轉(zhuǎn)自中國舞蹈網(wǎng)
(一)律動(dòng)編舞法
律動(dòng)是指人體根據(jù)音樂的性質(zhì)，節(jié)拍，速度等變化，做不同的節(jié)奏性的動(dòng)作，它帶有一定的由音樂節(jié)奏激發(fā)的情感。也可說，律動(dòng)是有情感，有節(jié)奏，有規(guī)律的人體動(dòng)作。律動(dòng)動(dòng)作是幼兒舞蹈最基本的組成部分，律動(dòng)動(dòng)作可做重復(fù)一個(gè)動(dòng)作的練習(xí)，也可將幾個(gè)動(dòng)作串聯(lián)成律動(dòng)組合進(jìn)行練習(xí)。律動(dòng)動(dòng)作能夠訓(xùn)練幼兒動(dòng)作技能的協(xié)調(diào)性，準(zhǔn)確性，連貫性，也能夠引導(dǎo)幼兒對音樂和舞蹈產(chǎn)生興趣。
律動(dòng)動(dòng)作練習(xí)是幼兒園里進(jìn)行幼兒教育的普遍方法之一，在幼兒園里，所有有音樂伴奏的人體動(dòng)作都可稱為律動(dòng)舞蹈。在設(shè)計(jì)，編舞具體律動(dòng)舞蹈活動(dòng)中，教師首先要考慮到怎樣發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性與主動(dòng)性。在進(jìn)行律動(dòng)編舞與教學(xué)活動(dòng)中，教師第一步要根據(jù)不同的音樂節(jié)奏編舞出與此相應(yīng)的基本動(dòng)作，然后教給幼兒，并向他們講明基本動(dòng)作的要領(lǐng)，做基本動(dòng)作的律動(dòng)練習(xí)，直到他們熟練掌握為止。第二步是培養(yǎng)創(chuàng)造性的律動(dòng)練習(xí)，這是在幼兒掌握了一些基本律動(dòng)動(dòng)作基礎(chǔ)之上所進(jìn)行的律動(dòng)創(chuàng)編練習(xí)，目的在于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性與主動(dòng)性。教師首先播放節(jié)奏鮮明、形象突出的音樂，要求幼兒反復(fù)熟悉音樂，然后要求幼兒根據(jù)音樂的情感、節(jié)奏自由發(fā)揮律動(dòng)動(dòng)作，這時(shí)老師可以不必親自示范，只在一旁進(jìn)行提示，要求幼兒盡量根據(jù)所學(xué)的基本動(dòng)作和他們自己發(fā)明創(chuàng)造的律動(dòng)動(dòng)作來模仿生活中的事物與現(xiàn)象，并要求動(dòng)作與音樂緊密配合。
創(chuàng)造性的律動(dòng)動(dòng)作練習(xí)，主要訓(xùn)練幼兒自如運(yùn)用所學(xué)的基本律動(dòng)動(dòng)作以及聽音樂進(jìn)行動(dòng)作反應(yīng)的能力，教師在幼兒先行反應(yīng)之后，再對幼兒的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，對其或表揚(yáng)、或進(jìn)行更正。這種雙向交流式的律動(dòng)創(chuàng)編練習(xí)方法，使舞蹈課程不單調(diào)、不枯燥，從而使舞蹈律動(dòng)創(chuàng)編練習(xí)達(dá)到一個(gè)良好的循環(huán)效果。
總之，律動(dòng)動(dòng)作編舞活動(dòng)包含著兩層意思，即教師先行編舞一些律動(dòng)動(dòng)作，并教授給幼兒和幼兒創(chuàng)造性的律動(dòng)動(dòng)作練習(xí)，又反饋給教師。它是教師和幼兒互相取長補(bǔ)短、互補(bǔ)互助，共同完成的律動(dòng)創(chuàng)編工作。這樣一來，不僅教師組織引導(dǎo)了幼兒的創(chuàng)編意識(shí)，而且教師本人也從幼兒律動(dòng)創(chuàng)編活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)新的律動(dòng)動(dòng)作語匯，從而使律動(dòng)創(chuàng)編達(dá)到良好的效果。
幼兒舞蹈編舞方法二：
(二)集體舞編舞法
幼兒集體舞是指幼兒群體共同參與的舞蹈活動(dòng)，它是用來發(fā)展幼兒基本動(dòng)作、進(jìn)行人際交流的舞蹈形式。它的特點(diǎn)是：人人參與、動(dòng)作簡單整齊、活潑輕松，幼兒之間進(jìn)行感情交流，培養(yǎng)幼兒集
(一)律動(dòng)編舞法
律動(dòng)是指人體根據(jù)音樂的性質(zhì)，節(jié)拍，速度等變化，做不同的節(jié)奏性的動(dòng)作，它帶有一定的由音樂節(jié)奏激發(fā)的情感。也可說，律動(dòng)是有情感，有節(jié)奏，有規(guī)律的人體動(dòng)作。律動(dòng)動(dòng)作是幼兒舞蹈最基本的組成部分，律動(dòng)動(dòng)作可做重復(fù)一個(gè)動(dòng)作的練習(xí)，也可將幾個(gè)動(dòng)作串聯(lián)成律動(dòng)組合進(jìn)行練習(xí)。律動(dòng)動(dòng)作能夠訓(xùn)練幼兒動(dòng)作技能的協(xié)調(diào)性，準(zhǔn)確性，連貫性，也能夠引導(dǎo)幼兒對音樂和舞蹈產(chǎn)生興趣。
律動(dòng)動(dòng)作練習(xí)是幼兒園里進(jìn)行幼兒教育的普遍方法之一，在幼兒園里，所有有音樂伴奏的人體動(dòng)作都可稱為律動(dòng)舞蹈。在設(shè)計(jì)，編舞具體律動(dòng)舞蹈活動(dòng)中，教師首先要考慮到怎樣發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性與主動(dòng)性。在進(jìn)行律動(dòng)編舞與教學(xué)活動(dòng)中，教師第一步要根據(jù)不同的音樂節(jié)奏編舞出與此相應(yīng)的基本動(dòng)作，然后教給幼兒，并向他們講明基本動(dòng)作的要領(lǐng)，做基本動(dòng)作的律動(dòng)練習(xí)，直到他們熟練掌握為止。第二步是培養(yǎng)創(chuàng)造性的律動(dòng)練習(xí)，這是在幼兒掌握了一些基本律動(dòng)動(dòng)作基礎(chǔ)之上所進(jìn)行的律動(dòng)創(chuàng)編練習(xí)，目的在于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性與主動(dòng)性。教師首先播放節(jié)奏鮮明、形象突出的音樂，要求幼兒反復(fù)熟悉音樂，然后要求幼兒根據(jù)音樂的情感、節(jié)奏自由發(fā)揮律動(dòng)動(dòng)作，這時(shí)老師可以不必親自示范，只在一旁進(jìn)行提示，要求幼兒盡量根據(jù)所學(xué)的基本動(dòng)作和他們自己發(fā)明創(chuàng)造的律動(dòng)動(dòng)作來模仿生活中的事物與現(xiàn)象，并要求動(dòng)作與音樂緊密配合。
創(chuàng)造性的律動(dòng)動(dòng)作練習(xí)，主要訓(xùn)練幼兒自如運(yùn)用所學(xué)的基本律動(dòng)動(dòng)作以及聽音樂進(jìn)行動(dòng)作反應(yīng)的能力，教師在幼兒先行反應(yīng)之后，再對幼兒的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，對其或表揚(yáng)、或進(jìn)行更正。這種雙向交流式的律動(dòng)創(chuàng)編練習(xí)方法，使舞蹈課程不單調(diào)、不枯燥，從而使舞蹈律動(dòng)創(chuàng)編練習(xí)達(dá)到一個(gè)良好的循環(huán)效果。
總之，律動(dòng)動(dòng)作編舞活動(dòng)包含著兩層意思，即教師先行編舞一些律動(dòng)動(dòng)作，并教授給幼兒和幼兒創(chuàng)造性的律動(dòng)動(dòng)作練習(xí)，又反饋給教師。它是教師和幼兒互相取長補(bǔ)短、互補(bǔ)互助，共同完成的律動(dòng)創(chuàng)編工作。這樣一來，不僅教師組織引導(dǎo)了幼兒的創(chuàng)編意識(shí)，而且教師本人也從幼兒律動(dòng)創(chuàng)編活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)新的律動(dòng)動(dòng)作語匯，從而使律動(dòng)創(chuàng)編達(dá)到良好的效果。
幼兒舞蹈編舞方法二：
(二)集體舞編舞法
幼兒集體舞是指幼兒群體共同參與的舞蹈活動(dòng)，它是用來發(fā)展幼兒基本動(dòng)作、進(jìn)行人際交流的舞蹈形式。它的特點(diǎn)是：人人參與、動(dòng)作簡單整齊、活潑輕松，幼兒之間進(jìn)行感情交流，培養(yǎng)幼兒集
