對(duì)時(shí)間最大的荒廢往往不是因?yàn)橥妗?div style="height:15px;">
如果該學(xué)的時(shí)候?qū)Ｐ牡貙W(xué)，該玩的時(shí)候輕松地玩，這會(huì)是很好的狀態(tài)。
影響學(xué)習(xí)的最厲害的時(shí)間殺手，是低效。
可怕的是該學(xué)的時(shí)候心里想著玩，導(dǎo)致效率低；該玩的時(shí)候又想著學(xué)，不敢輕松地玩，導(dǎo)致情緒低。這兩種“低”都很要命。
到了高三，有些同學(xué)為了好成績(jī)恨不得把所有玩的時(shí)間都擠掉，用來(lái)學(xué)習(xí)。于是他課間不休，中午少休，晚上晚休，把所有成績(jī)改變的希望都寄托在自己玩命擠出來(lái)的這些課下的時(shí)間上，卻往往忽視了課堂才是最最重要的地方。
在本來(lái)就緊張的生活里，在本來(lái)就不是最好的學(xué)習(xí)時(shí)間里擠出時(shí)間，還要高效學(xué)習(xí)，這談何容易。
在大塊大塊的課堂和仔細(xì)的時(shí)間里，要想荒廢幾分鐘又是多么容易，漫無(wú)邊際的走神，遇到難題時(shí)的郁悶，學(xué)科之間不能很好地轉(zhuǎn)換，這些都可以輕易地荒廢很多的時(shí)間，讓學(xué)習(xí)的效率低下來(lái)。這樣的損失是課下的“擠”難以彌補(bǔ)的，或者說(shuō)，課上的一分鐘恐怕需要無(wú)數(shù)個(gè)一分鐘來(lái)彌補(bǔ)。
往往就是這樣。越是課堂效率地，也是想玩命擠課下的時(shí)間。越是課下得不到好的休息和調(diào)整，課上越效率低。在加上有的學(xué)生片面地認(rèn)為只有刻下學(xué)習(xí)才叫做刻苦努力，就直接加重了這個(gè)惡性循環(huán)。
無(wú)論如何，成績(jī)改變的原因最用的都在課堂上。
我們不否定可下努力的意義，但我們永遠(yuǎn)都認(rèn)為課堂和自習(xí)才是重要的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。
課堂的低效是最大的時(shí)間殺手，是最大的機(jī)會(huì)殺手。真正放棄學(xué)習(xí)的高三學(xué)生畢竟少之又少，對(duì)學(xué)習(xí)所有的負(fù)面影響都是通過(guò)降低學(xué)習(xí)效率的形式表現(xiàn)出來(lái)的。自卑，情緒化，男女生交往，等等等等，莫不如此。
為了保證課堂的高效，需要從兩個(gè)方面努力。
一是老師講課時(shí)，一是自習(xí)課時(shí)。（提高課堂效率是個(gè)老話題，不再詳細(xì)闡述。）
老師講課時(shí)要提前預(yù)習(xí)，目的性明確，要調(diào)動(dòng)起自己的積極性，與老師形成交流互動(dòng)，積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。要科學(xué)地做好筆記和整理。
自習(xí)課時(shí)要科學(xué)安排時(shí)間，熟知自己的當(dāng)天的任務(wù)和整體的規(guī)劃。學(xué)科轉(zhuǎn)換要快，有時(shí)間意識(shí)。盡量不與同學(xué)商量問題，保持學(xué)習(xí)實(shí)踐的完整性，將需要商量的問題放在課下。
提高學(xué)習(xí)成績(jī)的最有效的辦法不是擠時(shí)間，而是科學(xué)高效低利用已有的時(shí)間。將提高高三成績(jī)的希望寄托在課堂和自習(xí)課上，將課堂和自習(xí)的效率放在第一位。
抓住了這些，也就抓住了高三學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
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