《秋天的懷念》教案
《秋天的懷念》這是一篇精讀課文。課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對(duì)子女真摯無私的愛，也表達(dá)了子女對(duì)母親深深的思念與愧疚。
一：教學(xué)目標(biāo)：【版權(quán)教學(xué)目標(biāo)所有：21教育】
1、在“秋天”的故事中，理解“母愛”的內(nèi)涵。
2、在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思考，感受母愛，讓學(xué)生懂得感恩。
二：教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀懂課文，體會(huì)母親對(duì)子女真摯無私的愛，感悟人間真情；
2、學(xué)習(xí)作者通過描寫動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，來表達(dá)真情實(shí)感。
三：課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件；
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，搜集與課文有關(guān)的資料，了解作者。
四：教學(xué)過程：
1、 導(dǎo)入：
文字展示：30多年前，一名面容清癯的青年人幾乎每天都會(huì)搖著輪椅經(jīng)過荒蕪破敗的地壇公園，他常在公園里從清晨呆到傍晚。
他就是史鐵生。
圖片展示：青年時(shí)期的史鐵生搖著輪椅進(jìn)地壇公園
文字展示（教師講訴）：也許當(dāng)年有人曾在園中遇見過這個(gè)神情黯然的青年，但是沒人知道，他的內(nèi)心當(dāng)時(shí)正在經(jīng)歷怎樣艱難的生死掙扎，甚至命懸一線。
“活到最狂妄的年齡上忽地殘疾了雙腿”。
教師提問：一個(gè)二十出頭的青年在生命中最妙不可言的年紀(jì)突然失去了被他視為最寶貴的東西，該是一種什么樣的滋味！
教師講訴：這大概是他一生中最為絕望、自卑、孤獨(dú)、 迷惘的時(shí)候。
然而多年后他用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。體驗(yàn)到的雖是生命的苦難，但堅(jiān)毅的心表達(dá)出的確是存在的明朗與樂觀。 （圖片展示樂觀的史鐵生）
教師介紹史鐵生成就：
1979年他的頭一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》發(fā)表，這與他雙腿癱瘓中間相隔了7年。
之后又發(fā)表了小說： 《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《命若琴弦》、《務(wù)虛筆記》……
散文：《我與地壇》、《合歡樹》、《病隙碎 筆》……
教師提問：是誰讓這個(gè)年輕人完成了對(duì)命運(yùn)的思考，實(shí)現(xiàn)了對(duì)自己的救贖?
學(xué)生回答：史鐵生的母親。
教師展示：史鐵生和他的母親（圖片）
二：教學(xué)過程：
1、展示課題：《秋天的懷念》
2、教師提問：雙腿癱瘓后，“我”有什么樣的表現(xiàn)？
學(xué)生回答：
雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”
獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落。
教師提問：面對(duì)“我”的暴怒悲觀，母親是怎么做的？又是怎么說的？（抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)分析人物內(nèi)心，感受真情。）
學(xué)生回答：
A. 母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。
B. “聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
C. 那天我又坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落獨(dú)自。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?/span>
D. 她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)地站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！?/span>
E. 她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了
教師提問：母親此時(shí)，面臨的情況是什么？
學(xué)生回答: 自己身患絕癥
有一個(gè)還處在迷惘、絕望中的癱瘓兒子
尚未成年的女兒
教師提問：這是一個(gè)怎么樣的母親？
學(xué)生回答：可憐、疼愛自己孩子、無私、苦楚……
教師提問：深受苦楚的母親有沒有突然把面前的玻璃砸碎？有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁？有沒有大聲呼喊，“我可活什么勁兒”？
學(xué)生回答：沒有
教師講訴：自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的人。
但最終母親還是沒能同我看那菊花……
她出去了，就再也沒有回來。
教師提問：此時(shí)我的內(nèi)心是何種滋味？
學(xué)生回答：悔恨、悲痛、懷念……
教師提問：想一想母親為什么想要帶“我”去看菊花？
學(xué)生回答：母親帶“我”看花，是想喚起“我”生存的欲望。
教師闡述：在母親眼里秋風(fēng)中盛開的菊花，不管秋風(fēng)多蕭瑟，都能潑潑灑灑地笑對(duì)人 生，珍愛生命， 對(duì)生活充滿信心。她希望我在面對(duì)磨難時(shí)能堅(jiān)忍不拔，如菊花一樣，潑潑灑灑地開出自己的爛漫之花，綻放屬于自己生命的光彩。
母親去世之后：
又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā?/p>
教師展示：黃色、白色、紫色的菊花（圖片）
教師提問：在我的眼里，眼前的菊花又是象征著什么？
學(xué)生展示：母親帶“我”看花，是想喚起“我”生存的欲望。
菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照。
菊花熱烈深沉，是母愛的寫照。
母親愛花，“我”看菊花是對(duì)母親的緬懷。
菊花在“我”眼里五彩繽紛，潑潑灑灑,“我” 的人生態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
教師闡述：一份遲到的承諾：好好兒活……
我懂得母親沒說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
好好兒活,不僅僅是要活下去，還要活得經(jīng)常，活出自己的姿態(tài)，像秋風(fēng)中的菊花一樣綻放生命的光彩。
三：課堂作業(yè)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定會(huì)有更多更深的感受，此刻你最想對(duì)自己的父母說什么？
學(xué)生展示（感受身邊的親情，體會(huì)母愛）
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