演講稿是一種宣傳性和鼓動性都非常強的應(yīng)用文體，有完備的論證邏輯是它與一般議論文的相同之處。不同的是，演講稿還需要具有較強的感染力和煽動性。所以在某種意義上來說，演講稿就是“感情增強版”的議論文。
作為考場作文的演講稿，可以根據(jù)材料進行發(fā)散、論述，也可聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗和感悟等。而一篇好的演講稿應(yīng)當(dāng)更加注重真切、“懸念”和激情，富有煽動性和感染力，這才能吸引人和打動人，斬獲考場上的高分。
演講稿與一般作文相比，有其自身的優(yōu)越性。
一、可以跨越陌生，對接心靈，實現(xiàn)真誠溝通。它來不得虛假，或列舉材料，或闡明看法，或抒情描寫，都是一個人對另一個人的胸襟坦露、真心傾吐。這份敞開的真誠，閱卷老師怎能不喜歡？
二、演講稿容易營造一種面對面的力陳觀點、慷慨傾訴的氛圍。它可以盡情地用書面語言去感染人，說服人，甚或教育人，這一點很合乎“感情真摯”的高考評分標(biāo)準(zhǔn)。
三、演講稿的形式自由、活潑、不呆板。它既可以發(fā)揮議論文觀點鮮明、論據(jù)確鑿的優(yōu)勢，又可摒棄傳統(tǒng)議論文“千文一面”、形式呆板、缺乏感染力的不足。
【觀點鮮明集中】
演講是為了表明一定的觀點和態(tài)度的，而且要與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)。它討論的應(yīng)該是現(xiàn)實生活中存在的并為人們所關(guān)心的問題。它的觀點要來自身邊的生活或?qū)W習(xí)，它得是真實可信，是為了解決身邊的問題而提出和討論的。
對于作文而言，其觀點來自于題目所提供的材料以及要求。因此審讀題目，得出立意是我們寫作演講形式作文的第一步。有了中心立意，下一步就需要讓你的講稿緊緊圍繞這一中心展開，不能出現(xiàn)游離的情況。如蔡元培的《就任北京大學(xué)校長之演說》中，先生開門見山，在簡單地回顧了自己與北大的淵源之后，就以校長的身份直截了當(dāng)?shù)貙η嗄陮W(xué)子提出了三點要求：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友。由于演講是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學(xué)子展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。
【與“讀者”的互動性】
真正的演講是演講者與聽眾之間面對面的交流。演講中，演講者除了運用語言之外，還可以結(jié)合肢體動作、眼神等與聽眾交流，而在我們的寫作中，只要做到語言上與讀者的互動就可以。要做到這一點需要注意以下幾個方面。
1.針對性。
射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫作演講稿一定要根據(jù)不同聽眾的年齡、職業(yè)、文化層次、心理狀態(tài)以及興奮點來確定演講的內(nèi)容。也就是說要看演講的對象。如2019年全國I卷的作文明確規(guī)定，面向本校同學(xué)寫演講稿，這就明確了演講者與聽眾的關(guān)系，在具體寫作中也應(yīng)注意語言的運用。
2.情感性。
“動人心者，莫先于情。”演講是一種有聲音的感染藝術(shù)，既要以理服人，又要以情感人。聞一多在《最后一次演講》中講到李公樸被暗殺時，突然厲聲起來：“今天，這里有沒有特務(wù)？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！憑什么要殺死李先生？（熱烈鼓掌）殺死了人，又不敢承認(rèn)，還要誣蔑人，說什么‘桃色事件’，說什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨，無恥??！無恥?。。崃夜恼疲┻@是某集團的無恥，恰是李先生的光榮！李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！（鼓掌）”突然從第一人稱變成第二人稱，又從第二人稱轉(zhuǎn)為第一人稱。這樣的直接抒情發(fā)揮了鼓動的功能，把聽眾的情緒完全調(diào)動起來，全場互動達(dá)到水乳交融。這樣經(jīng)典性的鼓動，這樣強烈的抒情卻毫無濫情的痕跡，這正是這篇演講成為經(jīng)典的關(guān)鍵。
3.鼓動性。
在思想內(nèi)容方面，議題要與聽眾休戚相關(guān)，主張要與聽眾痛癢與共，感情要與聽眾喜怒相通。在表達(dá)形式方面，要調(diào)動修辭手段，如設(shè)問、反問、比喻、對比、排比、反復(fù)等，借以增強感情色彩，激發(fā)聽眾情緒。這樣，演講稿就會富有鼓動性。
4.親切性。
演講畢竟是人與人的交流，你的語言不能高高在上給人以壓迫感，而應(yīng)該做到與聽眾的親切互動，正如《記梁任公先生的一次演講》中提到的梁啟超演講的第一句話是：“兄弟我是沒什么學(xué)問的?！鄙晕㈩D了頓，等議論聲小了點兒，先生眼睛往天花板上看著，又慢悠悠補充一句：“兄弟我還是有些學(xué)問的?！彼那耙痪洌孟褡再H，不要以為我有什么了不起，引起學(xué)生凝神，縮短了與學(xué)生間的心理距離。這給同學(xué)們一種親切感，能夠讓同學(xué)們聽下去。
5.口語化。
演講稿的最終目的是用于講話，所以，它是有聲語言，是書面化的口語。因此，演講稿要“上口”“入耳”，它一方面是把口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，即化聲音為文字，起到規(guī)范文字、有助演講的作用；另一方面，演講稿要把較為正規(guī)嚴(yán)肅的書面語言轉(zhuǎn)化為易聽易明的口語，以便演講。同時，演講稿的語言應(yīng)適應(yīng)演講人的講話習(xí)慣，同演講者的自然講話節(jié)奏一致。
【形式的完整性】
演講稿還必須注意其形式的完整性，比如開頭要有稱呼，這一稱呼正是演講的對象（聽眾），比如“親愛的同學(xué)們”，而且稱呼要頂格寫，然后要交代演講的題目，讓大家明確你的中心議題。演講的最后還應(yīng)說，“我的演講完了，謝謝大家”這一類的話語作為結(jié)束語。這樣才能呈現(xiàn)出一篇完整的演講稿。有的同學(xué)在寫作中不注意形式，那么在閱卷老師眼里，你的作文與普通作文有什么區(qū)別呢？與題目要求的寫一篇演講稿有什么關(guān)系呢？
所以，一篇寫成演講稿形式的作文，既要關(guān)注到其內(nèi)容、語言等因素，還應(yīng)關(guān)注其形式。
如果作文題要求寫一篇演講稿（發(fā)言稿），你需要注意下面的格式和技巧：
【標(biāo)題】
1.演講也要有題目，位置居中
2.演講稿的標(biāo)題應(yīng)該單刀直入、一針見血。
一般3種形式（以“勞動”為例）：
①揭示主旨型，如《熱愛勞動，從我做起》
②提出問題型，如《當(dāng)代人真的不再需要勞動嗎？》
③思考問題型，如《勞動與個人價值的實現(xiàn)》
【稱呼】
1.人物稱呼要頂格加冒號
2.演講稿的稱呼根據(jù)聽眾身份和演講需要來決定
如2019全國卷二要求“以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份”完成一篇演講稿，那演講稿的稱呼就應(yīng)該是“同學(xué)們”或情感更強烈的“同胞們”。
【正文】
1.開頭語吸引聽眾，引出下文。
①由基于背景的問候或感謝語開始；
②以概括演講內(nèi)容或揭示中心論點開始；
③從演講題目開始；
④從演講的原因開始；
⑤以別的事件引入正題開始；
⑥以反問等引人深思的問題開始。
（消極否定、道歉、開玩笑這幾類的開頭通通不要）
2.正文需要有明確的思路。切勿被自身盲目的情緒所帶而忘記了說理論證。最好不要出現(xiàn)過多句式復(fù)雜的陳述長句，盡量多使用排比等富有變化的短句?？梢远嗍褂梅磫柡驮O(shè)問句。
一般3種形式：
①記敘性正文，以對人物事件的敘述來表達(dá)演講主旨；
②議論性正文，以典型事例和理論為依據(jù)，以說理來表達(dá)演講主旨；
③抒情性正文，用感情熱烈的抒情性語言表達(dá)演講主旨，以情動人。
3.結(jié)語收束全文。一個優(yōu)秀的結(jié)語是要在總結(jié)全文和照應(yīng)主旨中將情感推向高潮。
一般3種形式：
①提出希望；
②提出倡議和號召；
③發(fā)出誓言。
【真題回放】
（2020山東&海南省?？颊Z文考試作文題）
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
“手機該不該進校園”一直存在爭議。有人說，學(xué)生玩手機會分散注意力，干擾教學(xué)秩序，影響學(xué)習(xí)和集體生活質(zhì)量，還可能接觸到不良信息。也有人說，手機可以作為學(xué)習(xí)工具，輔助教師教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力是學(xué)校職責(zé)之一，不能一禁了之。還有人認(rèn)為，課堂上和課余時間應(yīng)該區(qū)別對待。對此，文德中學(xué)準(zhǔn)備召開座談會，廣泛聽取學(xué)生、教師、家長代表的意見，然后再決定是否出臺相關(guān)規(guī)定。
請結(jié)合材料內(nèi)容，在學(xué)生、教師、家長中任選一種身份，寫一篇發(fā)言稿，闡述你的觀點與思考，并提出希望與建議。
要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【范文展示】
手機進校園，其利大于弊
真理是時間的產(chǎn)物，而不是權(quán)威的產(chǎn)物。
——題記
親愛的老師、家長、同學(xué)們：
大家好！很榮幸能夠作為學(xué)生代表和大家商榷是否讓手機進入校園。
當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展引領(lǐng)世界進入大數(shù)據(jù)時代，在這個每天都會發(fā)生新事件的社會，我們學(xué)生認(rèn)為：手機進校園，其利大于弊。
在我們看來，每一個跳動著的生命，都有著融入骨血的求知欲。
讓手機進入校園，可以讓我們在課間探索書中奇妙世界的同時，為我們解答專業(yè)性的問題。處于青春期的我們正值芳華，軀體里那顆求知的心無時不在跳動著，我們渴求知識，但因資料有限卻被迫停下追逐的腳步，吾以為，讓手機進入校園，這類問題便可迎刃而解。如今5G技術(shù)、北斗已被使用，我們將有更多的機會去探索世界的奧妙，將有更多的機會接觸科技前沿，而這將會為社會的美好發(fā)展以及祖國的偉大復(fù)興斬棘鋪路。
在我們看來，每一顆靈動的靈魂，都有著難以分割的親情。
讓手機進入校園，可以讓我們在必要之時與家人取得聯(lián)系。為實現(xiàn)夢想，我們遠(yuǎn)離了汪曾祺筆下“家人閑坐，燈火可親”的場面，步入“太陽強烈，水波溫柔”的校園，更因此，手機進校園，讓我們在學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)之余，有了可以傾訴思念的工具——屏幕那頭，是日夜期盼兒女功成名就的灼熱的目光，屏幕這頭，是一聲聲飽含深情的回應(yīng)。于此，我們將更堅定奮斗的立場，以不懈努力之姿迎取明天。
在我們看來，每一個不羈的步伐，都需要正確制度的約束。
讓手機進入校園，可以讓我們養(yǎng)成自我管理、獨立自主的習(xí)慣。弗吉尼亞·伍爾芙有言，“人不應(yīng)該是插在花瓶里供人觀賞的靜物，而是蔓延在草原上隨風(fēng)起舞的韻律”，即將成年的我們應(yīng)該培養(yǎng)有主見的觀念，而不是盲目聽從校領(lǐng)導(dǎo)的指揮。我們認(rèn)為，禁止手機進入校園可能會引起學(xué)生們的逆反心理，讓學(xué)校的管理陷入困境。誠然，讓手機進入校園，引導(dǎo)學(xué)生正確對待手機的使用，可以使學(xué)生在享受優(yōu)質(zhì)資源的同時，得到品格素質(zhì)上的提升。
讓手機進入校園，其利大于弊。正確利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，會拓寬我們的視野、化解我們對親情的思念、樹立良好的人格風(fēng)尚！
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
【精彩點評】
本文標(biāo)題便表明了觀點，即認(rèn)為“手機進校園，其利大于弊”。作者以學(xué)生代表的身份，闡述了這一問題的諸多思考。
文章設(shè)置了三個分論點，先肯定了手機入校園對學(xué)生探索求知的幫助，繼而指出手機進校園，有助于維系親情。
此外，作者能進行辯證思考，在肯定“手機進校園”這一做法的同時，指出學(xué)校對學(xué)生正確使用手機的引導(dǎo)，有助于“使學(xué)生在享受優(yōu)質(zhì)資源的同時，得到品格素質(zhì)上的提升?！痹陉U述每一分論點時，作者都能引用相關(guān)的事實論據(jù)和道理論據(jù)，具有說服力。
此外，作者還在文末對手機入校園之“利”作了簡要總結(jié)，重申論點，思維嚴(yán)謹(jǐn)。
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