選一個(gè)數(shù)畫一畫、讀一讀、說一說組成。
根據(jù)計(jì)數(shù)器珠子的變化寫數(shù)、讀數(shù)。從2096開始，一個(gè)一個(gè)數(shù)出后面得五個(gè)。然后數(shù)數(shù)5143的前兩個(gè)和后兩個(gè)數(shù)。
即時(shí)練習(xí)：任意寫一個(gè)四位數(shù)，問還有比它更大的嗎？引出最大的四位數(shù)9999，問每位上的9意義一樣嗎？
三、認(rèn)識(shí)“萬”
出示9999個(gè)小方塊，數(shù)一數(shù)，再添上幾是一萬？課件展示過程。
在計(jì)數(shù)器上一千一千的數(shù)，從一千數(shù)到一萬，得出：10個(gè)1000是一萬。板書課題。
四、整理數(shù)位順序表
把學(xué)過的數(shù)位按一定順序填在表中。即時(shí)口答練習(xí)。
五、感受生活中的一萬
1、估計(jì)一萬個(gè)座位需要多少個(gè)會(huì)場？（一個(gè)會(huì)場有3000多個(gè)座位）
2、用米尺感受一萬張紙疊起來的高度。
3、用正方形表示數(shù)，估一估。
第三節(jié)
趙震：北京市昌平區(qū)昌盛園小學(xué)，全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者
教學(xué)內(nèi)容：方程的認(rèn)識(shí)（北京版第九冊(cè)）
教學(xué)流程：
一、認(rèn)識(shí)天平：左物右碼
二、觀察天平，用算式表述關(guān)系
（利用蘋果、橘子、草莓）分類：等式和不等式
出示身高圖，寫出相等關(guān)系，用式子表示。問同一件事為什么寫出了三個(gè)算式？
出示薯?xiàng)l和漢堡包，寫出算式，對(duì)比展示。
三、對(duì)比歸納，明確方程與等式的關(guān)系，初步概況方程到意義。
學(xué)生上臺(tái)圈出方程和等式。
四、歷史介紹方程（《九章算術(shù)》、笛卡爾）
五、拓展練習(xí)
1、看圖列方程
2、解決問題：作文題目的第一個(gè)字寫在第幾格？
3、猜數(shù)游戲
第四節(jié)
呂玉英：臺(tái)灣臺(tái)北市芝山國立小學(xué)輔導(dǎo)主任，臺(tái)北教育大學(xué)數(shù)學(xué)教育碩士
教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)和減法（人教版）
教學(xué)流程：
簡單的課 堂，不簡單的思考
一、 老師簡單的“做”引發(fā)學(xué)生不簡單的“學(xué)”
呂老師的課堂將建構(gòu) “做中學(xué)”的理念展現(xiàn)在我們面前：借助最簡單的樸實(shí)的小方塊紙，讓學(xué)生擺，，然后計(jì)數(shù)，通過擺的數(shù)量的增加，讓學(xué)生不斷建構(gòu)100以內(nèi)數(shù)。當(dāng)學(xué)生擺出50多個(gè)小方塊時(shí)，呂老師引導(dǎo)學(xué)生思考“怎樣擺才能清楚地看到是幾個(gè)？”從而引出用一排（也就是計(jì)數(shù)單位十）代替零碎的10個(gè)，由此突出了產(chǎn)生新的計(jì)數(shù)單位的需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)在簡單的“做”中變得更有效。
二、簡單的素材，引發(fā)學(xué)生“不簡單”的思考
呂老師一堂課的內(nèi)容也許不多，但對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式乃至與人合作溝通能力的培養(yǎng)和滲透卻隨處可見。比如：
（1）課堂上老師“錯(cuò)”把26寫成206，學(xué)生100以內(nèi)數(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以最快最積極的方式被喚醒。我想?yún)卫蠋熯@時(shí)正在“錯(cuò)誤”中檢驗(yàn)學(xué)生的根莖，找到學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)。
（2）簡單的教具、學(xué)具——小方塊與數(shù)的認(rèn)識(shí)相結(jié)合，數(shù)形結(jié)合思想滲透其中，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)借助形而更深刻，與我們內(nèi)陸遵循的“扎實(shí)、靈動(dòng)、有一定密度”的課相比，呂老師的課更突出“順學(xué)而教”的理念，從“傳道、解惑”的角度來說，呂老師更注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)中的“傳道”，這種理念也是我們?cè)谧非?#8220;生本課堂”中所需要不斷關(guān)注和反省的！
第五節(jié)
徐長青：天津市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，著名特級(jí)教師
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角——重復(fù) （人教版第六冊(cè)）
教學(xué)流程：
一、情境引入：理發(fā)師的困惑
揭秘：為什么是3個(gè)人？問題出在誰身上？板書：既…又…
二、活動(dòng)體驗(yàn)：搶椅子游戲
找2位學(xué)生和2把椅子，進(jìn)行游戲，制造沖突：無法游戲，如何安排？
猜拳決定。
三、深度體驗(yàn)
第一層體驗(yàn)：對(duì)獲勝者采訪并表揚(yáng)，然后請(qǐng)參加的7位同學(xué)起立，接受掌聲，問：少一個(gè)人，誰沒站起來？
第二層體驗(yàn)：引入呼啦圈，分別表示2個(gè)游戲活動(dòng)，再次對(duì)抗：一個(gè)學(xué)生在2個(gè)圈中不斷地跑動(dòng)，最終兩個(gè)圈交叉在一起，玩了兩個(gè)游戲的同學(xué)站在中間交叉的位置。
第三層體驗(yàn)：板書3+4=6，引發(fā)質(zhì)疑：3+4—1=6 問：這個(gè)1是誰？
如果這個(gè)同學(xué)參加三個(gè)游戲應(yīng)怎樣？用雙手做出交叉的形狀。
第四層體驗(yàn)：請(qǐng)參加活動(dòng)的同學(xué)將自己的名字貼到數(shù)學(xué)圈里。問：他為什么只能放這兒，不能放那？
板書：只…沒…
四、解決問題：花名冊(cè)的故事
怎么求總?cè)藬?shù)？
五、市場調(diào)查：給爸爸找位置
中間的部分是什么？板書：既不…也不…
第六節(jié)
丁杭纓：浙江省杭州市長青小學(xué)，著名特級(jí)教師
教學(xué)內(nèi)容：圓的認(rèn)識(shí)（人教版六上）
教學(xué)流程：
一、引入
1、課題出示
2、你知道圓的哪些知識(shí)？
二、展開——用圓規(guī)畫圓
1、嘗試畫圓，交流心得。
2、觀察不同，揭示畫圓的三要素。
3、自學(xué)課本中圓的定義，圈出重點(diǎn)
4、練習(xí)：找半徑和直徑。
理解：圓，一中同長也。
三、鞏固——沒有圓規(guī)怎樣畫圓？
1、討論：沒有圓規(guī)怎樣畫圓？（課件演示體育老師的畫圓）
2、最初的圓形是怎么來的？了解“圓出于方，方出于矩”
3、生活中的圓：車輪、馬戲團(tuán)、花壇等。
四、拓展——圓與其它圖形的聯(lián)系
1、在學(xué)生的圓片中找圓心、半徑、直徑，引出特征。
2、判斷題
3、依圖找圓心和半徑
4、找硬幣的圓心和半徑
第七節(jié)
張德強(qiáng)：福建省福州教育學(xué)院第二附小，全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者
教學(xué)內(nèi)容：三角形的內(nèi)角和（人教版四下）
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)引出
說說三角形的知識(shí)。
二、猜想、實(shí)踐、探究
1、課件：數(shù)學(xué)王國的爭吵，問：他們?cè)诒仁裁矗?div style="height:15px;">
2、猜：誰的內(nèi)角和大？用什么量？（量角器）
3、量：三種三角形和一張表格，四人合作。匯報(bào)交流。
4、剪拼、撕拼、折拼，最終得到180°
5、介紹法國科學(xué)家帕斯卡
6、電腦展示：內(nèi)角和與邊的長短無關(guān)。
三、練習(xí)
1、看圖求度數(shù)
2、求四邊形、五邊形、六邊形的內(nèi)角和
四、回顧總結(jié)
第八節(jié)
華 維：湖北省武漢市江岸區(qū)清芬路小學(xué)，全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者
教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的性質(zhì)（四年級(jí)）
教學(xué)流程：
一、動(dòng)畫引入
神奇的長度變換器
二、動(dòng)手實(shí)踐
提供長0.1米、0.10米、0.100米的三張條或線段，自主探究，解釋相等。板書：0.1=0.10=0.100
三、驗(yàn)證，認(rèn)識(shí)小數(shù)的性質(zhì)
1、提供方格圖和線段圖，進(jìn)行驗(yàn)證，小組交流，板書黑板
2、知識(shí)拓展：1.3=1.30=1.300
3、自由舉例，歸納性質(zhì)。板書課題。(強(qiáng)化關(guān)鍵詞)
4、討論：小數(shù)的哪些0可以去掉，哪些0不能去掉？
四、化簡與改寫的講解
五、練習(xí)，小結(jié)對(duì)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。
六、全課總結(jié)
第九節(jié)
王延安：山東省濟(jì)南市延安文化學(xué)校，全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者
教學(xué)內(nèi)容：長方體和正方體的復(fù)習(xí)（人教版五下）
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、全面回憶長方體和正方體的單元知識(shí)要點(diǎn)。
2、出示長方體木塊，說面、棱、頂點(diǎn)的特征。
3、分組討論：觀察木塊，結(jié)合本單元知識(shí)及生活實(shí)際，提出問題，寫在紙上。
二、現(xiàn)場反饋，解決問題
1、表面積的問題——刷（求6、5、4、3個(gè)面的面積）
——切（怎么切？每次增加幾個(gè)面？）
——挖（在哪兒挖？表面積如何變化？）
2、體積的問題
3、綜合拓展及生活實(shí)際問題
三、練習(xí)
1、把一個(gè)棱長為4厘米的正方體木塊表面涂漆后，切成幾個(gè)棱長為1厘米的小正方體。一面、兩面、三面和沒有涂漆的小正方體各有幾塊？
2、把6個(gè)小正方體拼成一個(gè)大長方體，表面積最大，如何拼？
第十節(jié)
徐衛(wèi)國：浙江省杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校，杭州上城區(qū)著名特級(jí)教師
教學(xué)內(nèi)容：乘法的分配律（現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)）
教學(xué)流程：
一、情境引入
課件：展示3種上衣和2條褲子，問有幾種搭配，每一種搭配需要多少錢？
二、合作討論探究
1、獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)方案。
2、小組交流，匯報(bào)各種方案，學(xué)生匯報(bào)總價(jià)和理由，教師板書。
3、觀察討論：兩種算式的特點(diǎn)，問你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、請(qǐng)學(xué)生寫一寫類似的算式，并驗(yàn)證兩個(gè)算式是相等的。
5、問這樣的算式能寫完嗎？可以有一種簡便算法嗎？
6、總結(jié)算法，課件顯示乘法分配律的定義。
7、小結(jié)，出示字母公式。
三、鞏固練習(xí)
8、填空
9、連線
四、回顧總結(jié)：收獲和學(xué)習(xí)方法
