這次質(zhì)量考查我們年段的總體情況良好,10個(gè)六年級(jí)班級(jí)平均成績(jī)級(jí)64.27分,10個(gè)班級(jí)的平均成績(jī)總體成績(jī)不夠理想,沒有一個(gè)班級(jí)平均成績(jī)?cè)?0分以上。現(xiàn)從以下三方面進(jìn)行分析:
一、試卷命題分析及建議:
本次試卷命題能以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),注重從“知識(shí)與能力,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這三個(gè)維度個(gè)維度來命題,面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)體差異, 從聽力測(cè)試、積累運(yùn)用、開卷有益、妙筆生花四個(gè)方面來考查學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力.
1、試卷命題注重考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,如:看拼音寫詞語(yǔ)、選字填空、成語(yǔ)、詞組搭配、選詞填空、關(guān)聯(lián)詞填空、修改病句等。這類命題題型多樣,能從各個(gè)方面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,命題面向全體學(xué)生,難易適中,題型多樣,符合學(xué)生的認(rèn)知水平,注重考查學(xué)生的聽說讀寫等語(yǔ)文能力.
2、試卷命題注重考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、感悟、積累及寫作技巧的學(xué)習(xí)情況。如:“積累運(yùn)用”中的給課文中的人物及相應(yīng)的品質(zhì)連線,第九題的古詩(shī)文填空及課文內(nèi)容填空。這類命題注重考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解和掌握程度。體現(xiàn)了重積累、重知識(shí)、重能力、重感悟的教學(xué)理念
3、這次的閱讀題的命題注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,命題從查字典、字詞的理解和掌握、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、句子的改寫、對(duì)重點(diǎn)詞句的理解、課文內(nèi)容的把握及課外知識(shí)的積累這幾個(gè)方面全面考查學(xué)生的閱讀能力,做到從基礎(chǔ)出發(fā),注重能力考查,不搞偏題、怪題、難題,題型和題量也適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
4、本次習(xí)作命題貼近學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生有話可說,命題的提示為學(xué)生的選材開闊了思路,又不局限學(xué)生的思維。命題的要求也淺顯易懂,一目了然,降低了難度,便于學(xué)生審題。
二、學(xué)生答卷情況分析如下:
(一)、知識(shí)并不太鞏固:
1、70%的學(xué)生有一定的識(shí)字能力,能正確拼讀音節(jié),做到書寫正確、規(guī)范,有一定的美感。從單字看,字的間架結(jié)構(gòu)勻稱、筆畫較穩(wěn),字體雖不一定呈現(xiàn)書法感覺,但都端正、認(rèn)真。
3、少部分學(xué)生能正確、積累和運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ),能正確辨析形聲字“資、姿、咨、滋”,選字組詞;能按要求寫出含有一對(duì)反義詞的成語(yǔ),從試卷答題情況看,學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累很豐富。能給詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)?shù)男稳菰~、名詞及動(dòng)詞。70%能正確理解詞語(yǔ)的意思,并根據(jù)不同的語(yǔ)境選擇詞語(yǔ)填空,“積累運(yùn)用”及“開卷有益”中的選詞填空得分率較高。關(guān)聯(lián)詞填空,68%的學(xué)生能根據(jù)句子前后聯(lián)系選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。修改病句這部分,大部分學(xué)生能把詞語(yǔ)重復(fù)羅嗦及用詞不當(dāng)?shù)牟【湫薷耐?。把反問句改為陳述句也?xùn)練得比較扎實(shí),失分較少??梢姡處熎綍r(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練還不夠到位。
4、75%的學(xué)生能正確理解課文內(nèi)容,根據(jù)課文內(nèi)容給不同人物選擇表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)連線,得分率不高。
5、此次作文命題貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生寫起來比較得心應(yīng)手,有話可說。大部分學(xué)生能從生活小事中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手,圍繞“親情、友情、信任、時(shí)間、糧食、金錢……”等主題,根據(jù)自己生活經(jīng)歷例舉一、兩件具體、真實(shí)的事例來寫,比較通順流暢地表達(dá)內(nèi)心的情感。其中,高能生的習(xí)作文質(zhì)兼美,語(yǔ)言積累豐富,運(yùn)用能力強(qiáng),學(xué)過的詞語(yǔ)、句式、寫作技巧都能夠?qū)W以致用,較深層次地表達(dá)和體現(xiàn)獨(dú)特的內(nèi)心情感。
二、知識(shí)比較薄弱:
1、錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。錯(cuò)別字的領(lǐng)地涉及聽力測(cè)試、積累運(yùn)用、開卷有益和妙筆生花這四大塊。多為同音字、形近字的混淆等錯(cuò)誤,如:“人文”誤為“人聞”,“魁梧”的“魁”誤為“槐和魅”,“急躁”誤為“急燥”等。
2、學(xué)生的語(yǔ)言概括能力不強(qiáng)。30%的學(xué)生的概括能力有待努力提高,問題主要出現(xiàn)在對(duì)題目的要求出現(xiàn)偏差,如“我最感動(dòng)的是文章例舉的 這個(gè)例子”中,很多學(xué)生都不能做到綜合概括,而是將文中的句子或詞語(yǔ)斷章取義。學(xué)生反映出來的問題暴露出教師在閱讀教學(xué)中,對(duì)于閱讀的方法引導(dǎo)還有待加強(qiáng)。
3、個(gè)別學(xué)生還沒養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣,以至出現(xiàn)漏題、答錯(cuò)題的現(xiàn)象。如:閱讀題出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象,有一部分學(xué)生給“偷”字選擇讀音這道題給漏了,在詞語(yǔ)搭配這一題,也有一部分學(xué)生沒有認(rèn)真審題,如:“專注地( )”和“接連地()”,很多學(xué)生沒有注意“地”字后面需填動(dòng)詞,而填上了名詞,這也是以往經(jīng)常出現(xiàn)的。
4、50%的學(xué)生不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),尤其是省略號(hào)和引號(hào)的運(yùn)用。在習(xí)作中,也發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生亂用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的現(xiàn)象,可見平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練。
5、30%的學(xué)生不能根據(jù)語(yǔ)境給多音字選擇正確的讀音,例如:在“身初逆境”的“處”字,“空閑”的“空”,這兩道題的失分率較高。對(duì)于前后矛盾的病句,也有一部分學(xué)生不懂得修改。
6、有一些同學(xué)沒能認(rèn)真審題,不能抓住一、兩件事來寫,作文基本功差,作文內(nèi)容空洞,條理混亂,句子不通順,寫得不夠詳細(xì),有一帶而過的現(xiàn)象,還有一些學(xué)生對(duì)“怎樣懂得珍惜”的體會(huì)不夠深刻。
三、今后教學(xué)改進(jìn)措施
從試題的導(dǎo)向性和學(xué)生在測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型,提示我們今后的教學(xué)中一些應(yīng)該注意的問題。
加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢(shì)、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、審題能力等的培養(yǎng),如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整,多讀幾遍,回頭檢查的好習(xí)慣。
扎實(shí)雙基,多種策略降低錯(cuò)字率。繼續(xù)重視字的音形義的結(jié)合來學(xué)生字,做到讀準(zhǔn)音、書寫規(guī)范準(zhǔn)確。及時(shí)幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近字,加強(qiáng)多音字在語(yǔ)境中的辨析。讓學(xué)生掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確用法,結(jié)合閱讀教學(xué),讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,提高標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用率。
1、繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句,優(yōu)美詞語(yǔ),促進(jìn)學(xué)生積累運(yùn)用。 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,整體把握課文思想內(nèi)容的能力,體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能力,對(duì)課文的理解感悟能力,概括的能力。要把學(xué)生的興趣從課內(nèi)引導(dǎo)到課外閱讀上來,拓展閱讀的面,增加閱讀的量。
2、習(xí)作教學(xué)要重視提高學(xué)生的寫作和修改作文的能力,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,增加趣味練筆的機(jī)會(huì),多讓學(xué)生寫感興趣的事情,多以學(xué)生感興趣的形式練筆,課堂作文要在重視課前指導(dǎo)的同時(shí),加強(qiáng)作后的評(píng)議和反饋。注意鼓勵(lì)學(xué)生寫出有個(gè)性、有創(chuàng)意的文章來,杜絕抄襲現(xiàn)象。
總之,我們要面向全體學(xué)生,花大力氣做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作。平時(shí)教學(xué),要對(duì)學(xué)困生因材施教,適當(dāng)降低要求,讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂趣,使他們迎頭趕上,學(xué)有所得。
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