與一些家長(zhǎng)交流，談到如果孩子在學(xué)校遭受其他同學(xué)的欺負(fù)，應(yīng)該怎么辦。大多數(shù)家長(zhǎng)的態(tài)度都是要求孩子“打回去”，認(rèn)為如果不打回去而示弱，那么就會(huì)遭到熊孩子一直的欺負(fù)?？吹贸觯议L(zhǎng)們普遍對(duì)學(xué)校和教師不抱希望。
在我看來，孩子遭受欺負(fù)要求孩子“打回去”，不妥。
孩子在校園遭受欺負(fù)，父母鼓勵(lì)孩子“打回去”，因應(yīng)孩子的天性不同，極可能帶來如下的負(fù)面后果。
一是孩子性格懦弱，這是他在校園容易遭受欺負(fù)的原因之一，軟弱的孩子更可能成為被欺負(fù)的對(duì)象。那么，父母鼓勵(lì)孩子“打回去”，事實(shí)上孩子根本做不到，但父母的要求會(huì)成為一種壓力，孩子會(huì)覺得自己做不到父母期望那樣而感到不安，因此孩子很可能不再把自己遭受欺負(fù)的事情告知父母。父母不知道，也就不會(huì)對(duì)自己失望。
二是孩子在父母鼓勵(lì)下嘗試“打回去”，卻很容易導(dǎo)致暴力升級(jí)，由被欺負(fù)演變?yōu)榛?，孩子受傷的概率和程度反而加大。甚至，孩子在父母鼓?lì)下，由受欺負(fù)者變成霸凌者，并就此習(xí)得并養(yǎng)成暴力解決沖突分歧的行為模式，給未來成人后的社會(huì)適應(yīng)帶來困難。
客觀而言，孩子之所以在校園受到霸凌，往往跟孩子某些特異性的特質(zhì)有關(guān)。一些孩子欺負(fù)某一個(gè)孩子，除了家教不良，學(xué)校管理失序之外，也是人類黨同伐異天性的反映，容易受欺負(fù)的孩子通常在生理、性格、行為模式等方面相較于其他同學(xué)具有特異性，例如，顯得特別軟弱的孩子，比較孤僻的孩子，有某些生理缺陷的孩子，等等。
換言之，大多數(shù)時(shí)候，被欺負(fù)的孩子相對(duì)于欺負(fù)人的孩子顯得更為弱勢(shì)，正是因?yàn)槠淙鮿?shì)，往往成為被不良孩子欺負(fù)的由頭。所以，父母要求孩子“打回去”，實(shí)在是強(qiáng)人之所難，除了給孩子憑添壓力，其實(shí)于事無補(bǔ)。
那么，父母該怎么幫助孩子呢？
首先，了解事情大概原委，安撫孩子情緒，給他擁抱，避免對(duì)孩子指責(zé)或埋怨。
其次，父母要挺身而出予孩子以支持，有必要與教師溝通，制止校園暴力是教師的職責(zé)。注意，家長(zhǎng)要出面與教師溝通，并有理有節(jié)不失禮貌地要求教師維持好校園秩序。如果教師為難或推諉，可以直接找校長(zhǎng)溝通。
再者，與教師或?qū)W校交涉不能圓滿解決問題，那么可以嘗試與熊孩子的父母聯(lián)系溝通。當(dāng)然溝通目的是解決問題，而不是宣泄憤怒，因此要避免指責(zé)，應(yīng)該是理性地協(xié)商如何解決問題。
如果孩子遭受霸凌致傷，無論身體還是心理挫傷，及時(shí)求醫(yī)，并咨詢律師意見，保留訴訟索賠的權(quán)利，必要時(shí)該提訴提訴。
父母挺身而出維護(hù)孩子權(quán)益，其實(shí)就是對(duì)孩子積極的示范和支持。整個(gè)過程最好在非暴力的情境下處理，父母如果去揍熊孩子，對(duì)孩子而言是不良的示范，很容易誤導(dǎo)孩子。
當(dāng)然，即便父母出面修理欺負(fù)人的熊孩子，也好過只是要求孩子“打回去”。
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