【經(jīng)典繪本導(dǎo)讀】系列-第429號
一個滑稽而溫暖的故事——《手套 》導(dǎo)讀
閱讀推廣人 石頭
說明：
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一、內(nèi)容簡介
奶奶給尼基織了一雙雪白的手套，他偏偏不小心把手套掉在了雪地里。接下來的故事就很精彩了：一只鼴鼠發(fā)現(xiàn)它并鉆了進(jìn)去，然后是一只兔子，接著是一只刺猬，一只貓頭鷹，一只獾，一只狐貍……甚至有一只熊鉆了進(jìn)去！要是你以為手套被撐壞了，那就大錯特錯了。因為一只小老鼠鉆進(jìn)去之后，反而讓大伙兒都呆不下了。
二、繪本信息
書名：手套
文圖：簡·布雷特
譯者：楊玲玲 彭懿
適讀年齡：3-6歲 （僅供參考，并非絕對)
選題策劃：森林魚童書
出版社：浙江人們美術(shù)版
出版日期：2017年11月
三、繪本導(dǎo)讀
【封面】
解析：
這是故事的主人公，小鼴鼠、雪兔、刺猬、貓頭鷹、獾、狐貍、大熊和小田鼠，他們都貪婪而凝視著雪地中間的線手套。這是一個關(guān)于手套取暖的故事。
《手套》改編自烏克蘭的民間故事，創(chuàng)作這個故事時，作者不僅向烏克蘭籍的朋友們咨詢，還親自到烏克蘭博物館考據(jù)細(xì)節(jié)，盡可能地展現(xiàn)真實的烏克蘭的建筑風(fēng)格和服飾特征。
這是兩個不同版本的封面，我們會從關(guān)鍵的情節(jié)對比這兩個不同詮釋的童話故事，讓讀者分享兩個故事不同的手法和主題。
右邊是由葉夫格尼·M·拉喬夫編繪的《手套》，在一個隆冬的下雪天，一副手套丟在了白雪皚皚的野地上，一個出人意料的故事就從這個很普通的畫面開始了。手套是一位遛狗的老人不小心丟下的。饞嘴的老鼠鉆進(jìn)了手套里，緊接著蹦蹦跳跳的大個頭青蛙、跑得飛快的兔子、愛打扮的狐貍、一身灰毛的大狼、長著獠牙的野豬，都陸續(xù)趕來，也想到手套里去。不知怎么的它們都鉆了進(jìn)去。這時，一頭動作緩慢的熊也趕來了，也想進(jìn)去。雖然并沒有出現(xiàn)手套里裝著七個動物的畫面，但想象這個面更讓人覺得愉快。
故事以自然為背景，在每一個畫面中，手套像房子一樣變化著，這種對細(xì)節(jié)的想象力和巧妙設(shè)計，顯示了作為“用圖講故事”的圖畫書畫家的非凡表現(xiàn)力。葉夫格尼·M·拉喬夫是前蘇聯(lián)圖書作家的代表，其寫實的繪技法和想象力巧妙融合的圖畫書表現(xiàn)方式，在國際上也受到很高的評價。
【環(huán)襯】
解析：
因為烏克蘭人最喜歡大紅色。于是，小屋的門是紅色的，樺樹皮上的很多烏克蘭的刺繡圖案是紅色的，尼基的帽子是紅色的，書名也會紅色的，當(dāng)然環(huán)襯也不例外。
【扉頁】
解析：
扉頁的背景是利用自然紋理鋪展開來的樺樹皮，明亮而柔軟、光滑而細(xì)膩，各層紋理，色澤不同，給人以回歸自然、返樸歸真、耳目一新的感覺。而樺樹也正是產(chǎn)自北半球的高寒地區(qū)，也是對烏克蘭民間故事的一種記憶。而由長方形捆扎的邊框則是主人公家柵欄的選材，也凸顯了故事的發(fā)源。
作者的所有作品都是用水彩畫的，在創(chuàng)作時，作者先畫出一本假書，就像是一本書的卡通版。接著，布置好畫紙，用鉛筆畫，再用水彩上色。
【第1畫面】
原文：獻(xiàn)給西爾維·婭凱勒、露絲·安·約翰遜、麗貝卡·利姆和塔德·比格勒。特別感謝我的烏克蘭朋友——奧克薩娜·派塞克吉。
解析：
這個故事是作者從3位烏克蘭老師那里聽到的，所以作者將這本書獻(xiàn)給他們。
主畫面是獻(xiàn)詞，但故事卻已經(jīng)開始了，從左右兩個邊框可以看出，小男孩早晨醒來，從窗戶中看到大雪已經(jīng)停了，然后跑出家門。故事左右的邊框中，采用兩只相對的手套作為背景的圖案，以彰顯故事的主題是手套引發(fā)的故事。
【第2畫面】
原文：從前，有個男孩叫尼基，想要一雙嶄新的羊毛手套，要像雪一樣白。
解析：
小男孩從獻(xiàn)詞頁邊框中走出家門，而在第一頁則進(jìn)入主畫面，看到厚厚的積雪，在雪地上興奮地跳了起來。飄雪壓低樹枝，皚皚白雪覆蓋大地，天空瓦藍(lán)純凈。從樹縫隙中看到屋頂上白色的煙囪和樹枝圍成的鳥窩。
而邊框手套中出現(xiàn)了一個老奶奶，她搖動著紡車，眼睛卻看向窗外的白雪。而右邊框中老奶奶正在梳理筐里的線團(tuán)，為織毛線做著準(zhǔn)備，而筐下放著一條已經(jīng)治好的線圍脖。
這部作品沿襲作者一慣的繪畫風(fēng)格，展現(xiàn)女性特有的細(xì)膩、情感豐富的天性、對細(xì)微處的要求、用色的鮮艷華麗，盡皆展露無遺，如刺繡一般精美。
故事中小小的邊框里暗藏玄機(jī)，中間的跨頁大圖與兩側(cè)的小圖雙線并陳，一是故事的主軸，一是故事的副線，兩者分列、交叉、匯合，形成一個完整的故事。
而縱觀作者的每本書邊框的紋路和花紋也不一樣，有時是路邊的野花，有時是郵票和錢幣，有時是相框、森林積雪。一草一木都暗藏匠心，這團(tuán)團(tuán)簇簇的逼真鏡像里何嘗沒有作者對創(chuàng)作的儀式感呢？
這樣的繪畫處理，打造出畫中有畫，目不暇接的視覺效果，不僅能瞬間抓住孩子眼球，同時留下懸念與伏筆，引領(lǐng)孩子放飛想象，自我預(yù)測故事情節(jié)。
【第3畫面】
原文：一開始，芭芭——他的奶奶——并不樂意織白色的手套?！耙撬暨M(jìn)雪地里，”奶奶說，“就再也找不到了。”可是尼基就想要白色的手套。奶奶拗不過他，只好織了一雙。
解析：
小男孩回到屋中，因為外邊很冷，他從毛線筐中找出白色毛線，懇求奶奶一定要織一副白手套。奶奶起初不同意，最后沒有辦法，只能依了他。只因白手套掉到雪中，就再也找不到了。
為什么非要白色的手套呢？就是要造就故事的可讀性和戲劇性。
屋中的布置很簡單，一個兩層的白色壁爐正在架柴取暖，正面鑲嵌著鮮艷的花束。烏克蘭人的穿戴很有特點，墻上掛著的衣服，袖邊和下擺邊沿都繡著花邊，而奶奶穿的衣服以及小男孩的衣服都有著美麗的花邊。還包括長凳上的坐毯，墻支架上的紋花瓷盤，都帶有濃厚的地域特色，而老奶奶盤繞的頭發(fā)凸顯東歐女性的裝扮。
我們看到尼基的衣服很寬松，這也是烏克蘭人的穿衣習(xí)慣，因為這是家人手工做出的衣服，會從爸爸或者大哥哥傳下來。他會系一根腰帶，束住外套，讓衣服穿得更合身。靴子也要略大，他可能在靴子里塞進(jìn)一些報紙，或者多穿一雙襪子，讓靴子更合腳。
左右邊框手套中是大雪力壓樹枝的雪景，這種轉(zhuǎn)變，也是故事的切換。
【第4畫面】
原文：織完手套，奶奶對基尼說：“等你回到家，我要先看看你的人好不好，再看看你的白手套在不在?！蹦峄魃鲜痔祝d高采烈地出了門?？墒菦]過多久，一只白手套就掉進(jìn)了雪地里。
解析：
生活經(jīng)驗豐富的奶奶料想到基尼在雪地中瘋玩的結(jié)果是什么？于是就有了這個特殊的約定，“等你回到家，我要先看看你的人好不好，再看看你的白手套在不在。”以此來強(qiáng)調(diào)手套的安全性，這也引發(fā)了以手套為核心的故事。
奶奶出去喂鵝，而基尼腳踩樹墩、手攀樹身遠(yuǎn)方眺望，卻不經(jīng)意間把手套丟在雪地上。雪地里手套就像一只腳印非常的不明顯，這就是奶奶的憂慮所在。
一個大跨頁的全景，把尼基家的房子、院落、柵欄盡收眼底，還有遠(yuǎn)景的茂密的枯樹。
觀察《手套》中的籬笆，你會看到倒扣的陶罐，它相當(dāng)于美國人門前用的歡迎地墊，意思是籬笆后有水，路過的人可以用罐子取水喝，寓意“歡迎來喝水?！?div style="height:15px;">
作者把“房子上畫鳥窩”，“籬笆旁放罐子”，這些烏克蘭生活中的細(xì)節(jié)放到了繪畫作品中，凸顯當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)情。而主頁的邊框和兩側(cè)手套造型的邊框都是籬笆的造型，讓讀者感受到自然純美的關(guān)系。
邊框手套中由室外的雪景，轉(zhuǎn)變?yōu)槌霈F(xiàn)一只胖胖的小鼴鼠，光滑的皮毛，兩只大爪子特別醒目，眼睛注視著前方。故事的主線也就此開始了。
這個受人喜愛的古老民間故事，起源于烏克蘭。故事的主題為：太多的角色不斷擠進(jìn)一個容器，直到它爆裂開來。這個故事有許多版本，分別出現(xiàn)在不同的國家，故事中出現(xiàn)的容器包括手套、帽子、陶罐、一座房子——甚至馬的骨頭！
【第5畫面】
原文：一只鼴鼠挖地洞挖累了，出來透氣時，發(fā)現(xiàn)了手套，便拱了進(jìn)去。手套里又舒服又暖和又寬敞，于是他決定待在里面。
解析：
故事的主線切到動物的世界。
鏡頭拉遠(yuǎn)，更大的視野出現(xiàn)在畫面中?；岬哪_印已經(jīng)表明他已經(jīng)離開大樹，向前走去，且走開畫面，小鼴鼠成為故事的中心和關(guān)鍵點。
純潔的大雪覆蓋大地與樹木，雪掩蓋了冬日的荒蕪，卻掩飾不住生生不息的生命，屋頂冒出的白煙，暗示生機(jī)盎然。
主畫面中看到一只鼴鼠正要鉆進(jìn)手套里，小鼴鼠是從哪里出來的呢？看他身后的腳印，和在雪地上隆起的人字形蹤跡，哦！那是小鼴鼠在地上盜的洞穴。他挖累了，出來透氣，發(fā)現(xiàn)了手套。在寒冷的冬天，雪地上躺著一只毛皮手套，你想想小老鼠會怎么做？當(dāng)然是住進(jìn)去了。于是他第一個鉆了進(jìn)去，當(dāng)然比洞穴舒服暖和多了。
我們還看到草編屋頂上白色煙囪旁邊的鳥窩了，房后還有一個靠墻的羊圈，房子側(cè)面看到一個結(jié)冰的水坑，那是鵝的棲息地。
小男孩的去向從左邊框中看到，正在小跑，腳下是什么呢？踩在了一根圓木上，圓木洞中卻住著一只小白兔，右圖的邊框中則看到這只肥胖的白兔子，從剛才小男孩踩到的位置跑了出來，留下一串腳印，他跑向哪里呢？小男孩又去了哪里呢？看到這里，孩子能預(yù)測到接下來登場的就是小兔子嗎！
看到這里，不禁要為作者的巧思鼓掌叫好。單薄的畫紙有了更立體的視角，仿佛一座旋轉(zhuǎn)舞臺，給孩子展現(xiàn)了同一時間線上、目不所及之處，不同角色的活動空間。
這讓孩子們一邊聽著主線的故事，一邊津津有味地看著副線的小畫面，猜想著、預(yù)測著故事的發(fā)展，無形中鍛煉了觀察力和想象力。
除此之外，她的作品畫面感非常飽滿，總能在一幅畫面里面看到非常多的東西，可每一樣?xùn)|西又不覺得多余。
下圖是葉夫格尼版的第一個動物小老鼠的出場，這與布雷特版本此頁的小鼴鼠一起進(jìn)入故事的正文，而后者已經(jīng)鋪墊了許多。
相比較，前者是由一個老爺爺在大雪紛飛中行走，而不慎丟失了一只綠色的棉手套，沒有呈現(xiàn)出人物，而在故事的結(jié)尾也同樣沒有老爺爺?shù)某鰣?。而布雷特版本的故事則是一個小男孩在雪中玩耍而丟失了手套而引發(fā)的故事。后者顯得故事更豐滿、有更強(qiáng)的故事性。前者則要單薄的多。
【第6畫面】
原文：一只雪兔蹦蹦跳跳地路過，停下來欣賞自己厚厚的冬衣，一眼便瞥見了手套。他先把腳伸進(jìn)去，接著一扭一扭地往里鉆。鼴鼠覺得這里擠不下他們倆，可一看到兔子那雙大腳板，就只好往邊上挪了挪。
解析：
一只雪兔蹦蹦跳跳地從另一個方向路過，看到了手套和里面取暖的小鼴鼠，他也一扭一扭地鉆了進(jìn)去。這里看到大雪兔和小老鼠身體的對比，手套已經(jīng)被撐大了許多。小鼴鼠似乎在說，手套太小怎么會擠得下呢！從上圖看到手套正好能裝進(jìn)一只鼴鼠，但小鼴鼠沒有辦法，誰讓雪兔有著一雙大腳板而不好惹呢。
這頁鏡頭視角拉大且仰視著，只能看到房頂和遠(yuǎn)方的樹冠，讓一片巨大的平整的雪景成為畫面的中心。右上角的一顆大樹已經(jīng)被厚厚的積雪包裹起來，手套前方的小松樹頂著積雪，雪下的很大也很厚。
我們看到那棵大樹后面的樺樹，你和畫面的背景比較就能看出，整個畫面是采用了樺樹的質(zhì)地。
左側(cè)中小男孩在雪叢中尋找什么呢？一只小刺猬從中露出頭來。
右側(cè)邊框中小刺猬被小男孩驚擾從窩中跑了出來，他跑向哪里呢！
《手套》的每一頁畫面都具有可預(yù)測性，讓幼兒讀者根據(jù)畫面，就能猜到后面會發(fā)生什么事情。
【第7畫面】
原文：接著，一只刺猬“呼哧呼哧”地爬過來。一整天，他都在濕漉漉的樹葉底下找吃的，巴不得有個地方暖和一下。鼴鼠和兔子被推來推去，可誰也不敢跟這個渾身是刺的家伙講道理，只好讓出一個位置。
解析：
鏡頭拉近，看到小刺猬正往手套里鉆，他在鼴鼠和兔子間推來推去，雪兔歪著頭，眼睛瞥向刺猬，一身的硬刺恐怕受到傷害，小老鼠被壓在下面，也無可奈何。
這一頁我們更加看清了小鼴鼠的洞口和地洞的走向，而雪兔的大腳板和小刺猬的小腳丫在雪地上的對比，手套被撐得更大了。
而小男孩來到一棵大樹下，在樹洞中找尋什么呢？而上邊的樹洞里卻露出一個貓頭鷹的腦袋，這是尼基不曾想到的。
貓頭鷹受驚擾飛走了，我們也看到了小男孩離去的背影和留下的腳印。眼睛銳利的貓頭鷹也看到了雪地里的手套和手套中的動物了嗎？
故事邊框交代了接下來出場的動物，作者還在邊框里畫出了他們在雪地里的腳印和痕跡。
作者把書中的字體會設(shè)計在平整的背景上，這更加方便孩子們閱讀?？梢娮髡哔M盡了心思。
【第8畫面】
原文：刺猬剛鉆進(jìn)手套里，一只貓頭鷹就聞聲而來。他也打算鉆進(jìn)手套里。一開始，鼴鼠、兔子和刺猬都不答應(yīng)，可當(dāng)貓頭鷹亮出鋒利的爪子時，他們立馬就乖乖地騰出了位置。
解析：
貓頭鷹看見了手套，四只眼面面相覷，小鼴鼠、小刺猬和雪兔已經(jīng)把手套撐大了幾倍，鼓鼓囊囊地把他們包裹起來，他們已經(jīng)擁擠的很難受了，他們再也不愿意在讓其他動物進(jìn)來了。
但貓頭鷹亮起了鋒利的爪子時，他們就變得很乖了。巨大的貓頭鷹身體比他們?nèi)齻€摞起來都大，顯然致勝的法寶是自身的利器與個頭的大小了。
鏡頭又進(jìn)一步拉近，整個畫面凸顯了這四個可愛動物的對峙。而邊框中的小男孩，此時玩起了打雪仗，一個個雪團(tuán)投向了一顆大樹。而就在那顆大樹下，卻冒著一個尖尖的腦袋。
【第9畫面】
原文：一只獾從雪地里探出頭來，打量了一眼手套，便往里邊鉆。鼴鼠、兔子、刺猬和貓頭鷹當(dāng)然不樂意，因為已經(jīng)很擠了?？梢豢粹的峭诰驒C(jī)一樣的大爪子，大家都默默地閉上了嘴巴。
解析：
貓頭鷹鉆進(jìn)手套后，手套又被撐大了一圈。一只獾從尼基開始的那顆大樹下探出頭來，情景又回到起初小男孩攀爬的那顆大樹下，原來樹洞中還隱藏著一只獾。他看到了之前他們的舉動了嗎？
此時的手套中，最先進(jìn)入的小鼴鼠歪著身子，被其他動物壓在下面，旁邊還有渾身帶刺的小刺猬，太難受了。小刺猬的尖刺已經(jīng)露出手套的毛線，雪兔和貓頭鷹占據(jù)了大部分空間，但對于他們之前的環(huán)境還是暖和多了，以至都不想出去。
當(dāng)然他們不想再讓其他動物進(jìn)入了，太擠了。但獾揚起那挖掘機(jī)一樣的大爪子后，大家都沉默了。這時,大樹的后面的天空變得陰沉，又飄起了雪花。
小男孩又來到一堆圓木上，卻不經(jīng)意間擾動了躲在其中的一只狐貍。
雪地里，一個小男孩丟下的手套，一只接一只動物發(fā)現(xiàn)手套，一只接一只地鉆進(jìn)去……
聽起來似乎不可能的事，但畫面卻讓人相信，這就是繪本的魔術(shù)！隨著場景的變化縮小，變大，只要敢于想象，整個世界也能裝入小小的手套中，也許這才是這本書的真正魅力所在！
故事中擠來擠去的情結(jié), 滿足了孩子喜歡擠來擠去的心理。也想象手套的伸縮自如，故事畫法、手套置中，且從不同角度呈現(xiàn)手套, 讓一個個小動物合理的進(jìn)入手套,圖畫中視覺游戲畫法讓人接受很多小動物的進(jìn)入。
【第10畫面】
原文：下雪了，動物們舒舒服服地窩在手套里，空氣中彌漫著溫暖的氣息。一只路過的狐貍?cè)滩蛔⊥Ｏ履_步，想看個究竟。一見到舒服的手套，他就開始打瞌睡，一頭鉆進(jìn)手套里。鼴鼠、兔子、刺猬、貓頭鷹和獾一看到他那亮閃閃的牙齒，都自覺地閃到一邊。
解析：
動物們雖然在手套中比較擁擠，但卻很溫暖而舒舒服服地窩在手套中，享受著手套帶來的溫暖。但這只路過的狐貍也看上了這個溫暖的手套，也想鉆進(jìn)去好好睡一覺。手套中的動物們看見他的亮閃閃的牙齒，都沒敢出聲就自覺地閃到一邊了。
看到手套整體翻轉(zhuǎn)了180度，小刺猬的位置已經(jīng)轉(zhuǎn)到里面。狐貍的腦袋已經(jīng)鉆入手套，擋住了其他動物，只有貓頭鷹露出半個腦袋。這已經(jīng)超飽和的手套又怎能把狐貍的身體裝進(jìn)去呢！外邊露出的巨大的身軀就是這個用意。
而小男孩自己玩起了滑雪游戲，誰知雪堆下面竟有一只大熊。于是大熊跑了出來。
主頁和邊框的附頁都飄起了雪花，天空不再明亮而陰沉。
下面是葉夫格尼版的《手套》中大灰狼出現(xiàn)的畫面。
我們看到這本書有一個主要的特點，是形容語句的重復(fù)使用，可以鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)能力。比如蹦蹦跳跳的青蛙，跑得快的兔子，愛打扮的狐貍，長著獠牙的野豬等。這點很像伯寧罕《和甘伯伯去游河》中的語言風(fēng)格。
【第11畫面】
原文：一只大熊邁著沉重的步子經(jīng)過，被鼓鼓囊囊的手套吸引住了。這么冷的天，他可不樂意待在外面。于是，他伸出鼻子，使勁往里探。大伙兒都擠得不行啦，可是，誰敢跟一頭熊爭辯呢？手套被撐得越來越大、越來越長，足足是原來的很多倍了。幸運的是，芭芭織的手套一向很結(jié)實。
解析：
一只大熊看到了窩在手套中的動物，他也想鉆進(jìn)去。我們看到從小鼴鼠鉆進(jìn)手套后，陸續(xù)又有5個動物鉆了進(jìn)去，一個比一個個頭大，一個比一個厲害，導(dǎo)致手套被撐得越來越大。這怎么可能呢！
這時天氣已經(jīng)放晴，烏云東移了。這前后的三頁，天空由短暫移動的云層，天空也飄起了片片雪花，給故事增添了一點樂趣。
可這本故事活靈活現(xiàn)地反映了各個動物的特征，一只小手套竟然能裝進(jìn)七只動物，這是不合常理的，可畫家卻通過畫面從容而自然地容納下了他們。六個比手套還大的動物們鉆進(jìn)了小手套里這樣一個荒誕的故事，被設(shè)定在寒冷的冬天，動物們鉆進(jìn)了暖和的手套取暖。這個故事，會引起孩子們的共鳴，覺得“太好玩了”。而死守常理的大人是很難領(lǐng)會到“謊言成真”的荒誕樂趣的。
這本童話還推翻了大家普通的認(rèn)知，比如狐貍、刺猬、大熊都是壞的角色，故事把他們賦予了可愛的動物形象，僅僅是個動物，是朋友，是小伙伴。外面那么冷，沒有一個小動物會把手套外的動物拒之門外，即便是看上去很可怕的。
小讀者會說，怎么大熊也進(jìn)去了，要吃了他們怎么辦？可見平時孩子們接受的信息的多半大灰狼、大老虎都是壞人的代表啊。如今這本溫馨的童話告訴孩子，其實大灰狼也僅僅是一個普通的，不一定是壞人哦。
邊框中的尼基坐玩累了坐在樹墩上，手搭涼棚遙望著遠(yuǎn)方，而從樹墩下洞中跑出一只小老鼠來，而尼基站起身，一腳踏在樹墩上，整理鞋子。
【第12畫面】
原文：最后，一只比橡子大不了多少的田鼠也跟了進(jìn)來。她扭著身子，鉆進(jìn)最后的空隙里，舒舒服服地趴在大熊的鼻尖上。
解析：
一只小手套裝下了六只越來越大的動物，最后急轉(zhuǎn)直下來了一只很小的小田鼠，她沒有插入某一個縫隙中，而是趴在了大熊的鼻尖上。這可是一個敏感的部位，會出現(xiàn)啥情況呢？其他的動物眼睛呆滯地打起了瞌睡，似乎一切都很平靜。
邊框中的尼基一扭身突然發(fā)現(xiàn)腰中的手套缺了一只，他非常的驚訝！因為事先和奶奶有約??！
下圖是葉夫格尼版的《手套》中動物集結(jié)的最后一個畫面，七只大小不一的動物：饞嘴的老鼠鉆進(jìn)了手套里，緊接著蹦蹦跳跳的大個頭青蛙、跑得飛快的兔子、愛打扮的狐貍、一身灰毛的大狼、長著獠牙的野豬，最后一頭動作緩慢的熊也趕來了。
兩個版本的故事，情節(jié)相似，但不同的作者演繹的主人公略有不同，畫法技巧不同，前后呼應(yīng)的情節(jié)也不同，通過比較可增加更多的聯(lián)想。
【第13畫面】
原文：大熊被田鼠的胡須弄得直癢癢，打了個巨大的噴嚏?！鞍ⅰⅰⅰ⑻?！”打噴嚏把手套掀到空中，動物們也被拋向四面八方。
解析：
最后來的小田鼠沒有一絲睡意，那一縷小胡須驚擾了大熊的神經(jīng)，事情出現(xiàn)了巨大的反轉(zhuǎn)，大熊的一個大噴嚏結(jié)束了大家手套中溫暖的聚會。大熊仰地打著噴嚏，而大家卻被驚得四處逃竄、翻滾在地、狼狽不堪了。
此時，尼基正在四處焦急地尋找著手套。
而葉夫格尼版的《手套》中只是說，老人和狗返回來找手套了。于是動物們從手套里跑了出來，朝森林里四散奔逃而去，故事在讀者的驚奇中，畫面只留下一只手套而結(jié)束了。這種急轉(zhuǎn)直下的結(jié)尾，讓孩子們感到吃驚，同時又陷入聯(lián)想。
兩個版本，兩個關(guān)鍵點的收官，給讀者留下更多浮想聯(lián)翩的結(jié)果。豐富了讀者的認(rèn)知，也誘發(fā)讀者有自己重新演繹經(jīng)典故事的沖動。
這是葉夫格尼版的《手套》中，首頁和尾頁的合成圖，這本繪本的第一頁的文字是“有一個老爺爺在林子里走啊走，獵狗跟在他后面跑啊跑，老爺爺走啊走，走啊走，丟了一只手套?！贝颂?，畫家拉喬夫并沒有畫出老爺爺和獵狗，在故事的結(jié)尾，老爺爺走回來撿回手套，拉喬夫也沒有畫出老爺爺和獵狗。這是別具匠心的設(shè)計，為的是不分散小小讀者對手套的關(guān)注，為的是讓小小讀者們意識到手套才是故事的主角。
【第14畫面】
原文：回家的路上，尼基看到遠(yuǎn)處藍(lán)色的天空中，飄著一樣白白的東西。那正是他丟失的手套。
解析：
戲劇性頻頻而出，尼基回家路上，藍(lán)色的天空正好映襯出白色的手套，手套失而復(fù)得，完璧歸趙，也成就了一曲美好的故事。
那些小動物們歸結(jié)到邊框，被凌亂地摔到了雪地上，他們愣愣地還不知發(fā)生了什么事情。
這真是一只充滿魔力的手套?。】赐赀@個故事，我們不禁也想到手套里去住一住，體驗一下那種溫暖和擁擠的感覺。我想這個故事的魅力和感人之處在于向人傳遞出人與人之間的一種包容性。烏克蘭的冬天是非常冷的，常常有零下幾十度。如果人與人之間都能像動物們這樣，遇到困難大家互相抱團(tuán)取暖，這將是件多么美好溫暖的事情??！
【第15畫面】
原文：他跑過去抓雪白的手套時，看到窗戶上映出了奶奶的笑臉。她要先看看他好不好，再看看他的新手套在不在——當(dāng)然在啦？
解析：
畫面中的尼基微笑著接過手套，就像是天降的餡餅，大大的獎賞。而空中的手套更像是一只白色的飛鳥回到了主人身邊。
從一個側(cè)面全方位地看到了雪后的自然與歡樂的世界，而小動物們也回歸到他們原來的洞穴中，一曲浪漫溫暖的插曲就此終結(jié)了。
我們看到主跨頁始終圍繞手套展開的故事，隨著手套的易主主人公的位置也發(fā)生著變化，同樣邊框也是遵循著這樣的規(guī)律變化。
【第16畫面】
解析：
一個單頁，老奶奶看著兩只差異巨大的手套百思不得其解，出家門時還是一樣的呢？而尼基背過身去，脫掉靴子坐在壁爐前取暖，也不想解釋，因為他也無法說明?。?div style="height:15px;">
這個精選的經(jīng)典童話，流傳成上百年，有著恒久的生命力，每個孩子童年的必讀！故事內(nèi)涵豐富，永恒的主題，深刻的哲理，讓孩子吸收精神營養(yǎng)，獲得智慧的啟迪。
簡·布雷特Jan Brett，美國知名童書作家、插畫家，《紐約時報》暢銷作家，作品全球印刷發(fā)行量超過4000萬冊。她筆下的畫面如刺繡一般細(xì)節(jié)豐富，色彩鮮艷，生動展現(xiàn)了不同國家和民族的自然和人文風(fēng)景。她的畫往往帶有“故事性邊框”，不僅有強(qiáng)烈的裝飾效果，同時還巧妙地展現(xiàn)了支線故事，可謂獨具匠心。為了完善書中的細(xì)節(jié)，她常常一年只出一本作品。
