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| 作業(yè)壓力下的孩童表情 小學階段“無家庭作業(yè)”的舉措猶如一石激起千層浪，被廣泛關注和熱烈討論：這究竟是學校順應素質(zhì)教育潮流、切實減輕學生負擔的破冰之舉，還是拿學生的前途與應試教育進行的一次冒險博弈？ “無家庭作業(yè)”的理想與現(xiàn)實 ■本報記者 羅曼 2009年秋季新學期開學之際，湖北省武漢市武昌實驗小學在剛進校的新生中開設了兩個“終身發(fā)展實驗班”，實驗班的學生在小學一至六年級期間，沒有任何書面家庭作業(yè)，取而代之的是勞動、鍛煉、閱讀等6項素質(zhì)作業(yè)。這一被外界解讀為“無家庭作業(yè)班”的新生事物猶如一石激起千層浪，不斷地被討論，被質(zhì)疑：這究竟是學校順應素質(zhì)教育的潮流、切實減輕學生負擔的破冰之舉，還是拿學生的前途與應試教育進行的一次冒險博弈？ 4月22日，星期四，下午5點30分，坐落于長江之畔，毗鄰黃鶴樓的武昌實驗小學響起了一陣歡快的音樂聲，安靜的校園頓時喧鬧起來，一天的學校生活結束了。一年級（F）班的陳藝林（化名）收拾好書包和來接她的爺爺一起回家。6點整，當陳藝林跨進家門的時候，飯桌上已經(jīng)擺好了媽媽做的飯菜。晚飯之后，陳藝林可以看會兒動畫片。7點至8點，她首先要完成老師布置的作業(yè)，但這些作業(yè)不用動筆，也不用花費很長時間，有時是朗讀一篇文章，有時是拿尺子測量，有時是觀察植物或者小動物等等，之后她會和爸爸一起到樓下打乒乓球，或者進行其他體育鍛煉，天氣不好的時候，小姑娘就在家里和爺爺下圍棋。8點30分，陳藝林準時上床睡覺。 與小區(qū)的其他孩子相比，陳藝林的課外生活顯然要輕松且豐富很多。“放學回家后不用抄抄寫寫地做作業(yè)，孩子有了更多可以自由支配的時間?！标愃嚵值膵寢尭嬖V記者。在武昌實驗小學，88名一年級學生享受著“無家庭作業(yè)”帶來的樂趣?！拔蚁矚g上學，上小學和上幼兒園一樣好玩。”這是陳藝林在家里經(jīng)常說的一句話。 “小學學得那么苦，有必要嗎？” 張基廣，41歲，武昌實驗小學校長，湖北省特級教師，中等身材，文質(zhì)彬彬，閑暇之余愛寫點詩歌散文，人送雅號“詩人校長”。這樣一位溫文爾雅的校長卻大刀闊斧地搞起了“減負”實驗，讓人頗感意外。 “當前中國的教育有些本末倒置，小學學得那么苦，有必要嗎？”說起開辦實驗班的初衷，張基廣感慨地說，“素質(zhì)教育、學生減負喊了這么多年，但實施的效果并不好。我在農(nóng)村長大，小時候并沒有什么家庭作業(yè)，但是后勁兒足，發(fā)展?jié)摿Υ?，各方面的能力都不差。所以我一直在思考，能不能嘗試著減掉那些重復的、機械的訓練，騰出時間和空間來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)孩子們的學習興趣和創(chuàng)造靈感，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎?！?/p> 家庭作業(yè)是學生根據(jù)老師的要求，在上課以外的時間獨立進行的學習活動。早在2500多年前，孔子就有“學而時習之”的精辟論說，中國古代教育文獻《學記》中也有“時教必有正業(yè)，退息必有居學”的主張。近代學校實行班級教學以后，家庭作業(yè)更是成為教學環(huán)節(jié)中一個不可缺少的組成部分。因此，人們往往把作業(yè)的功能定位于“知識的鞏固”和“技能的強化”，家庭作業(yè)也被視為“課堂教學的延伸和補充”。 在歷史上，家庭作業(yè)的這種功能對知識的鞏固和掌握起到了一定的積極作用。然而，這種作業(yè)內(nèi)容僅局限于學科知識范圍，遠離學生的實際生活和社會生活，而且作業(yè)方法、手段都日趨單一，注重作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一，強調(diào)死記硬背和機械訓練，發(fā)展到極致就變成了“題海戰(zhàn)術”，家庭作業(yè)成為教師和家長強加給學生的沉重負擔。在當前全面推行素質(zhì)教育和新課程改革的形勢下，傳統(tǒng)家庭作業(yè)的價值被越來越多的人重新審視，張基廣便是其中之一。 幾年前，這位年輕的校長就開始醞釀家庭作業(yè)改革?！罢髑罅撕芏嘟逃龑＜业囊庖?，他們都認為這樣的改革既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，也符合教育自身的發(fā)展規(guī)律，同時也符合國家實施素質(zhì)教育的法規(guī)、政策的要求，理論上講是站得住腳的。我向家長們作過調(diào)查，他們對孩子沉重的課業(yè)負擔深惡痛絕，渴望學校能牽頭進行一些有益的嘗試?！?009年秋季學年開學，張基廣醞釀多年的實驗班正式開班并對外招生，在該校新入學的400余名新生中，有88人自愿選擇成為“終身發(fā)展實驗班”的學生。“報名情況出乎我的意料?！睆埢鶑V表示，原計劃只開設一個實驗班，“因為這畢竟與應試教育的‘指揮棒’格格不入，我擔心沒有家長敢‘吃螃蟹’，沒想到，報名的學生不少，遠遠超出了預期。” 對于之前媒體報道所用的“無家庭作業(yè)班”的稱謂，張基廣稱這種提法并不準確，因為終身發(fā)展實驗班并非沒有任何家庭作業(yè)，而是在做“加減法”：減去的是統(tǒng)一布置的書面家庭作業(yè)，增加的則是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的6項“素質(zhì)作業(yè)”。 張基廣介紹，第一項素質(zhì)作業(yè)是“勞動作業(yè)”。在實驗班，學校不再安排生活老師，掃地、擦桌子等，所有的勞動均由學生自己完成，孩子放學回家后，家長還要安排其做適當?shù)募覄談趧?，如洗碗、拖地等，此舉以培養(yǎng)孩子的動手能力和勞動能力；第二項是“鍛煉作業(yè)”。實驗班的學生每天早上都要提前20分鐘到校，在老師的帶領下進行早鍛煉。放學回家后，也要抽出時間鍛煉身體，此舉以增強孩子的身體素質(zhì)；第三項是“閱讀作業(yè)”。提倡學生平時多看有益的課外書籍，老師要多為學生提供演講的機會，放學回家后，要看《新聞聯(lián)播》、《百家講壇》等節(jié)目，此舉以培養(yǎng)孩子的閱讀演講能力；第四項是“思維作業(yè)”。上課時，老師要鼓勵學生自主學習，自主探究，家長也應培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，鼓勵孩子多問問題，此舉以培養(yǎng)孩子的學習能力，鍛煉他們的思維；第五項是“組織作業(yè)”。在校期間，實驗班的學生實行班干部輪換制，所有學生都有機會當班干部。另外，平時老師要引導學生成立學習互助小組等，此舉以培養(yǎng)學生的組織能力和合作互助能力；第六項是“鑒賞作業(yè)”。以美術課為例，通常在小學期間，學生可能會接觸水彩畫、國畫、油畫、書法等藝術表現(xiàn)手法，學的種類很多，但每一項頂多只能學兩到三個課時，什么都沒有學好，而在終身發(fā)展實驗班的課程中，一年只學習一個項目。另外，在小學期間，每個學生都要爭取掌握一門藝術特長，此舉以培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力。 據(jù)了解，這6項“素質(zhì)作業(yè)”并不是要求學生每天都完成，老師可根據(jù)孩子的年齡特點布置，學生亦可根據(jù)自己的興趣愛好和特長進行選擇。 學?！皽p負”遭遇家長“加餐” 對于實驗班在推進過程中將要遇到的種種困難，張基廣有充分的心理準備，但是實驗班開班之后在社會上引起的巨大反響還是讓他始料未及。事實上，從一開始，輿論對于終身發(fā)展實驗班的爭議就沒有停止過。贊同者認為這種做法減輕了孩子的壓力，能夠讓孩子全面發(fā)展，反對者則認為，學生要面對“小升初”、中考、高考等難關，分數(shù)是絕對標準，沒有書面作業(yè)，怎么提高成績？全面發(fā)展固然重要，但完全免除家庭作業(yè)會不會“將孩子和洗澡水一起倒掉”？ 曾有人發(fā)起過一次網(wǎng)絡投票，吸引了近400個網(wǎng)友參與其中，調(diào)查結果顯示，認為“這種做法能切實減輕孩子負擔，有助于孩子全面成長”的占23%，認為“沒有家庭作業(yè)會直接影響孩子考試成績”的占36%，認為“學校這個賭注下得太大了，擔心會影響孩子未來發(fā)展”的占35%，“如果你是家長，是否愿意讓孩子進這個實驗班”只有24%的支持率。 從調(diào)查的結果看，“實驗班”的前景并不被看好，當記者把這些數(shù)據(jù)告訴張基廣時，他表示并不意外，“其實，即使當初自愿選擇讓孩子進入實驗班的家長也難以打消心頭的顧慮?！?009年9月20日，開學后的第三周，張基廣召集實驗班的家長代表進行座談，一是通報實驗班進展情況，二是想聽聽家長的反饋意見。座談會上，一位張姓家長坦言，孩子放學回家吃完飯后，一般都會做一些力所能及的家務，并安排一定的時間進行體育鍛煉，“完成這兩項素質(zhì)作業(yè)之后，我會給孩子‘加餐’，布置一些數(shù)學、語文作業(yè)，檢查孩子在學校學的東西是否掌握了?！绷硪幻麑W生家長黃女士更是直言不諱地說，雖然平時不給孩子額外布置作業(yè)，但是周末會送孩子上培優(yōu)班，“低年級課業(yè)負擔不重，但是以后要面臨越來越重的考試壓力，現(xiàn)在不打好基礎，我擔心孩子考試掉隊?！睆埢鶑V大致了解了一下，大約有20%的家長有這種想法，一部分家長已經(jīng)開始付諸實踐，在課外給孩子“加餐”。 按照開班時的設定，終身發(fā)展實驗班的學生家長，要積極配合學校和老師，不能給孩子布置書面家庭作業(yè)。為什么還會出現(xiàn)學校減負、家長“加餐”的情況呢？“這部分家長的心結在于考試”，張基廣說，“應試教育無疑是學生課業(yè)負擔過重的根源所在，也是減負難以落到實處的罪魁禍首?！?/p> 張基廣認為，在應試教育還沒有得到根本改變的前提下，從某種意義上說，學校、教師、家長無形之中形成了一個利益同盟，他們達成了一種默契，而這種默契的后果，就是推行減負政策阻力重重，以及學生的課業(yè)負擔難以真正減輕。因此當前亟需解決的問題，是打破學校、教師、家長之間原有的“分數(shù)至上、成績之上”的默契，達成一種新的共識，著眼于學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展。而這就要求學校在推行減負的過程中要多聽取教師、家長和學生的意見，讓他們參與進來，加強家校配合，從而使減負政策更具靈活性和可行性。 座談會上，張基廣對家長們說：“素質(zhì)教育其實與考試不矛盾，考試也是一種能力，如果學生的素質(zhì)全面了，考試也不會差。此外，終身發(fā)展實驗班的理念符合人的成長規(guī)律，小時候就是喜歡玩，少一些機械的書面訓練，等到了初中、高中精力旺盛時，正適合學習。小學素質(zhì)發(fā)展全面、潛力儲備好，中學后勁足，不會比別人跑得慢?！?/p> 對于課外“加餐”的家長，張基廣持寬容態(tài)度，“哪科差就補哪科，這也是讓學生自主發(fā)展的一個選擇，傳統(tǒng)的家庭作業(yè)采用一刀切的方式，忽視了孩子在學習能力和接受能力上的差異，學生在課外有針對性地彌補不足，我并不反對，只是這種‘加餐’應該適可而止，不要過早地給孩子制造壓力?！?/p> 11月14日，武昌實驗小學召開第二次家長代表座談會，張基廣驚喜地發(fā)現(xiàn)，與兩個月前開會時相比，家長們由表達疑慮轉(zhuǎn)向了獻計獻策，共同為如何減負增效出謀劃策。一位曾給孩子‘加餐’培優(yōu)的家長說，現(xiàn)在他已經(jīng)不給孩子增加書面作業(yè)了，“孩子現(xiàn)在每天都能在規(guī)定的時間內(nèi)把事情做完，按時睡覺、吃飯、閱讀、運動，養(yǎng)成一個好的習慣和培養(yǎng)做事的高效率，比做書面作業(yè)更重要。而且，從期中考試的成績看，孩子與其他普通班的孩子相比并沒有落后。” 學生許茗蕎的媽媽說：“我的孩子每天都想上學，她感覺在學校很開心?！彼硎?，老師讓孩子在學校就把當天的學習任務消化了，放學回家后，孩子們可以干自己喜歡干的事情?！靶^(qū)里有許多跟茗蕎同齡的孩子，他們晚上經(jīng)常要做作業(yè)到10點，很累。國外的一些小學生，家庭作業(yè)就是一張調(diào)查表，如讓孩子們?nèi)ビ^察昆蟲等，既符合孩子的天性，也能激發(fā)他們學習的興趣。無作業(yè)班的素質(zhì)作業(yè)與此類似?！?/p> 學生的狀態(tài)讓家長感到欣慰，也對實驗班多了幾分信任和期許，而家長態(tài)度的轉(zhuǎn)變又讓張基廣備受鼓舞，他說：“人生就像是一次長跑或長途旅行，既然是這樣，就不要在乎它的起點或中途的某一階段，應該用終身發(fā)展的眼光對待教育?！?/p> 高效課堂是“無家庭作業(yè)”的前提 “書面作業(yè)取消后，老師如何教好，學生如何學好，這是一個挑戰(zhàn)?！睆埢鶑V認為，這項家庭作業(yè)改革必須依賴于一個重要的前提條件，即師生共同提高課堂效率?！叭姘l(fā)展和考試成績并不矛盾，關鍵是如何找到一個平衡點。”張基廣說。 終身發(fā)展實驗班的教師隊伍同樣采取自愿加入原則。“80后”教師蔡青主動報名擔綱實驗班一（F）班語文教師。小學低年級學生學習生字生詞的任務比較重，蔡青對自己小時候的學習方式記憶猶新，“放學回家后，當天學的生字要嚴格按照筆順反復抄寫，有時候一個字要寫整整一頁，這種方式對于強化記憶固然奏效，但也占用了學生大量的課余時間，沒有精力去培養(yǎng)興趣愛好?！辈粩D占學生放學后的時間進行強化練習，如何讓學生記住生字生詞？“每次上課前10分鐘，我都會挑以前學過的詞，尤其是比較難、容易寫錯的詞讓學生聽寫，并讓學生對照正確的寫法檢查自己寫得是否正確。我會請全部寫對的同學先舉手，然后是錯了一個的、錯了兩個的……這樣不僅讓我對學生的掌握情況有一個了解，同時也激發(fā)了寫錯的學生自己加強練習、保證以后不再出錯的積極性?！?/p> 蔡青告訴記者，其實，不布置統(tǒng)一的書面家庭作業(yè)并不等于老師完全不布置家庭作業(yè)，實驗班的老師布置家庭作業(yè)一般有三種情況，一是常規(guī)性的作業(yè)，比如鍛煉、閱讀等，這是需要學生長期堅持的，第二種是相機布置的作業(yè)，比如重大節(jié)日和重大事件，需要學生看電視或者查閱相關資料等，第三種是彈性作業(yè)，這要求老師及時向家長反饋學生在校的學習情況，由家長配合學生進行自主學習，采取合適的方式查漏補缺?！白鳂I(yè)量是一個相對的概念，如何提高作業(yè)質(zhì)量才是問題的關鍵，如何使家庭作業(yè)做到‘減量’而不‘減質(zhì)”，這就要求作業(yè)對學生是有意義的，值得花時間去做的?！辈糖嗾f。 有10多年教齡的吳錦萍是另一個實驗班一（E）班的班主任兼語文教師?！斑x擇帶這個班，對自己來說是鍛煉和挑戰(zhàn)?！彼f，要求學生在有限的時間里把該掌握的知識學好，把該做的作業(yè)全部完成，并同時培養(yǎng)他們6個方面的素質(zhì)，非?？简灷蠋煹闹腔酆湍芰Γ拔椰F(xiàn)在成天想著如何改進教學方法，提高課堂效率?！眳清\萍告訴記者，她一般在假期都會通讀教材，做好學期進度計劃，提前備課。在平時的教學過程中也會多和其他科任教師溝通，共同探討適合學生發(fā)展的個性化素質(zhì)作業(yè)。 在一（E）班教室的墻上，有一塊專門辟出來的學習園地，“4個同學一次提5桶水，每位同學提2桶，如何做到？”學生用畫畫的形式給出答案，表現(xiàn)出色的作品便能在“智慧小屋”里得到展示，有趣的形式和競爭的機制讓學生們做起作業(yè)來格外踴躍。數(shù)學老師魯文靜告訴記者，以往老師布置了家庭作業(yè)，學生完成后家長會幫助檢查，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，便要求學生更正，不管學生是否理解，第二天交上來的作業(yè)全是正確答案，老師無法了解學生真實的學習情況?！艾F(xiàn)在我們要保證不把問題帶到家里，不僅要千方百計提高課堂效率，精講精練，分層教學，還要及時了解學生的掌握情況，同時注意培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的學習習慣?！?/p> 今年1月底，實驗班的88名學生迎來了首次大考——武昌區(qū)期末統(tǒng)考。據(jù)初步了解，實驗班的總體成績在年級中游偏上。張基廣說，這就好比長跑，這兩個班級只要緊跟著大部隊，“不掉隊就證明成功了，我不希望他們死啃課本，不在乎他們是否考第一，我希望他們將更多的時間用于開發(fā)特長、增長課外知識”。實驗班的科任教師也紛紛表示，與以前教過的學生相比，實驗班的學生更活躍，更善于提問和自主學習。 “我不過是還教育以本來面目” 自1964年2月北京鐵路二中校長魏蓮一給上級寫信，建議為中小學生“減負”迄今，全社會呼吁“減負”的聲音不絕于耳。1988年原國家教委頒發(fā)《關于減輕小學生課業(yè)負擔過重問題的若干規(guī)定》，明文規(guī)定小學一年級不留書面課外作業(yè)，二、三年級每天課外作業(yè)量不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五、六年級不超過1小時。不布置機械重復和大量抄寫的練習，更不得以做作業(yè)作為懲罰學生的手段。學校和班主任老師應負責控制和調(diào)節(jié)學生每日的課外作業(yè)總量。近幾年，各級教育行政部門也接連頒布“減負令”，嚴格規(guī)定上學放學時間，控制課外作業(yè)時間以及考試次數(shù)等，希望借此減輕中小學生課業(yè)負擔，提高學生綜合素質(zhì)。然而以往這些減輕學生負擔的規(guī)定并沒有得到有效的落實。 張基廣的博客上有一篇文章叫《大漩渦與看球賽》。他說培優(yōu)就像一個大漩渦，一旦旋轉(zhuǎn)起來，人們就會不由自主地被卷進去，沒有力量爬起來。很多人對培優(yōu)都是“說起來深惡痛絕，做起來樂此不疲?！倍纬伞按箐鰷u”的根源就是“應試教育”。對于應試教育，他也引用了一個很傳神的比喻：球場上，大家本來都好端端地坐著看球賽，突然有人站起來看，后面被擋著的人也只好站起來，于是，站著看球賽的人越來越多，最后都站起來了，盡管每個人都很累，但誰都不愿意先坐下，因為誰坐下來誰就看不到球賽。“我們現(xiàn)在所要思考的是：怎么消滅大漩渦，讓水靜流深？怎么讓看球賽的人都不再站起來……” 開班一個學期以來，備受熱議的實驗班在爭議中獲得更多認同：不僅無一名家長要求孩子退出，反而不斷有家長希望將孩子轉(zhuǎn)入實驗班。學校已經(jīng)計劃在今年9月新學年開學時擴招實驗班。張基廣說，“其實我們所做的不過是還教育以本來面目。” 華中科技大學教育學院博士生導師周光禮教授認為，終身發(fā)展實驗班的理念符合孩子身心發(fā)展的規(guī)律，是一種有益的嘗試和探索?！斑@種做法與一些國外小學的做法相似。有些國家的基礎教育看起來體現(xiàn)不出學生的學習優(yōu)勢，但這些孩子進入高中、大學后，非常具有創(chuàng)造性。因為他們從小養(yǎng)成了自主學習、思考的能力?！? 周光禮認為，國內(nèi)目前的基礎教育，讓學生將過多的精力耗費在應試上，導致他們進入高中、大學后的發(fā)展動力不足。他建議，終身發(fā)展實驗班的老師要花更多的時間去引導家長，教給他們?nèi)绾巫觯驗楦母锊荒苡蓪W校孤立地進行，需要家長的配合和支持。 終身發(fā)展實驗班究竟能走多遠？漢口一所重點小學的校長向記者表達了自己的擔憂，他認為，如果無法貫穿整個教育體系，而僅僅在小學實施素質(zhì)教育，這樣的實驗難免有些危險。因為到了小學的高學年段，面對小升初的擇校壓力，即使學校能堅持不布置書面家庭作業(yè)，家長也未必能堅守當時的選擇，在應試教育的壓力下，終身發(fā)展實驗班最終可能有名無實。 對此，張基廣回應說，今年出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了一系列“減負”的政策措施，一是明確要求各級政府把減負作為教育工作的重要目標，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進，二是要求把減負落實到教育教學各個環(huán)節(jié)，率先實現(xiàn)小學生減負，引導教師改進教學方法，減少作業(yè)量和考試次數(shù)，培養(yǎng)學生興趣愛好，豐富課外校外活動?！拔覀兊膶嶒灠囗槕艘?guī)劃綱要提出的基礎教育改革趨勢，等這些學生到了高年級，規(guī)劃綱要已經(jīng)實施了好幾年，我相信大氣候一定會有所改變，教育改革需要有人大膽嘗試，點燃星星之火，教育變得豐富多彩之后，最終會回到原點——按照教育規(guī)律、孩子成長規(guī)律辦教育?！睆埢鶑V充滿信心地說。 【相關鏈接】 “終身發(fā)展實驗班” 作出的承諾 ■學校承諾 1.貫徹落實“零書面家庭作業(yè)”的做法，控制書面家庭作業(yè)，積極鼓勵老師推進“素質(zhì)作業(yè)”。 2.學校不以學生的分數(shù)為唯一衡量標準，著眼于學生身體健康、人格健全和各項素質(zhì)、能力的培養(yǎng)。 3.鼓勵和支持各科老師大膽創(chuàng)新，為師生落實“素質(zhì)作業(yè)”提供充足資源。 4.不斷深入研究和探討實驗班的發(fā)展，也會及時與家長和老師一起更新教育理念，確保家校教育能健康發(fā)展。 ■教師承諾 1.一至六年級絕不布置書面家庭作業(yè)。 2.積極推行“家務勞動”、“課外閱讀”、“藝術鑒賞”、“組織合作”、“演講表達”、“思考研究”等素質(zhì)作業(yè)。 3.不單純追求分數(shù)，強迫學生購買課外輔導資料，不占用課余時間。 4.不斷更新教育理念，努力創(chuàng)新，探索新的教與學的方式，提供新的學習內(nèi)容，為學生的終身發(fā)展服務。 5.著力于培養(yǎng)學生良好的學習習慣、生活習慣、文明習慣。 6.不斷地與學生和家長進行雙邊聯(lián)絡，做好溝通和傳達工作，將新的教育理念傳達給家長和學生。 國外有關小學家庭作業(yè)的規(guī)定 1984年西班牙政府宣布廢除給小學生留課外作業(yè)的制度，違反這一禁令者，無論教師還是家長都將受到指控。 1985年，土耳其政府宣布禁止給學生布置課外作業(yè)，并要求家長揭發(fā)違反此項規(guī)定的教師。 法國政府自1956年起就明令禁止給小學生留家庭作業(yè),以保證少年兒童課余時間的活動和他們的身體健康。法國從小學到初中學生，幾乎沒有家庭作業(yè)。課余時間，許多學生去圖書館、博物館、科技館參觀學習，增長知識。18歲以下的人可以在這些場館免費出入。 俄羅斯規(guī)定小學一年級不留家庭作業(yè),二年級學生用于家庭作業(yè)的時間每天在0.5小時以內(nèi)，三、四年級1小時以內(nèi),五、六年級1.5小時以內(nèi)，七、八年級2小時以內(nèi)，九至十一年級2.5小時以內(nèi)。 |
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