蘋果媽媽班級又一位同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)了，因為孩子不服班主任管教，太對立了。
這位家長的做法也許是明智的，這讓我想起上一屆有個轉(zhuǎn)學(xué)的孩子——小齊。這個孩子目前已經(jīng)上初中一年級了，成績中等也很穩(wěn)定，但三年級前，小齊媽媽也很苦惱，多次和蘋果媽媽私下交流，孩子不適應(yīng)班主任管理。
蘋果媽媽坦言，在自己班級里的孩子壓力很大，這個班級的班主任是“名師”，也是學(xué)校的招牌，想進他的班級，很難，就連對所有的搭檔老師也要求很高，所以蘋果媽媽平時教學(xué)壓力挺大的。
如何評價“名師”，硬指標(biāo)就是班級總體成績，單科的，滿分多少，及格率，每個分?jǐn)?shù)段多少，都被內(nèi)部拿來比較的。除了學(xué)習(xí)，班級紀(jì)律，集體活動榮譽都要拔頭籌，說實話，這位名師付出很多，早上七點到校，晚上七點離校。因為這樣的付出，也贏得家長口碑，領(lǐng)導(dǎo)肯定。
這樣的班級，出現(xiàn)ADHD就是很違和，孩子和家長都要面臨很大壓力，你的孩子違反課堂紀(jì)律，影響全班聽課，你的孩子成績太差，影響全班平均分，你的孩子惹了其他同學(xué)，家長要來管教，老師不會因為你是ADHD，就接納你在班級混著，即使你去找校長也沒用的，因為學(xué)校要保護這塊牌子，你不適應(yīng)只能退出，如果家長不愿意，孩子在班級一直就是被看成“另類”。
當(dāng)年，小齊媽媽就遇到這樣的情況，說實話為了進入這個班級，她確實下了很多功夫，也認(rèn)可老師的教學(xué)，但萬萬想不到孩子會是ADHD，而且這個孩子對班主任的嚴(yán)格要求很對抗，比如上課，老師要求舉手回答，他張口就來，答對了但被批評很不服氣，作業(yè)寫全對，班主任覺得不整齊罰他重寫，不愿意也會對抗，和同學(xué)發(fā)生矛盾，不愿道歉，班主任批評就自己拿起書包離校。在班主任眼里，覺得小齊媽媽太寵孩子才這樣，但小齊媽私下和蘋果媽媽大倒苦水，每次都打孩子了，也批評了，三年級時，小齊就不愿上學(xué)，不愿寫作業(yè)，后來不得不轉(zhuǎn)學(xué)。
換了學(xué)校，這位班主任和原先“名師”恰恰相反，甚至有點“佛系”，課堂管理不要求鴉雀無聲，發(fā)言也不用先舉手，小齊的快速反應(yīng)，也經(jīng)常會答錯，但班主任不批評他，還表揚他大膽發(fā)言，字寫得不好看也不會罰他重寫，小齊媽媽說孩子情緒漸漸變好了，后悔自己當(dāng)初的“名師情結(jié)”。上初中后，小齊媽媽接受了教訓(xùn)，孩子沒有找“名師”，上了一個普通班，小齊的成績算是中上等，媽媽說沒有出現(xiàn)像小學(xué)那樣的對抗逆反，自己也很坦然了。
關(guān)于ADHD孩子適合上什么學(xué)校，我記得曾經(jīng)專門寫過，還是那個觀點，適合的才是最好的。ADHD孩子并非不愛學(xué)習(xí)，相反對新事物感興趣，也很敏感，即使經(jīng)常是天馬行空，但這種思考沒有一點價值嗎？但現(xiàn)實中的名師班級似乎更以穩(wěn)為重，過去的經(jīng)驗占據(jù)主導(dǎo)，更不愿嘗試新模式。管理越嚴(yán)格，有的孩子就越覺得沒有空間。
“名師”很好，卻不適合我家娃！
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