這段時(shí)間一直在說(shuō)，這個(gè)時(shí)代需要會(huì)講故事的人，其實(shí)每個(gè)人都會(huì)講故事，但不同的人講故事得到的效果卻會(huì)天差地別。因而會(huì)講故事，本質(zhì)上說(shuō)的是，是這個(gè)時(shí)代需要會(huì)表達(dá)的人，但怎么清晰地表達(dá)，怎么正確地表達(dá)，讓讀者讓觀眾能夠更好地接近、接受和理解你想要表達(dá)的內(nèi)容，則看起來(lái)并不是一件容易的事情。“想清楚，說(shuō)明白，知道說(shuō)什么，怎么說(shuō)”，是我們希望達(dá)到的境界。為了達(dá)到這種境界，我們必須要清楚地了解到，誰(shuí)是我的聽(tīng)眾？他們想聽(tīng)什么？他們想怎么聽(tīng)？
表達(dá)的不清晰，我認(rèn)為，在一定程度上也是思考的不清晰。我自認(rèn)為自己是一個(gè)比較會(huì)思考和表達(dá)的人，但是有時(shí)候也會(huì)遇到這樣的窘境，就是在聊天，演講，辯論，特別是指在臨場(chǎng)發(fā)揮的情況下，常常容易突然接不下話去，或者突然反應(yīng)過(guò)來(lái)我下一句要講的話好像是和我前面講過(guò)的話是相互矛盾的，進(jìn)入一個(gè)茫然而且尷尬的境地，常常結(jié)束后唏噓不已，感覺(jué)發(fā)揮的不夠好。然后我仔細(xì)思考問(wèn)題到底出在哪里？目前，根據(jù)我已有的有限的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，可能有兩個(gè)原因，一個(gè)是我理解的不夠全面透徹，所以會(huì)被別人問(wèn)倒，一個(gè)是我表達(dá)的不夠清晰有邏輯，所以常常造成聽(tīng)眾的誤解或者是理解的不全面。我一直在尋找能夠更好地思考和表達(dá)的方法論，但市面上類似的書(shū)籍并不是很多，當(dāng)然，我是說(shuō)，那些教寫(xiě)作的書(shū)沒(méi)用，那些《邏輯學(xué)》的書(shū)太學(xué)術(shù)，而且貌似對(duì)表達(dá)沒(méi)有太多的幫助。然后目前遇到了巴巴拉·明托寫(xiě)的這本《金字塔原理--思考、寫(xiě)作和解決問(wèn)題的邏輯》，宣傳的是麥肯錫的培養(yǎng)教程，聽(tīng)起來(lái)好厲害的樣子，拜讀三遍（看的前兩次都沒(méi)時(shí)間整理筆記），的確是一本相當(dāng)有含金量的指導(dǎo)類書(shū)籍。使用書(shū)本描述的方法，在最近幾年實(shí)踐中，對(duì)自我表達(dá)和思考的確有一定程度上的提升，乘著這段時(shí)間有空，成文，與各位讀者朋友分享。
金字塔原理的基本框架是：
1.結(jié)論先行，以上統(tǒng)下，歸類分組，邏輯遞進(jìn)。
即先講重要的內(nèi)容后次要的內(nèi)容，先總述后分述，先總結(jié)后具體，先框架后細(xì)節(jié)，先結(jié)論后原因，先結(jié)果后過(guò)程，先論點(diǎn)后證據(jù)。
金字塔原理的基本方法是：自上而下地表達(dá)，自下而上地思考。
整篇文章從縱向上看，其結(jié)構(gòu)和框架是總結(jié)概括先行。(即總司令領(lǐng)頭一一總司令即總論點(diǎn)。總司令后邊要跟著聽(tīng)從總司令主旨的幾個(gè)兵。兵即分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是總論點(diǎn)分解分類而成的幾方面內(nèi)容，它們對(duì)總論點(diǎn)要能起支撐作用);
文章的整體結(jié)構(gòu)，從橫向上看，是內(nèi)容的歸類和分組式的表述。(歸類即將內(nèi)容從整體上進(jìn)行分組分類，即將整個(gè)內(nèi)容分成幾個(gè)方面的內(nèi)容，也就是在總論點(diǎn)之下，將總論點(diǎn)分成幾個(gè)分論點(diǎn)來(lái)表達(dá))。
2.序言講故事，標(biāo)題提煉思想精華。
序言要從問(wèn)題講起，從故事入手，并逐步深入到你要表達(dá)的主旨。以這種講故事的方式入題，是為了能吸引讀者的注意力。
以下將對(duì)上述總框架內(nèi)容作具體的表述:
0 金字塔原理概述
巴巴拉·明托的金字塔原則是一項(xiàng)層次性、結(jié)構(gòu)化的思考、溝通技術(shù)，可以用于結(jié)構(gòu)化的寫(xiě)作過(guò)程。 Minto的金字塔原則假設(shè)，你已經(jīng)知道如何寫(xiě)出漂亮的句子和段落， 它所關(guān)注的是，你落筆之前的思考過(guò)程。它能夠幫助使用者：創(chuàng)造性地思考、清晰地辨析、準(zhǔn)確地表述觀點(diǎn)。
特點(diǎn)：重點(diǎn)突出，邏輯清晰，層次分明，簡(jiǎn)單易懂的思考方式，溝通方式，規(guī)范動(dòng)作。
基本結(jié)構(gòu)：結(jié)論先行，以上統(tǒng)下，歸類分組，邏輯遞進(jìn)。先重要后次要，先總結(jié)后具體，先框架后細(xì)節(jié)，先結(jié)論后原因，先結(jié)果后過(guò)程，先論點(diǎn)后證據(jù)。
具體方法：自上而下表達(dá)，自下而上思考，縱向總結(jié)概括，橫向歸類分組，序言講故事，標(biāo)題提煉思想精華。
重要的事情再說(shuō)一遍，記住金字塔原理的基本結(jié)構(gòu)，這是金字塔原理的核心原則，好吧，其實(shí)，總結(jié)起來(lái)大概就是，語(yǔ)文老師和英文老師常說(shuō)的總分結(jié)構(gòu)，好多同學(xué)學(xué)了那么多年，還沒(méi)有寫(xiě)總分段的概念。。你們要注意了。
目的：關(guān)注，挖掘受眾的意圖，需求點(diǎn)，利益點(diǎn)，關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)，想清說(shuō)什么（內(nèi)容），怎么說(shuō)（思路，結(jié)構(gòu)），掌握溝通的基本結(jié)構(gòu)，規(guī)范動(dòng)作。
效果：觀點(diǎn)鮮明，重點(diǎn)突出，思路清晰，層次，簡(jiǎn)單易懂，讓受眾有興趣，能理解，記得住。
要強(qiáng)迫自己“先想后寫(xiě)”，之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你能夠：
縮短完成最終一稿通常所需的時(shí)間；
提高文章的條理性；
縮短文章的長(zhǎng)度；
最終，你能夠在最短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出簡(jiǎn)明扼要，思想清晰的文章。
1. 怎么更好地表達(dá)？--表達(dá)的邏輯
1.1 為什么要用金字塔結(jié)構(gòu)
1.1.1 人類一次性能理解的數(shù)量有限：數(shù)字“7”
人類很早以前就認(rèn)識(shí)到，大腦會(huì)自動(dòng)將發(fā)現(xiàn)的所有事務(wù)以某種秩序組織起來(lái)。大腦會(huì)將其認(rèn)為具有“共性”的任何事物組織在一起。喬治.A.米勒在他的論文《奇妙的數(shù)字7+-2》認(rèn)為，人一次能夠理解的思想或者概念的數(shù)量是有限的。大腦短期記憶無(wú)法一次容納約7個(gè)以上的記憶項(xiàng)目，有的人可能一次能夠記住9個(gè)項(xiàng)目，而有的人則只能記住5個(gè)。大腦比較容易記住的是3個(gè)項(xiàng)目，當(dāng)然最終以記住的是1個(gè)項(xiàng)目。這就意味著，當(dāng)大腦發(fā)現(xiàn)需要處理的項(xiàng)目超過(guò)4個(gè)或5個(gè)時(shí)，就會(huì)開(kāi)始將其歸類到不同的邏輯范疇中，以便于記憶。
類似可推我們脫稿演講的狀態(tài)，其實(shí)我們沒(méi)法把講稿完全背下來(lái)（好吧，反正我不能），但是根據(jù)濃縮和歸類成幾個(gè)關(guān)鍵詞關(guān)鍵句和幾個(gè)組別，我們可以比較全面地將本來(lái)準(zhǔn)備好的講稿內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)。
1.1.2 表達(dá)和接收的基本邏輯
所以為了表達(dá)能夠更好地被聽(tīng)眾接受，也為了自己能夠更加容易地記住我們的稿件，我們使用金字塔原理來(lái)整理我們要表達(dá)的內(nèi)容：
歸類分組：為了交流方便，必須將思想（觀點(diǎn)/結(jié)論/要點(diǎn)/論點(diǎn)/論據(jù)/建議/行動(dòng)/步驟等）歸類分組。
提煉概括分層：將分組后的思想，按照不同層次，進(jìn)行抽象提煉，總結(jié)概括，搭建金字塔。
結(jié)論先行，自上向下向讀者介紹（傳遞/闡述/論證）思想最有效的途徑，是結(jié)論先行，自上向下表達(dá)。
金字塔中的思想，應(yīng)遵守4個(gè)基本原則（畫(huà)重點(diǎn)！?。。?。結(jié)論先行：每篇文章只有一個(gè)中心思想，并放在文章的最前面。
以上統(tǒng)下：每一層次上的思想必須是對(duì)下一層次思想的總結(jié)概括。
歸類分組：每一組中的思想必須屬于同一邏輯范疇。
邏輯遞進(jìn)：每一組中的思想必須按照邏輯順序排列。
條理清晰的關(guān)鍵，是把你的思想組成金字塔結(jié)構(gòu)，并在寫(xiě)作前用金字塔原理檢查。
1.1.3 金字塔內(nèi)部的結(jié)構(gòu)
金字塔內(nèi)部由主題，各層次思想和序言組成。
各種思想縱向相關(guān)（疑問(wèn)/回答式對(duì)話）：各分支，各層次上的思想，與讀者進(jìn)行疑問(wèn)/回答式對(duì)話。
各種思想橫向相關(guān)（演繹/歸納，MECE原則）：各種思想以演繹推理或歸納推理方式回答讀者的疑問(wèn)，但兩種方式不可同時(shí)使用。
金字塔頂端思想回答的疑問(wèn)，來(lái)自讀者已知的事實(shí)
序言引出讀者最初的疑問(wèn)
1.2 序言的表達(dá)：背景，沖突，疑問(wèn)，回答
雖然寫(xiě)作的主要目的是告訴別人他們所不知道的信息，但是，讀者只有在需要了解問(wèn)題的答案時(shí)才會(huì)去找答案；如果讀者沒(méi)有這種需求，就不會(huì)提出任何疑問(wèn)，反之亦然。所以序言的開(kāi)頭應(yīng)向讀者說(shuō)明“背景”（situation）的時(shí)間和地點(diǎn)。在這一背景中應(yīng)當(dāng)發(fā)生了某些事情，可稱為“沖突”（complication），使讀者提出（或?qū)⑹棺x者提出）你的文章將要“回答”（answer)的“疑問(wèn)”（question）。這種典型的講故事式的呈現(xiàn)--背景，沖突，疑問(wèn)，回答--能夠使你確保在引導(dǎo)讀者了解你的思維過(guò)程之前，你和讀者是“站在同一位置上的”。
1.2.1 序言原則
序言的目的是提醒讀者已知的信息，而不是提供新信息。
序言通常包括背景/沖突/讀者的疑問(wèn)/作者的答案。
序言的長(zhǎng)短，取決于讀者的需要和主題的要求
為每個(gè)關(guān)鍵句要點(diǎn)寫(xiě)一段引言。
1.2.2 序言內(nèi)容
序言要用講故事的形式進(jìn)行，因?yàn)樽x者只有在感受到強(qiáng)烈的吸引力的時(shí)候，才會(huì)愿意暫時(shí)放棄其他思想，專注于你提供的信息。序言在內(nèi)容上，需要包括
說(shuō)明背景（S，Situation）
指出沖突（C，Complication）
沖突引發(fā)讀者提出疑問(wèn)（Q，Question）
作者的文章給出答案（A，Answer）
如本文，背景是這個(gè)時(shí)代需要會(huì)清晰表達(dá)的人；沖突是我們不太會(huì)表達(dá)；疑問(wèn)是我們?cè)趺刺岣呶覀兊谋磉_(dá)能力；答案是我們用金字塔原理，并根據(jù)其結(jié)論先行，以上統(tǒng)下，歸類分組，邏輯遞進(jìn)的原則來(lái)思考和表達(dá)。
背景
所有引出“背景”的句子都具有一個(gè)重要特性，就是能夠?qū)⒛恪版i定”在特定的時(shí)間和空間，從而為講故事做好準(zhǔn)備。背景往往是目標(biāo)讀者已經(jīng)認(rèn)可的事情，當(dāng)讀者對(duì)背景的表述的反應(yīng)是點(diǎn)頭表示同意，并且說(shuō)：“是的，我認(rèn)為是這樣，但又怎么樣？”如果客氣一點(diǎn)，就會(huì)說(shuō)：“你為什么要告訴我這些？”讀者的這些反應(yīng)能夠使你提出“背景”的“沖突”。
沖突
沖突是能夠引發(fā)讀者提出疑問(wèn)的東西，經(jīng)常指某種不利的變化。沖突時(shí)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，并引發(fā)讀者提出疑問(wèn)的因素。圖
序言的順序
序言必須要采取“ 背景--沖突--疑問(wèn)--解決方案”的結(jié)構(gòu)，但是，各部分的順序可以不同，以創(chuàng)造不同的文章風(fēng)格。
標(biāo)準(zhǔn)式：背景--沖突--答案
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式：答案--背景--沖突
突出憂慮式：沖突--背景--答案
突出信心式：疑問(wèn)--背景--沖突--答案
. 圖1：文章的類別和序言
“關(guān)鍵句要點(diǎn)”
關(guān)鍵句要點(diǎn)（或稱要點(diǎn)，核心觀點(diǎn)，一級(jí)結(jié)論，一級(jí)論點(diǎn)，重要結(jié)論），不僅要回答由文章主體思想引起的受眾的心疑問(wèn)，還要呈現(xiàn)文章的框架結(jié)構(gòu)。因此，如果文章篇幅較長(zhǎng)，就應(yīng)該列出關(guān)鍵句要點(diǎn)，然后為第一個(gè)要點(diǎn)起一個(gè)小標(biāo)題。這樣列出關(guān)鍵句要點(diǎn)可以讓讀者在開(kāi)始閱讀的最初30秒內(nèi)就能夠了解你的全部思路。
如下圖1所示，全文的結(jié)構(gòu)大概應(yīng)如：
圖2：文章的參考結(jié)構(gòu)
關(guān)鍵句要點(diǎn)是否需要用引言？
關(guān)鍵句的每一個(gè)要點(diǎn)，都應(yīng)該按照與全文的序言相似（但簡(jiǎn)單得多）的背景--沖突--疑問(wèn)結(jié)構(gòu)逐個(gè)引出，也就是說(shuō)，當(dāng)讀者對(duì)任何一個(gè)關(guān)鍵句要點(diǎn)提出疑問(wèn)時(shí)，你應(yīng)當(dāng)告訴讀者一個(gè)簡(jiǎn)單的“故事”，以保證讀者與你站在同一位置上。
1.3 構(gòu)建金字塔：自上而下法與自下而上法
構(gòu)建金字塔的方式主要有兩種。當(dāng)你有一個(gè)具體的主題的時(shí)候，你應(yīng)該使用自上而下法；但當(dāng)你知道你想表達(dá)的思想，卻暫時(shí)沒(méi)有想清楚想表達(dá)的主題，那么可以用自下而上法。
1.3.1 自上而下法
如圖2所示，自上而下的表達(dá)方式：
圖3：自上而下表達(dá)法
自上而下法構(gòu)建金字塔步驟如下：
畫(huà)出主題方框：你要討論的主題
設(shè)想主要疑問(wèn)：文章的讀者對(duì)象以及他們的疑問(wèn)
寫(xiě)出對(duì)該疑問(wèn)的回答
說(shuō)明“背景”
指出“沖突”：“背景”發(fā)生了哪些“沖突”，以致引發(fā)了讀者的“疑問(wèn)”呢？
檢查“主要疑問(wèn)”和“答案”，證實(shí)答案
填寫(xiě)關(guān)鍵句要點(diǎn)
進(jìn)行以上步驟的目的，是確保你了解自己將要回答哪些疑問(wèn)。一旦確定了主要“疑問(wèn)”，其他要素都很容易在金字塔結(jié)構(gòu)中各就各位。
1.3.2 自下而上法
很多時(shí)候你發(fā)現(xiàn)你還沒(méi)有想清楚，無(wú)法構(gòu)建金字塔結(jié)構(gòu)的頂部，所以我們要用“三步走”的步驟自下而上地組織你的思想。
列出你想表達(dá)的所有思想要點(diǎn)。
找出各要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。
得出結(jié)論。
1.4 關(guān)鍵句層次的表達(dá)：演繹推理與歸納推理
演繹推理，是一系列線性推理過(guò)程。
歸納推理，是把相似的，具有共同點(diǎn)的思想或相關(guān)的行動(dòng)歸類分組。
歸納推理相對(duì)比演繹推理比較難
但是在關(guān)鍵句要點(diǎn)層次，使用歸納推理，比演繹推理更利于讀者理解。
1.4.1 演繹推論：大前提，小前提，結(jié)論
演繹推理-第一種方式
闡述世界上已存在的某種情況；（大前提）
闡述世界上同時(shí)存在的相關(guān)情況。如果第二個(gè)表述針對(duì)第一個(gè)表述的主語(yǔ)或謂語(yǔ)時(shí)，則說(shuō)明這兩個(gè)表述相關(guān)。（小前提）
說(shuō)明這兩種情況同時(shí)存在時(shí)隱含的意義。（結(jié)論）
演繹推理-第二種方式
出現(xiàn)的問(wèn)題或存在的現(xiàn)象
產(chǎn)生問(wèn)題的根源，原因
解決問(wèn)題的方法
1.4.2 歸納推理：共性，分組
歸納推理比演繹推理難得多，因?yàn)闅w納推理更需要?jiǎng)?chuàng)造性思維，在歸納推理時(shí)，我們能首先要注意到若干不同事物存在的“共性”，然后將其歸為一類，并說(shuō)明其共性。
正確定義該組思想
正確識(shí)別并提出該組思想中與其他思想不相稱的思想
1.5 初學(xué)者注意事項(xiàng)
一定先搭結(jié)構(gòu)，先嘗試自上而下法：不要試圖一下在就把整篇文章都寫(xiě)出來(lái)，因?yàn)槟闵院缶涂赡芎苋菀椎南嗵幬恼碌慕Y(jié)構(gòu)。
序言先寫(xiě)背景，將背景作為序言的起點(diǎn)：你要知道自己想在主體部分說(shuō)什么--背景，沖突，疑問(wèn)和回答。
先多花時(shí)間思考序言，不要省略：當(dāng)你想好了序言，避免開(kāi)始論證時(shí)還在想背景和沖突，當(dāng)你坐下來(lái)開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，經(jīng)常頭腦中已經(jīng)有了一個(gè)完整的主要思想。
講歷史背景放在序言中：你不應(yīng)該在文章的正文部分才告訴讀者過(guò)去發(fā)生的事情。正文部分應(yīng)當(dāng)只包括思想（即：因能夠?yàn)樽x者提供新思維而引發(fā)讀者疑問(wèn)的表述），思想只能以邏輯方式互相聯(lián)系。
序言只涉及讀者不會(huì)對(duì)其真實(shí)性提出質(zhì)疑的內(nèi)容：序言的目的只是告訴讀者一些他們已經(jīng)知道的信息。
在關(guān)鍵句層次上，更宜選擇歸納推理法而非演繹論證法，因?yàn)闅w納法更容易被人理解。
2. 怎樣更好地思考？--思考的邏輯
歸納組織邏輯順序共有3種：
時(shí)間順序：通過(guò)設(shè)想某一流程得出的思想。
結(jié)構(gòu)順序：通過(guò)評(píng)論某一結(jié)構(gòu)得出的思想。
程度順序：通過(guò)按程度或重要性的不同分組，得出的思想。
如果你在某一組思想中找不到以上順序，說(shuō)明這些思想之間不存在邏輯關(guān)系，或者你的思考還不周全。
2.1 大腦歸納分組分析活動(dòng)：時(shí)間順序/結(jié)構(gòu)順序/程度順序
圖4：思考的三種邏輯
2.1.1 確定前因后果關(guān)系--時(shí)間（步驟）順序
在按時(shí)間順序組織的思想組中，你要按照采取行動(dòng)的順序（第一步，第二步，第三步）依次表述達(dá)到某一結(jié)果必須采取的行動(dòng)。
2.1.2 將整體分割為部分，或?qū)⒉糠纸M成整體--結(jié)構(gòu)（空間）順序
第一步：創(chuàng)建邏輯結(jié)構(gòu)（MECE原則）
在將整個(gè)整體劃分為不同的部分時(shí)，你必須保證劃分后的各部分符合以下要求：
各部分之間相互獨(dú)立（Mutually exclusive），沒(méi)有重疊，有排他性
所有部分完全窮盡（collectively exhaustive），沒(méi)有遺漏
第二步：描述邏輯結(jié)構(gòu)
一旦建立起邏輯結(jié)構(gòu)，就可以按照自上而下，自左而右的順序依次描述各個(gè)部分，當(dāng)然，在描述各個(gè)部分的時(shí)候，有時(shí)也可采用過(guò)程順序（時(shí)間順序）。
第三步：修改邏輯結(jié)構(gòu)
第四步：用結(jié)構(gòu)順序概念檢查思路
檢查在分組過(guò)程中是否有邏輯錯(cuò)誤。
2.1.3 將類似事物按重要性歸為一組--程度（重要性）順序
明確指明每組中的項(xiàng)目（思想，觀點(diǎn)，問(wèn)題等）具有共同特性，確保將所有具有該特性的項(xiàng)目列入該組。在每組中，根據(jù)各個(gè)問(wèn)題具有該特性的程度高低排序--最具有該特性的問(wèn)題排在第一位，即先強(qiáng)后弱，先重要后次要。
2.2 應(yīng)用邏輯順序的優(yōu)點(diǎn)
應(yīng)用邏輯順序可以確保你不會(huì)：
把新聞條目當(dāng)作思想列入
遺漏某一組中重要的思想
任一組思想的邏輯順序都呈現(xiàn)了該組思想的分組基礎(chǔ)。
時(shí)間順序：通過(guò)設(shè)想某一流程，得出的思想。
結(jié)構(gòu)順序：通過(guò)設(shè)想評(píng)論某一結(jié)構(gòu)，得出的思想。
程度順序：通過(guò)按程度或重要性不同分組，得出的思想。
為了檢查一組思想的邏輯順序，你可以：
先把每一個(gè)句子改寫(xiě)成能說(shuō)明其實(shí)質(zhì)的短句（即只保留主語(yǔ)/謂語(yǔ)/賓語(yǔ)，刪除定語(yǔ)/狀語(yǔ)/補(bǔ)語(yǔ)，只保留動(dòng)詞/名詞，刪除形容詞/副詞）。
再把相匹配或具有共同點(diǎn)的句子合并同類項(xiàng)，組織在一起。
最后選擇使用和適當(dāng)?shù)捻樞颉?br>
2.3 不同思想的邏輯特點(diǎn)：行動(dòng)性思想/描述性思想
2.3.1 行動(dòng)性思想：結(jié)果為導(dǎo)向
如果思想屬于行動(dòng)性思想（即說(shuō)明行動(dòng)/活動(dòng)/行為/動(dòng)作/步驟/流程等）
行動(dòng)性思想步驟
明確說(shuō)明每一行動(dòng)產(chǎn)生的最終結(jié)果（效果/目標(biāo)）。
把能產(chǎn)生同樣最終結(jié)果的行動(dòng)（行為/步驟等）歸類分組。
確定改組思想的分組基礎(chǔ)（類別），并以此排序。
檢查是否遺漏了任何步驟。
行動(dòng)性思想分組
--》采取行動(dòng)后所取得“結(jié)果”（效果，達(dá)到的目標(biāo)）
發(fā)掘每個(gè)行動(dòng)的實(shí)質(zhì)
區(qū)分行動(dòng)的不同層次
明確說(shuō)明行動(dòng)性思想產(chǎn)生的最終結(jié)果（效果/目標(biāo)）
直接由行動(dòng)概括出結(jié)果
行動(dòng)性思想要求
發(fā)掘每一個(gè)行動(dòng)的本質(zhì)
區(qū)分不同的抽象層次（比如，采取一項(xiàng)行動(dòng)，是必須在另一行動(dòng)開(kāi)始之前，還是為了完成另一行動(dòng)？）
明確說(shuō)明行動(dòng)產(chǎn)生的最終結(jié)果
直接由行動(dòng)概括出結(jié)果
2.3.2 描述性思想：共同點(diǎn)的含義/意義
如果思想屬于描述性思想（即介紹觀點(diǎn)/情況/信息等）
描述性思想步驟
把說(shuō)明類似事務(wù)，或具有共同點(diǎn)的思想歸類分組。
確定改組思想的分組基礎(chǔ)（找出相似之處，共同點(diǎn)）。
把所有思想轉(zhuǎn)換成完整的句子，并決定其順序。
檢查是否遺漏了任何步驟。
描述性思想分組
-->具有的“共同點(diǎn)的含義/意義”
找出主語(yǔ)/謂語(yǔ)/賓語(yǔ)或含義的共同性
確定包括這些思想的最小范疇
說(shuō)明共同性隱含的意義
描述性思想要求
找出句中結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)
確定包括這些思想的最小范疇
說(shuō)明共同點(diǎn)隱含的意義
2.4 分組思想：怎么進(jìn)行分組？
2.4.1 分組方式小結(jié)
避免使用“缺乏思想”的句子（比如“存在3個(gè)問(wèn)題。。?！钡龋?。
分組應(yīng)遵守“相互獨(dú)立不重疊，完全窮盡無(wú)遺漏”（MECE）原則。
行動(dòng)總是按時(shí)間順序進(jìn)行，通過(guò)說(shuō)明行動(dòng)產(chǎn)生的直接結(jié)果，概括行動(dòng)性思想。
把描述性思想歸類分組，是因?yàn)樵摻M思想具有共同特性，它們都：
針對(duì)同一類主語(yǔ)
針對(duì)同一類謂語(yǔ)（動(dòng)作或?qū)ο螅?br>
包含同一類判斷
2.4.2 分組思想指導(dǎo)
主題：各思想是否針對(duì)同一類主題
行動(dòng)：各思想是否涉及同一類行動(dòng)
對(duì)象：各思想是否針對(duì)同一類對(duì)象
觀點(diǎn)：各思想是否包含同一類觀點(diǎn)
3. 解決問(wèn)題的邏輯
結(jié)構(gòu)化分析問(wèn)題：
界定問(wèn)題
使用診斷框架，呈現(xiàn)存在問(wèn)題領(lǐng)域的詳細(xì)結(jié)構(gòu)
假設(shè)產(chǎn)生問(wèn)題的可能原因
收集信息，以證明或排除所作假設(shè)
3.1 界定問(wèn)題
展開(kāi)“問(wèn)題”的各要素
切入點(diǎn)/序幕（產(chǎn)生問(wèn)題的具體領(lǐng)域/方面）
困擾/困惑（它的發(fā)生打亂了該領(lǐng)域的穩(wěn)定）
現(xiàn)狀R1（你不喜歡該方面正在產(chǎn)生的結(jié)果）
目標(biāo)R2（你希望在該方面得到的結(jié)果）
答案（到目前為止，針對(duì)問(wèn)題已經(jīng)采取的措施，如果采取了的話）。
疑問(wèn)（為了解決問(wèn)題，必須做什么）
把界定的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成序言
從左往右再往下
讀者最后知道的事實(shí)就是沖突
3.2 結(jié)構(gòu)化分析問(wèn)題
收集信息--描述發(fā)現(xiàn)--得出結(jié)論--提出方案
使用診斷框架，呈現(xiàn)存在問(wèn)題領(lǐng)域的詳細(xì)結(jié)構(gòu)，展示一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)的各個(gè)單位是如何相互影響的。
查找具有因果關(guān)系的活動(dòng)
將產(chǎn)生問(wèn)題的可能原因進(jìn)行分類
收集資料，以證明或排除結(jié)構(gòu)中導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的部分
使用邏輯樹(shù)
產(chǎn)生和檢驗(yàn)解決方案
揭示思想一覽表的內(nèi)在關(guān)系
邏輯樹(shù)：
是否有問(wèn)題？
問(wèn)題在哪里？
為什么存在？
我們能做什么？
我們應(yīng)該做什么？
3.3 解決問(wèn)題的邏輯類別
圖5：解決問(wèn)題的邏輯
4. 演示的邏輯
4.1 在書(shū)面上呈現(xiàn)金字塔
用多級(jí)標(biāo)題，行首縮進(jìn)，下劃線和數(shù)字編號(hào)的方法，突出顯示文章的整體結(jié)構(gòu)
表現(xiàn)金字塔結(jié)構(gòu)中主要組合之間的過(guò)渡
表現(xiàn)金字塔結(jié)構(gòu)中主要思想組之間的過(guò)渡。
4.2 在PPT演示文稿中呈現(xiàn)金字塔
制作文字幻燈片，應(yīng)盡量簡(jiǎn)明扼要
制作圖表幻燈片，使傳達(dá)的信息更簡(jiǎn)單易懂；在幻燈片的上部說(shuō)明傳達(dá)的信息。
使用故事梗概，簡(jiǎn)要說(shuō)明整體結(jié)構(gòu)。
排練，排練，再排練！
4.3 在字面行間呈現(xiàn)金字塔
用腦圖（思維導(dǎo)圖）
把圖像復(fù)制成文字
5. 結(jié)語(yǔ)
希望大家能夠用好金字塔原理，因?yàn)檫@至少是在資訊界比較承認(rèn)的表達(dá)和思考的方法體系。我個(gè)人覺(jué)得本文已經(jīng)涵蓋《金字塔原理》這本書(shū)所有的重點(diǎn)內(nèi)容，如果進(jìn)一步的理解，可以用于協(xié)助書(shū)籍的閱讀。如有所紕漏或者有所沒(méi)有表達(dá)清楚的內(nèi)容，請(qǐng)各位不要客氣，提出疑問(wèn)和質(zhì)疑，我會(huì)在第一時(shí)間修正和補(bǔ)充。
再次謝過(guò)閱讀吧，畢竟是篇長(zhǎng)文，希望我提供的干貨有用，不至于浪費(fèi)大家那么多時(shí)間。
PS：還是簡(jiǎn)書(shū)的markdown配置比較適合中文排版，喜歡~
