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概覽

　　對嬰幼兒的集體教養(yǎng)是新西蘭早期教育中的新興領域，對這一服務的需求迅速增長, 而我們對低齡孩子及其家庭特殊屬性的把握遠未充分，為嬰兒及學步期幼兒創(chuàng)設的環(huán)境往往只是把為大年齡段孩子創(chuàng)投的環(huán)境簡單復制下來，然而玩具、家具和活動區(qū)域與與低齡組的能力發(fā)展或興趣并不相符。為0-3歲嬰幼兒設計一個學習環(huán)境必須強調該年齡段孩子特有的權利，這一時期，孩子的發(fā)展突飛猛進。從出生到3歲，嬰幼兒通過感官探索和身體運動去認識世界，他們對周圍的事物非常敏感。他們需要一個豐富的感覺空間和環(huán)境讓他們在其中安全的探索并通過整個身體的活動來學習。環(huán)境必須要為嬰幼兒提供大量有趣的物品、材料和挑戰(zhàn)，但并不因為過多選擇或危險因素使他們受到驚嚇。一個良好的環(huán)境能為嬰幼兒自發(fā)、教師輔助的學習提供支持。正是環(huán)境刺激主動學習和實踐。為嬰幼兒創(chuàng)設一個游戲環(huán)境需要了解他們準備干什么和對什么事物有興趣。 最大的挑戰(zhàn)便是創(chuàng)設一個好的環(huán)境讓小寶寶們覺得充滿力量。

秩序性和靈活性

　　房間應被分隔為不同大小和功能區(qū)，并有明顯的界限。這樣可以幫助嬰幼兒適應周邊的環(huán)境并參與到相應的游戲當中。首要目標是集體游戲區(qū)，但相互之間不會有干擾。房間擺設要支持兒童的整體發(fā)展，很重要的一點是要記住并非所有孩子在任何時候都會參與同一個活動。他們需要一個足夠的空間，可以移動、可以使用材料和與其他人互動。在一組人中，有的孩子比較主動，有的則相反，提供一個受保護的、清楚界定的區(qū)域讓孩子玩即是提供給他們一個專注于有意思的活動的機會。為使注意力能集中，空間不應過度刺激、喧嘩或擁擠。沿著教室四周設置活動區(qū)，提供一個孩子可預知的環(huán)境。教室中央保持敞開，這樣教師便于觀察控制，相臨區(qū)域間便于移動，也為有特別興趣的團體提供空間。既要讓孩子能清晰地看到周圍的人和活動又能方便地移動，把相似的活動歸在一起使得環(huán)境更加有序。

劃分嬰幼兒的活動空間

　　在游戲區(qū)里非常小的孩子已經(jīng)能對環(huán)境中的信息作出反應。使用不同顏色、不同材料或平面高度的變化能向孩子發(fā)出信號：某物發(fā)生了變化。

• 　提供一些毯子和墊子
• 　用穩(wěn)固的、低坡度的（物品）
• 　提供一些墊子和枕頭.
• 　用顏色將材料作區(qū)分
• 　用攀爬物和平臺
• 　每片區(qū)域都營造特有的氛圍或特性
• 　玩具和材料的陳列以灰色為背景

　　在對嬰幼兒的活動空間作規(guī)劃時注意其靈活性，這讓我們對孩子的發(fā)展、能力或興趣的變化能及時作出反饋。器具設備能夠輕易移動或增加其復雜性比固定不變的要好，當孩子要尋求豐富性和拓展性是這點就顯得非常必要。隨著孩子興趣漸濃，器材要與時俱進，它們可被方便的改動或變化以和當前或和孩子相匹配；有時，能力發(fā)展不同的孩子也能在不同的復雜度上操作同樣的器材。具有適應性的環(huán)境能為孩子的各方面能力提供支持，當小嬰兒還不能走動時，他們需要一個能安全伸展和滾動的環(huán)境，對學步期的孩子來說，他們想要爬，從一個不同的角度來看待世界。

創(chuàng)設一個柔軟、簡單、舒適的環(huán)境

• 　舒適

　　評價環(huán)境是否適宜嬰幼兒最好的辦法就是從他們的高度出發(fā)，試著從嬰兒的視角來觀察環(huán)境。嬰兒大多時間在地上活動，因而地面的整潔和舒服非常重要。從地上看天花板和墻，你看到了什么？通常頭頂上的燈光刺目，伸手碰得到的墻面上貼滿了“富含教育性”的貼畫，孩子視線達到的玩具架上堆滿了玩具。嬰幼兒對環(huán)境非常敏感，雖然他們能注意到每件事物卻不能都利用上，當有太多選擇時他們難以決定。盡量創(chuàng)設一個簡單的、色彩不明顯的背景和空闊的墻面，這樣不僅感覺寧靜柔和，也能突出玩具和其它材料。在孩子的高度所能觸碰到的空間應用于活動，譬如在孩子夠得到的范圍內(nèi)在墻上、架子上、家具上擺設一些物品，嗇他們學習的機會。當談到提供一個優(yōu)質的環(huán)境給孩子，我們能達成的共識是像家一樣的布置最可取。然而，集體教養(yǎng)環(huán)境很快地變成被留言板、商業(yè)藝術和青少年藝術、色彩明亮的玩具和家具所支配的環(huán)境。比較一下中心的環(huán)境和你結束一天后所回到的那個環(huán)境，通常家庭是舒適、柔軟、有親和力的，它能反映我們的性格、文化、歷史和喜好。

　　有一些辦法可以改變這種僵硬的感覺，而融進一個家庭的屬性。用家庭照片、收藏品、藝術品等對環(huán)境作一些個性化的布置，用色彩、枕頭、毯子、墊子、盆栽、窗簾等創(chuàng)設一個豐富的環(huán)境。增加一些視聽覺的樂趣，用鏡子、風鈴、適宜的活動裝置等。在房間里同時擺放成人尺寸的家具和兒童尺寸的家具。一個沙發(fā)對孩子而言既是身體的挑戰(zhàn)也是閱讀的好地方?；ㄒ稽c時間，扶上一把，孩子能跨上沙發(fā)或者擠到后面。大人舒舒服服地花點時間和孩子在一起很重要。提供適合孩子尺寸的家具，他們會有歸屬感——“這是屬于我的地方”。

　　包括：

　　植物

　　藝術品

　　燈

　　家庭照片

　　自然物體

　　花

　　織物

　　私密空間

　　提供開放的游戲材料

　　嬰幼兒需要一個豐富充滿機會的環(huán)境來探索，他們開始學習物品和材料的性質。他們開始也物體間建立起熟悉度，譬如物體是軟的或是硬的，物體是重的，物體會發(fā)聲，等等。摸、咬、敲、拍、扔的動作是為了測探物品的性質。研究顯示玩具可以有若干的操作方法，這也映證了嬰幼兒的游戲和學習探索性。提供開放的材料，嬰幼兒會在與自己相適的發(fā)展水平上進行探索、操作和理解。簡單的游戲材料使他們能發(fā)現(xiàn)多種可能性，對于怎樣使用這些材料并沒有對錯之分。只要是安全、易清洗、易操作的物品都是好玩具；提供不同材質、不同形狀的東西則可以增加感知的趣味性。給坐立的嬰兒提供的玩具可以放于籃子里；對于學步期的孩子，他們能以更復雜的方式和環(huán)境互動，則要為他們提供混合在一起的材料，進行分類、配合、裝載、倒出。

　　提供運動的經(jīng)驗

　　即便小嬰兒也需要一些自由移動的機會和空間，安全卻富有挑戰(zhàn)性，他們在學習移動，這要求一個足夠大且安全的空間，能夠踢、滾、擊、爬。不妨利用角落或者沿墻建立一塊區(qū)域給他們。稍大的孩子走動能力更強，他們已經(jīng)準備好主動地探索身邊的事物，爬、跳、跑是這些孩子在學習控制自己的身體是非常好的活動，把房間的中央留出來讓他們訓練這些技能，即興調整或者設計出一個適宜各種水平的環(huán)境促進孩子運動?？梢允褂脡|子、盒子、沙發(fā)、枕頭、輪胎、臺階，每天都調整一下房間布置以更加豐富和有挑戰(zhàn)性。

　　富于變化

　　回顧一下你為嬰幼兒所創(chuàng)設的環(huán)境，是否它們已經(jīng)有清晰的劃分？是否既有獨處的空間也有和其他人在一起的空間？考慮在一定環(huán)境中孩子的需求，逐步制造一些改變，引入新的活動材料或者設計出新的區(qū)域，觀察一下孩子的反應。即使是非常熟悉的材料以一種嶄新的簡單的形式呈現(xiàn)都非常吸引孩子。玩具的確會在很多人手中傳來傳去，但須提供清晰的可見的界限讓孩子知道它屬于哪里。

　　保持環(huán)境的簡潔，鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)有趣的事物并主動進入游戲和探索。一個創(chuàng)設良好的環(huán)境使孩子能力做出自己的選擇并支持其學習的全面性，同時，它還提供了一個和同伴、和教養(yǎng)者發(fā)展社會交往的平臺。